教師教學反思範文800字（精選6篇）

身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的教師教學反思範文800字（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學反思1

本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些收穫和問題。在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。

我嘗試借鑑了幾個做法，發現效果還挺好的。

1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、説一説，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅僅興致盎然，並且也容易掌握。

2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味着一個新領域的開闢”。在語文教學中，教師不僅僅能夠提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫懂得了什麼你會怎樣做讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不一樣的教學資料和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自我是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心境。在美術課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自我畫的感受。

這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一齊茁壯成長。

教師教學反思2

在《温度計》整個活動中我運用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助學生學會看温度計的刻度，同時幫助學生總結梳理對温度計的認知經驗。在活動開始通過對熱天的人和冷天的人，讓學生初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣温是多少度？我們怎樣才能知道現在是多少度？同時出示温度計，請學生觀察。讓學生對温度計的作用有初步的認識。本次活動的難點是：讓學生學會用温度計測量。為了攻客這個難題，我利用ppt，採用圖片比較法，讓學生了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。我還增加了一個環節：遷移經驗，豐富知識。科學源於生活，讓學生從科學的認識温度計，到從生活中發現温度計的運用，能豐富學生的知識經驗。

科學知識原理對學生來説是相對抽象的，在科學活動中就是要把抽象化為形象。ppt的運用能將我們口頭無法解釋，學生也無法理解的現象原理展示出來。正如活動中學會正確看刻度，在此環節採用ppt，利用圖片比較法，讓學生了解觀察刻度時，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯誤的。實際操作，這個方法很好解決了本次活動的重點。科學源於生活，讓學生從科學的認識温度計，到從生活中發現温度計的運用，能豐富學生的知識經驗。

反思經過此活動後，通過測查，所有的學生都認識了温度計，知道了温度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理使用温度計能給人們的生產和生活帶來很大的便利，激發了學生探究科學的興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了學生的好奇心和求知慾，在活動中由於教師的積極指導，所有的學生均能積極參加操作和探究活動，學習積極性有較大的提高，能正確讀出温度計的度數。

但在活動中也存在着一些問題：由於我發消息時沒有強調一定要帶温度計和水温計，家長帶來的大多是體温計，體温計上的刻度很小，小朋友看起來很費力，所以有的小朋友還沒有學會看温度的方法。還有就是體温計上的刻度不容易數，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應該拿大的温度計和水温計看起來更容易一些。

教師教學反思3

我昨天講授了《約分》，孩子們掌握得不是很理想，講完從頭腦的接收，到理解消化，需要一個過程。在講授約分概念的時候，學生對把一個分數的分子和分母同 時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫約分等數學專業字眼不是很理解，於是我就舉例，語文課上，你們學會縮寫句子嗎？學生異口同聲回答學過。在 數學上，約分就好比一個縮寫句子的過程，去掉修飾，剩下的主幹再不能縮了，就叫最簡分數。再比如，你們吃過花生嗎？是不是先剝去外殼，然後再搓去紅皮，最 後剩下白仁，還能再剝嗎？這就相當於最簡分數。明白嗎？這時，孩子們才若有所思地點點頭，從臉上表情中看出剛才的困惑釋放了不少，我才稍稍放下心來。

在隨後的練習中，我巡視發現有近三分之一的學生約分不能到最簡分數，只是除以其中一兩個公因數而已。針對以上情況，我拋出一個問題最簡分數分哪幾種情 況？，學生各抒己見，最後我們共同總結出三種情況，一是分子和分母是相鄰的關係，它們的公因數是1，是最簡分數；二是分子和分子是不同的質數的情況下， 它們的公因數也是1，是最簡分數；三是分子是一的分數，它們的公因數也是1，是最簡分數。有了以上總結這三點，學生不僅節約了判斷的時間，還有了檢驗是否 化到最簡分數的標準，有效降低了出錯率。

由今天的發現延伸到數學課堂，我發現數學課不能只是刻板地複製教材，而是教師要用自己對教材的理解，深入淺出地傳授給學生。數學教師要用適合學生的教學方 法和教學語言，找到與學生的交融點，讓學生真正地理解知識點。另外，數學問題隨着教學的深入而發展，學生的思維也一直處於積極思考的狀態，學生的潛能能得 到充分地挖掘，讓課堂充滿生命力。

一個充滿智慧的教師，不僅要教給學生知識，更要教給學生方法，讓他們學會學習。所以在本節課我拋出問題後，不急着給出答案，先讓學生思考，總結什麼樣的分 數屬於最簡分數，然後教師再去總結，歸納。這讓我不禁想起一位教育家的話：給孩子一些權利，讓他自己去選擇，給孩子一些機會，讓他自己去體驗，給孩子一 些困難，讓他自己去嘗試，給孩子一個問題，讓他自己去解決，給孩子一片天空，讓他自己去發揮。這種理念不斷指引着自己的方向，體驗於數學課中。

教師教學反思4

《摺紙》這節課時北師大版小學數學五年級上冊的內容，主要目的是讓學生通過摺紙、塗色、列式、計算、自主類推出異分母分數加減法的算理，在這一過程中，培養學生自主學習的能力，現就本節課的有關情況作如下反思：

1、在複習引入時，請學生摺紙與塗色，並在學生的摺紙與塗色中不提出任何規定性的要求。讓學生在複習分數意義的同時，為學習新知識提供數學信息，激發學生的學習熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接着提出問題：要求兩部分摺紙一共佔幾分之幾？該怎樣列式。學生列出多個算式。並對算式進行分類，解答會計算的，對於不會計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來説，練習題教師應該為學生準備好，但當學生具有這種能力的'時候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關素材，會加深他們對已學知識的理解。

