《自然之道》的教學反思範文

作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《自然之道》的教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《自然之道》的教學反思1

《自然之道》這一課分為了兩個課時，第一課時主講字詞，第二課時主講課文。對我而言，這一課的教學是有些難度的，因為它是一篇精讀課文，這就意味着要教好這堂課就必須要讓學生深入課文細細體會其中的精髓，這無疑是一個巨大的挑戰。我感覺到由於第一課時的課我的估計失誤，導致了一系列的問題，第一課時的效果並不十分理想。我對第一課時的課進行如下反思：

一、教學設計反思

《自然之道》是人教版四年級上冊語文第二組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關係的課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事，通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果，這就是自然之道。由於第一課時主要以學習生字詞為主，所以我在設計中也強調了生字詞的學習和理解。主要有以下幾個環節：

1、初讀課文，讓學生能夠掌握文本內容

2、讀生詞，糾正讀音。解釋幾個成語的意思。讀的方式有個別同學讀，齊讀，開火車讀，男女生交替讀等。

3、生字的學習方式主要是讀和寫。讀的方式有請同學讀，齊讀等。讓同學們自己發現快速記憶的方法，並給予適當的補充。讓同學通過書寫的方式發現不足之處並及時糾正。

4、學習課文1——2自然段

我感覺教學設計基本可以讓學生掌握字詞並進行一定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書寫時也可以增加一些環節讓學生髮現如何更好地記憶。

二、教學過程

整體能夠比較流利地將課講下來，但是由於我記錯了時間，導致教課的整體進程過快，一些本應該進行拓展和訓練的地方都沒有進行到位，而且課堂的整體氛圍也沒能充分調動起來，這是一個失誤。時間的問題也是今後我必須要注意的一點，這是給我的一個警示。

三、出現的問題

1、PPT上的要求要與教師説出來的要求一致，我在PPT上呈現的是“自讀課文”，在課堂上説：“大聲朗讀課文。”這樣可能導致任務不明確。

2、在進行評價時，不要説：“挺好的。”要善於運用肢體的語言對學生進行表揚和評價。

3、在進行文字的訓練時，不應該説：“不要寫成什麼。”這樣説的話很可能會將學生引入錯誤的方向。

4、PPT上出現的問題太多，要儘量在心裏想問題。

5、語速太快，成語解釋的時間過短

6、講伏筆的地方佔用時間較多

四、建議和改進措施

1、在進行投影的時候可以讓學生進行點評，在展示學生書法時要適當進行表揚。

2、語速要稍慢一點，給學生一定的準備時間。

3、在播放圖片時可以加上一點背景音樂，營造一種輕鬆的氛圍。

4、把握好時間，合理安排每一個環節。

5、在同學們寫字的時候，可以提醒同學們注意寫字姿勢。

6、注意聲音，要抑揚頓挫，調動氣氛。

7、在同學們讀書討論時要微笑着環顧四周

這一課時的教學出現了許多的問題，老師和同學們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問題在我以後的教學中能儘量避免，將我的缺點和不足之處一一改正，希望我以後的教學能更加完美。

《自然之道》的教學反思2

這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜羣離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的祕密。

由於公開課是在本課教學之後上的，如果還按閲讀課來上，學生一定覺得沒有新意，也失去了上課的意義。任何時候給學生上課，都不可以抱着表演或是應付的態度，而必須讓孩子有所收穫。因此我的課一改再改，最終呈現的是一節以文帶文的習作課。

課前的備課深受何捷老師《自然之道》的啟發和影響，對於細節的描寫幾乎完全按照何老師的思路進行設計。先抓了第四自然段和第八自然段兩個直接傳授道的段落，進行了人物語言的對話感悟細節描寫的魅力。再回歸到5到7自然段，抓具體的關鍵詞句進行體會感悟，這樣一次又一次的激發孩子的情思，感受細節描寫的魅力。

有改變的`地方是，我的目標設計只有一個：領悟文章寫法上的特點，學習如何在敍述故事中揭示道理。這樣一來，我對如何講道理做了細緻的思考。除了細節描寫外，我還考慮到故事性對於講道理的'重要，和道理如何藴含在文中等。

在理清了如何講道理後，我還進行了同類文章的延伸閲讀。我選擇了《醜陋的容器》這篇含有明顯的道理的文章，讓孩子根據課堂上的所學，來延伸閲讀，內化講道理的能力。

最值得一提的是板書設計：我將故事視之為骨架，將細節描寫視之為血肉，孩子自然的感覺到藴含其中的道理便是文章的靈魂。這樣一來清楚明瞭，課的重點就很突出了。

改進之處：

1、一堂好課的設計是需要做足課前準備的，需要花時間，花精力去鑽研的，甚至需要閲讀大量的相關讀物來拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿，給學生的足夠簡潔易懂，卻又終生難忘。我當然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進行了鑽研，但是對於課的設計沒有完全融入內心，在眾目睽睽之下心裏發慌就説了上句接不了下句了。

2、感覺學生接受的不是很好，可能整個思路理清了，但是運用起來怎麼樣，不得而知。細節的描寫，包括把故事寫的清晰流暢等，哪裏是一句話可以明白的，需要長期的訓練，需要大量閲讀的積澱，需要一定的文學修養和功底。那麼我的課設計的是不是還是過於籠統，一課一得，我真的不敢確定今天的課堂孩子是否有所得，得的是皮毛還是更多？心裏並不踏實。

3、接下來還要繼續研究這樣的課型，將閲讀課變成習作實踐課，不僅僅挖掘課文的思想性，更要關注文章的文學性，要不斷地細讀文本，發覺可以利用的文本資源，變成寶貴的教學資源，在課堂上運用，讓孩子有更大的收穫。

通過這一節課，我覺得收穫的不僅僅是一節課的優缺點，而是對於今後如何上課的思考。我會再接再厲，在不斷的研究與學習中進步。