抓住時機以情動心音樂教學反思

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·老師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是藴含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節課教學中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室裏亮着燈，學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》，這時他們的班主任（以後統稱王老師）正好走進音樂教室站在門口，等着送學生放學，他的出現給了我靈感，我立即抓住時機説：“同學們，我們把這首歌送給王老師好嘛？”“好──”

隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們儘量地表現着自己，從學生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。當教學進行到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進行創編表演，我説：“同學們，把編排出來的節目獻給王老師，我們比一比，看看哪個小組的節目能夠表達出你對老師深深的愛。”

在排練時，正當各個小組非常活躍，排練的非常熱鬧之時，我發現有一個小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自己的.座位上，低着頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什麼，她説：“王老師不教我們了！”

隨之，眼淚止不住地流了下來，其他孩子見狀也安靜了下來，教室裏原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時機：“同學們，我感受到了你們和老師之間的感情，大家非常愛王老師，非常捨不得，這樣吧，現在把你們所有的愛都凝聚成最動情最美好的歌聲，送給老師！”

緊接着，學生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動聽，他們温柔地隨着歌曲的拍子晃動身體，有的孩子眼睛盯着王老師，原本活潑歡快的歌曲，此時卻是如此深切傳情，歌聲之後，王老師和我還有許多孩子的眼睛裏都浸滿了淚水。

後來，我才知道，“王老在課堂上，我們要學會利用所有的偶發事件，來激發學生的學習興趣，來帶動學生的情感。正是這樣的教材，給了老師和學生自由發揮的空間，能夠就地取材，適時取材。

這就是我的這堂課的教學反思。