《萬年牢》課程教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《萬年牢》課程教學反思，歡迎大家分享！

這是一篇閲讀課文，“萬年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫作特點上，敍述清楚，有條理，通過具體的事例的敍述，體現人物的精神品質，中心突出。父親做糖葫蘆認真實在，一絲不苟的品質，通過這事也説明做人要講究認真，講究實在的道理，因此學生完全可以獨立學習本課。文中圍繞“萬年牢”這個品牌寫了三處，這三處間都有着密切的聯繫，萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的“萬年牢”的人品，在學法上，讓學生帶着問題自讀課文，在交流中反饋收穫，從而達到理解課文內容。本文所藴含的道理比較簡單，學生基本能夠理解，逐步引導學生聯繫自己的生活實際談感受。

根據我的教學思考，安排了學生獨立學習，完全放手，把學習的權利讓給學生。按照本人的提示，然後出示了小黑板，讓學生學習後完成小黑板上的練習。1、課文中三次出現了“萬年牢”，第一次是指……第二次是指……—，第三次是指……2、爸爸做的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因為爸爸做的糖葫蘆……爸爸做生意也被稱作是“萬年牢”那是因為……不管做什麼事都要……爸爸的教導使我一生受益。至於語基方面，字、詞、句四年級學生有一定的閲讀能力，完全能過關的。學生的學習興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的`練習，其實在本課的教學中的第一步，只要學生能完成我所規定的練習，就已經完成了本課的學習任務，班上三分之二的學生能準確的歸納本課的中心思想。

在我教學本課的第二步，就是“閲讀悟寫法”。每學一課，我必須要引導學生學點作者的妙筆。比如，本課在寫法上，在組詞構層上，做到了敍述清楚，有條理。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫得條理清楚，有條理，就是“言之有序”，也就是按一定的順序表達，在敍述中講清內容，表達中心思想。如果文章沒有條理，東扯西拉，一會兒説這，一會兒説哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂。那麼怎樣安排層次才能使敍述有條理呢？這時，我花了兩堂課安排學生習作，寫一件自己親身經歷的事。通過這件事去反映人物品質，同時自己明白了什麼道理，在行文的過程中，要寫清事情的起因、經過、結果，有條不亂，學生完成不錯的，班上三分之二的學生500字以上，有5個孩子寫了700字左右，而且條理清楚，學生基本上能通過一件事反映人物品質，也能通過一件事去明白一個做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認真，由此而感人，我們要學的就是主人公的認真，正直的品格。我在每個大組抽取一篇，根據習作者的本身習作，加上學生組員的點評，進行作文指導，在指導的過程中，出示本課與實踐習作的寫作知識點，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫事要確定人稱。如果是寫自己親身經歷的事，在文章中要寫“我怎樣”這樣就確定了人稱，這種運筆一定用第一人稱。如果客觀地介紹周圍發生的事，而這事一般是他人乾的，在文章中常寫“他怎樣”這就確定要用第三人稱。像本課採用的就是第三人稱（父親）的寫法來行文的。其次要抓住線索。線索是將一種事物貫穿在全篇中而成為情節發展的脈絡。有人把“線索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬年牢》這篇課文就是通過“萬年牢”這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡清晰，還要注意為了使讀者對所寫的人，所敍述的事或描繪的景物有一個清晰的瞭解，這就要注意敍述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》採用的是按事情發展順序記敍的，文章條理清晰，一目瞭然。

綜合學習，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收穫會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學生買好書看，背誦關於“真誠”的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟

真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科

沒有單純，善良和真實就沒有偉大。——列夫·托爾斯泰

總之，學完本課，本人認為還是發揮了以學生為主體。學完一篇課文學生能與文本同步，本人認為這才能真正地體現“閲讀與寫作”的目的。語文教材，每篇課文都是學生的做人的榜樣，無論是寫景還是狀物，它都是體現作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學生學課文，也就是在引導學生寫作文，學寫作文，同時更是教育學生怎樣做人。