《美麗的小路》的反思隨感

在教學《美麗的小路》這篇課文時，我一改以往先學生字，再熟讀課文的慣例，在教學之前，先佈置學生回家朗讀課文五到十遍，課堂上，我以朗讀為主要切入點去展開教學，用讀去貫穿生字的學習，以及情感目標的達成。這樣的效果在這節課的嘗試上來説應該是成功的，學生在初次閲讀課文時，遇到不認識的字，影響閲讀以及對課文的理解，那麼他就有了學習生字的興趣，然後在反覆的閲讀中，生字反覆再現，那麼就順其自然地在情景中學習了生字，也避免了煩瑣的.講解。在學生的朗讀到了基本流利的基礎上時，教師予以適當的範讀，那麼本課教學目標的達成也就是水到渠成的事了。