課堂產生的新奇蹟教學反思

我班的學生在入學時年齡普遍偏小，在加上大部分都是獨生子女，所以在進校時對待同學和班級都顯得漫不精心，同學與同學之間不太友好。看到這種情況，我心裏是暗暗着急卻沒有合適的機會給他們講。

那一天我們學習的是《胖乎乎的小手》這一課，課上完以後，同學們的興致都很高，對課後小朋友提出的問題躍躍欲試：我的小手能做些什麼？看到這個題目，我靈機一動，這不是機會來了麼！

學生開始回答了：“我的小手可以給媽媽捶背。”“我的小手可以給爸爸買煙。”“我的小手可以給奶奶澆花。”“我的小手可以給爺爺拿枴杖。”……答案很多也很有愛心，可是沒有人提到班級，提到同學，這時我看到地上有一片紙，於是我用手示意了一下。馬上就有同學舉手説：“我的小手可以把班裏的紙撿起來。”“你真是一位熱愛班集體的好同學！”我抓住機會馬上對這位同學大加表揚，其他同學也開始紛紛效仿，“我的小手可以擦桌子。”“我的小手可以幫老師抱本子。”“我的小手可以把摔倒的.同學扶起來。”……“同學們，這些話我們是不是隻是在嘴上説説呢？我們應該説到做到，比一比，誰做的比説的還要好！”我趁熱打鐵，提出了要求。

從那以後，果然關心班集體的多了，幫助同學的多了，我又在班會課上給表現比較突出的同學評為“行動星”，並在班級公佈欄裏公佈，同學們的積極性大

大提高，班風有了明顯的好轉。