2、異分母分數的加減法對學生來説是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點，主要是讓學生自己探索，在探索的過程中，對於出現的問題和不同的答案，不急於給出答案，而是讓學生藉助手中的學具，從摺紙的塗色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數加法的算法，並能通過學具，結合同分母分數加法的算理，讓學生知道為什麼要通分，讓學生知其然並知其所以然。並自己類推遷移出異分母分數減法的算法。學生積極主動的參與到學習中來，體驗到數學與生活的聯繫，提高他們的自信心。

3、及時總結學習方法和所涉及到的數學思想，為學生今後的學習奠定基礎。

4、本節課還存在不足：學生選用的算式：學生藉助自己手中的學具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學了約分，在計算結果是分數時，必須約分到最簡分數。但對於處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠，總害怕學生説出不合理的答案，其實，應該讓學生呈現自己的想法，多交流，更有利於學生對於新知識的掌握。

教師教學反思5

反思本課的教學，我認為自己最大的成功之處在於激發出了學生更大的探究熱情，培養了他們敢於質疑權威的品質。

課堂上時我設計了一個“猜暗盒”的活動，事先，我在一個盒子中放進了沙子、塑料袋密封的白醋、貝殼。問學生：“你們知道這些盒子裏裝的是什麼東西嗎？”學生都搖頭説不知道，我又讓學生説説可以用哪些方法來推測盒子裏的東西，同學們爭先恐後的發言，有的説掂輕重，有的説聽聲音、有的説聞味道，都非常有科學道理，我讓學生代表用他們的方法來探究。我覺得激發學生的探究熱情，培養學生的科學興趣是科學課的最大教育價值，作為教師必須呵護學生對科學與生俱來的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂於參與，積極參與，親身經歷科學探究過程，從中體會到什麼是科學。 我讓學生通過肉眼觀察，誤導他們，以為塑料袋裏裝的透明液體是水，通過聽聲音，誤以為裝固體的鐵盒裏是石塊，以此設下伏筆。在本課的結尾，讓學生打開蓋子，聞聞袋子裏的透明液體，親眼看到鐵盒裏的固體其實是貝殼，由此引申到地球的內部至今還沒有人能夠真正深入，讓學生談談想法，學生馬上就想到科學家們對於地球內部結構的猜測有可能是錯誤的，表達出他們想探究真理的願望，培養了他們敢於質疑權威的品質。 其次本課教學我用圖片介紹的書上的內容，讓學生通過直觀的圖片，猜測火山、地震、温泉反應出的現象，以科學家的角度來通過對地球外在現象的觀察來推測它的內部。把誰都沒法看清的地球內部構造剖開讓學生觀察、研究。

最後，通過觀察切開的雞蛋和所學的內容，讓學生動手用橡皮泥做出一個地球內部的模型，讓學生在動手過程中記住了地球內部各部分的厚度比例。

本課也存在一些問題：

一、 導入部分拖沓，時間過長。

二、 準備圖片不夠多。

三、 在小組和做製作橡皮泥地球內部結構模型的時候，小組合作不夠緊密，部分小組長沒有起到協調和組織成員團結協作的作用。

今後打算：

一、 精煉課堂語言，精心設計教學環節以節省時間。

二、 加強課前準備，豐富課件內容。

三、 加強小組合作，在平時的課堂實驗活動中，明確任務和分工，讓學生帶着團

結協作的目的去完成任務，培養團結協作的意識。

教師教學反思6

本文是一篇記敍文，記敍了前蘇聯衞國戰爭中一個游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進遊擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。本課重點是讓學生理解“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。課後我有以下幾點思考：

一、注重培養六年級學生收集、處理、使用資料的能力。

學習完第一課時後，我組織學生查找與課文相關的資料，以“第二次世界大戰”為方向，進行拓展閲讀。學生根據自己的興趣在網上尋找相關信息。有的學生對戰爭場面感興趣，於是他們集中收集二戰著名戰役的資料；有的學生崇拜英雄；有的孩子對國內的抗日戰爭發生了興趣，收集了許多抗日小英雄的故事。

二、抓住重點，做到長文短講。

利用課文的自然空行形式，考慮到第一、二段內容是發生在同一時間內的兩個不同場景。我將本課的教學重點定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質與思想感情。既幫助學生深入體會小夜鶯言行，又理解了課文的內容，達到長文短講的目的。

三、教學設計力求突出學生的主體地位。

課堂上給學生充分地獨立學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的基礎上，開展三次小組合作學習。第一次讓學生同桌合作檢測字詞掌握情況，第二次讓學生和教師合作進行分角色朗讀課文，提高學生對文章的理解。第三次，讓學生在組內討論課後的思考題，我個人覺得這個思考題有難度，有合作的必要。在學生進行討論的基礎上，全班交流，鼓勵他們談理解説體會。預設中我對學生在此處的學習留時間比較充足，計劃如果他們討論後還是説不全面，我就要發揮教師的主導作用。但是，由於課堂上學生讀的充分，理解的比較到位，儘管討論的問題有一定難度，但他們説得很完整，教師沒有必要再進行講解。

四、在課文問題的設計上，如能更具有啟發性，讓孩子更容易表達自己的看法，會有助於調動學生學習積極性。

課堂上我給學生的自學提示是抓住描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態的語句。結合故事情節，想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。