語文複習課優秀教學反思（精選5篇）

作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文複習課優秀教學反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

語文複習課優秀教學反思1

今天出了一節複習，我僅僅圍繞“記、積、探、賞、比、展”六個環節，引領學生進行全面系統複習，自認為為環節設定，科學合理，課堂複習的容量大，並且不泛泛複習，停留在表面上，而對重要的文本，語段進行了深入分析和挖掘，有一定的深度和廣度。

細分起來，現將優缺點總結如下：

優點：

1、“記”不唯從教師，重視學生的主體地位，老師不再是考官，而讓學生走上黑板命題。

2、“積”重視知識靈活積累，一題多考，尤其是隻有熟練掌握課文的同學才能答得上來，只緣於我設計的積累實詞“四步曲”，是我看的“藝術創想”的電視節目給我的啟發。這個環節從設計意圖上，看到自認為很成功。

3、探究文章主題，不空洞，和課文背誦，關鍵詞語的深入挖掘相聯繫。

4、賞析語言，由組長來賞析，不僅鍛鍊了他們的賞析能力和語言表達能力，尤其是於金石關於“大漠孤煙直，長河落日圓”賞析透徹、精彩。

缺點和不足：

1、平時沒有抓好學生，調動學生的學習興趣，使得學生對課文的理解，背誦，實詞積累等不過關，所以複習課上頻頻出現“答不上來”，“不會”等現象。

2、語言的賞析，只鍛鍊了四個組長，全班學生的參與面不廣，全班學生賞析語言的能力有待於提高。

3、學生掌握的知識，比較死，不靈活。

總而言之，此課的教學給我留下了很多的遺憾。可能是教師放不開，學生也放不開。我不能一味地怨天尤人，怨學生還學習，怨學生怕吃苦，我深知自己肩上的擔子很重，很重，但我會堅定地前行。

語文複習課優秀教學反思2

從本週開始，教學已經進入了總複習階段。如果説以前的課堂教學是為學生播撒知識種子的過程，那麼現在就到了要為這些幼苗澆水、施肥、除蟲的階段了，這是學生能否獲得大豐收的關鍵。因此，複習過程中我決定從以下幾方面入手。

一、基礎知識要紮實、扎牢。如字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運用中的讀背內容，要求會背誦的課文等，必須讓大部分學生熟練掌握。

二、訓練方式靈活多樣。平時學生看的題樣少，練的題型也少，現在，應採用多種形式的訓練方法，發散學生的思維年，培養他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換等，都應讓學生勤練。

三、閲讀訓練要從課本中走出來。多給學生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問題，讓學生運用所掌握的閲讀方法去完成。在訓練過程中，使學生的閲讀能力得到不斷提高。

四、習作方面教給學生如何根據題目要求把一文多用。

語文複習課優秀教學反思3

六年級的語文教學內容很多很雜，對於複習，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上覆習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重複，又能體現學生的主體意識呢？

一直有一個信念在支撐着我：複習課我該給學生些什麼？難道僅僅就是一些題海戰術嗎？我想應該給學生系統的複習方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，閲讀的複習重在強化轉化思想，基礎知識複習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛鍊和培養學生的自學能力。

複習課的重點在培養學生學會複習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理為主，主要讓學生得到最大限度的訓練。

一、導入實際，不求花樣

導入直接切入主題，同學們，課前你們梳理本冊書的閲讀知識點，整理舉手示意，願意小組交流嗎？組內交流分工明確。

二、重視知識點的梳理

我在複習時，採用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現得熱情高漲；採取學生輪流當小老師上台講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎；充分利用課件講解閲讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在複習任何功課時都應考慮到學生的興趣，讓學生願學、愛學。

三、學法指導到位

在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，讓學生梳理學習目標，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文本，提高學生的能力。

需要加強的地方：

1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情不足，以後備課要充分考慮學情。

2、小學語文是一門綜合性特別強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，複習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排複習時，無論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態。本課這一點做的不夠。

語文複習課優秀教學反思4

本學期是小學學習的最後階段，而且教學時間緊，所以，總複習要體現省時高效的特點，一方面要紮紮實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本着“突出重點，簡化頭緒”的`指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高複習效率。主要做到以下三點：

1、找準薄弱。

複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在複習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排複習時間，這樣的複習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，瞭解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為複習重點，與教材重難點結合起來複習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了複習效率。

2、善於歸類。

通過六年的學習，學生在基礎知識、閲讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，複習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的複習效果。

3、注重運用。

知識的積累最終是為了運用，因此，複習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

複習是學生完成學習任務的必要環節，學生通過複習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。複習的效率和效果在很大程度上取決於複習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。

複習課，更大程度上是為了學習不是特別好的學生，學習主動積極的學生平常的知識學習和積累都很紮實，更甚者他們自己就會找機會請教老師，解決自己的學習疑問。但是學困生，他們基本不會理會自己的知識學習和積累，所以我在想，複習都要分層次，“培優扶差”兩手都要抓。複習課，內容安排和時間安排都有待加強，學生反應不積極，這都是我在往後複習課要注意和改進的地方！

學生馬上就面臨小學畢業考試了，我發現他們心都散了，學習欠缺主動性，這種情況蔓延得很快，究竟如何有效地上好這兩週的總複習課呢？老實説，我自己都很疑惑！這次的畢業班複習課，我只想實實在在把自己平常上的模式和想法，都展示孩子們的面前。通過複習整理，讓孩子們的知識更系統，還有幾周的複習時間，我要好好備課，好好引導學生，真正地針對學生的薄弱處入手，儘量做到每一節的複習課，學生們都各自有所收穫！

語文複習課優秀教學反思5

複習一個星期以來，我一直要求學生認真複習。檢查一下學生的複習效果，結果讓我很吃驚。本以為學生會掌握得很好。但事與願違，就是基本的知識點也沒有掌握紮實。提問字詞，結果學生寫得亂七八糟，沒有全對的。更不用説其他的知識點了。本來講得很清楚的知識，學生想着的沒有多少。有些知識，講過多次，學生也分不清楚。如表達方式的種類，學生竟然不知道是怎麼回事。

為什麼學生的學習效果如此不好？對此，我進行了深深地思考。學生之所以掌握不好，主要是因為學生沒有認真去複習。沒有把老師的要求當回事。要求他們好好的複習，結果他們複習得不紮實。一檢查就不會了。所以，今後再複習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生畢竟是學生，缺乏自制力。

無論是複習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。並且要充分利用好小組合作學習。發揮小組長的作用。讓優等生帶動差生。共同提高，共同學習。