《一隻鳥仔》人音版小學三年級上冊音樂教學反思

本課是以學唱台灣民歌《一隻鳥仔》為主的唱歌課。這是一首台灣兒歌，共有兩段，每段都採用了象聲詞來形容一種小鳥的鳴叫聲和神態，使歌曲生動有趣。本課圍繞着唱鳥、愛鳥、護鳥的主題，極大激發了學生的內心情感，使他們充分融入到音樂中，用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。

教學設計以“鳥鳴”為切入點。通過聆聽自然界中的“鳥鳴”、民族樂器表現的“鳥鳴”、再到歌曲中的“鳥鳴”，讓學生在音樂中感受同一題材、同一主題的不同藝術表現方式，從而體驗到音樂源於生活，根植於生活的理念。在教學中力圖緊扣“民歌”教學的特點，通過聽、唱、伴奏、對比感受等方法，讓學生了解並喜愛台灣民歌《一隻鳥仔》，瞭解“民歌”這一藝術形式的表現手法和音樂特點。最後，以聆聽浙江民歌《對鳥》作為本課的拓展延伸，加深學生對民歌的感受，使本課教學形成前後呼應。

這節課我採用了範唱加聽唱法來教新歌，齊唱時效果不錯，可是對於把握台灣風格的.襯詞還是有點難度，讓個別學生唱的時候還是有一些問題的。所以我在給後兩個班上課的時候改進了教案重點向學生介紹了台灣風格的襯詞。

在認識音樂知識——“下滑音”的時候，只是教唱沒有趣味性。所以我用肢體動作提示學生，還可以用兩種不同的唱法形成對比。比如舉一個滑滑梯的例子，提示學生唱的時候音調要先上後下。用對比的方式，第一次唱不加下滑音，不帶表情，第二次唱加下滑音，並帶上表情，讓學生體會他們的區別。音樂教學應該活潑，可愛，富有表現力。不僅要聲音美，語言美，還有肢體美，這不應該只體現在表演歌曲上，在教授學生一些樂理知識的時候也應該儘可能的表現出來。

在教學過程中雖然學生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情緒，但通過遊戲、創編、表演等環節和從學生臉上洋溢的笑臉可以發現學生很喜歡這種教學方式，讓我覺得孩子並不是因音樂而精彩，而是音樂因孩子而精彩。希望自己在以後的教學生涯中不斷嘗試、不斷進步、不斷創新、積極進取，使自己的教學水平更上一層樓。