大班《小小的船》簡短教學反思（通用5篇）

在充滿活力，日益開放的今天，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班《小小的船》簡短教學反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

大班《小小的船》簡短教學反思1

上完《小小的船》一課後，我進行了反思，認為這節課有以下幾點還是比較成功的：

一、注重激發學生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節課我從猜謎語入手，來調動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什麼感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

二、注重識字教學。對於低年級的學生來説，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環節，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。學生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環節，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養，讓他們從小養成認真寫字，正確寫字的好習慣。

三、注重朗讀感悟。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最後熟讀成誦，步步升入，昇華情感，享受朗讀的快樂。

四、注重拓展想象。遙遠的星空總會給人無數美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我啟發他們想象“彎彎的月兒像小船，那麼藍藍的天空像什麼？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創新思維，便像旭日東昇、霞光萬道，發散在各自的想象世界之中，進一步激發他們對美麗夜空的嚮往，和熱愛大自然的美好情感。

大班《小小的船》簡短教學反思2

很多老師都有這樣的經驗，輪到自己上公開課前，為了讓孩子有更好的表現，先給孩子打“預防針”，今天有老師來聽課，你們要表現好一點，不好好聽老師講要受批評……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的'印象。試問，這樣的活動孩子怎麼能百分之百地投入呢？於是，公開課上，孩子失去了應用的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。

原來我也這麼做過，總想上最完美的課，怕孩子不配合，卻沒想過孩子無意中出現的失誤才是最寶貴的施教契機。

今天，我被通知上一節語文研究課，在有限的半天時間裏準備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子，就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的遊戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂融融，沒有距離。

上課了，內容是“小小的船”孩子們認真地聽講，看課件、想問題，幾乎每個孩子都發了言，包括平時很內向的孩子。快結束時，我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱，實際也就是背誦，活動也達到高潮，我也完全投入到其中一起演。整節課中，孩子們表現的熱情遠遠超出了我的預期。

回想今天我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投入，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學習的快樂，探索的快樂。上課前，我用遊戲代替了警告，孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕鬆地進入角色。其實，公開課對孩子來説和平常沒什麼不同，是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氛圍，課前警告萬萬不能多。如果用遊戲和交談來代替警告，你會發現不一樣的效果。

大班《小小的船》簡短教學反思3

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

在《小小的船》教學中經過反覆的修改教案，創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的主體地位，紮紮實實地落實教學目標。

首先，讓謎語激發興趣。上課前，我設計了謎語激趣引入。一下就抓住了學生的心，調動了他們學習的興趣。

在識字教學中，我抓住機會，利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。例如通過帶拼音、去拼音，讓學生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而後又讓學生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學中，我還用到了遊戲，效果非常明顯。在通過朗讀環節後，學生對文章中的生字已經有了整體的認識，於是我們繼續激發學生識字興趣，採用“找朋友”的遊戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是遊戲，但我也注重學生學習習慣的培養，讓學生一邊識字一邊整理好卡片，讓學生在趣味識字中成長。

但在此過程中還存在着有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來。

大班《小小的船》簡短教學反思4

《小小的船》是一篇經典的兒童美文，它的教學難點是讓學生看懂圖意，初步培養學生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學中是做了這樣設計：

第一步猜謎引入，揭示課題。通過猜謎，激發學生的學習興趣，再觀看美麗的星空夜景，讓學生走進詩意般的情景。並通過讀課題和課件演示舟字旁的演變，讓學生形象地感知課題。

第二步：小組合作，自主識字。四人小組合作學習，讓學生藉助拼音讀課文，在四人小組寬鬆的環境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質變，讓學生將自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己的學習價值，增強學生的主人翁意識。

第三步：識字讀文，培養語感。1、出示“彎彎的月兒”詞語，開火車讀字音，再讓學生畫畫“彎彎的月兒”，讓他們説説有什麼好辦法記住“彎”，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片，問彎彎的月兒像什麼呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然後進行朗讀練習。2、你還喜歡什麼？找出句子讀給大家聽。根據學生的交流，出示相應的詞語“藍藍的天”、“閃閃的星星”，教學生字，然後進行朗讀練習。在這一環節的設計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結合起來，讓學生憑藉動畫中得到的體驗，進一步身臨其境。此外，朗讀帶濃厚的個性化色彩，讓學生在各種感官充分體驗的基礎上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對星空的喜愛自然而然地釋放於朗讀之中。第四步：想想説説，課外延伸。讓學生想象要是坐上月亮船，在太空中會看見什麼？訓練學生的想象能力，學生求異思維活躍，在鍛鍊説話能力的同時，更發展了創新能力。

大班《小小的船》簡短教學反思5

《小小的船》是人教版新課程大班上學的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特。

本課教學，內容簡易，易於學生理解，韻律性強，便於朗讀及背誦。我根據這一特點，採用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學上也用了編口訣和兒歌的創新方法來識字。本課教學方式創新，課堂氛圍良好，具體過程如下：

在這節課的教學過程中，我努力創設一個浪漫温馨的課堂教學環境，要求學生説話時想像意境美，從不同的角度展開説話，以培養學生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯繫後，立即引導學生髮揮想象這彎彎的月兒還像什麼。同時我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學生體會課文帶給我們的美感享受。

識字教學中，我讓學生學習老師給生字編口訣，先編拼音，再談結構，最後組詞，學生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。

寫字教學除了編兒歌外，我讓學生寫字過程中注意查找自己和同學的難看的字，通過展台的展示，大大鼓動了學生寫好字的願望。這一環節鍛鍊了他們自我檢查和反思進步的能力。

本課教學，我採用了一些創新大膽的教學方法，通過這一嘗試，我更加深刻的瞭解學生心理特點，和識記規律，積累了更多的教學方法，今後我將從以下幾個方面進行更多的嘗試和鍛鍊：

1、學生識字的集中性，借鑑北京景山的教學案例，通過集中識字減小學生識字的難度。

2、創設更多的趣味教學環節，引導學生對語文學科的愛好。

3、加大大班學生知識積累，拓展學生知識視野