《長江之歌》教學反思

《長江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有着詩歌的特點。歌詞的內容藴涵着作者天馬行空的想像，同時又表現出長江的壯麗。下面是小編收集整理的《長江之歌》教學反思，希望對您有所幫助！

長江之歌教學反思（一）

通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。以長江為話題，激發學生對長江探究的慾望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈願望。 因此，課前我佈置了學生蒐集有關長江的資料。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，並加上自己的感受和體會。這充分的體現了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閲讀與思考了。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。葉聖陶先生曾經指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的薰陶，那麼，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關於長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑藉語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產生情感的共鳴。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”學習詩歌就要反覆吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感歎這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！

長江之歌教學反思（二）

《長江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有着詩歌的特點。歌詞的內容藴涵着作者天馬行空的想像，同時又表現出長江的壯麗。

如果在課堂教學中，我們引領着學生去體會每個詞語的意思，我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發出來的.靈感與感受。所以，在研讀課文的時候，我安排學生先朗讀課文，對課文內容進行整體的感知。在整體感知的基礎上，我引導着學生們關注歌詞的寫作方法，這樣就避免學生陷入對某個詞語的糾纏之中。

在對課文進行整體感知以後，我設計了一項這樣的朗讀環節。我讓學生對比着來讀每段話，一個同學讀第一段中的第一句，另一個同學來讀第二段中的第一句……在讀書後讓學生説説你發現了什麼？這樣一問，孩子們的話匣子算是打開了。

有的説：“某某句，標點符號一樣”。

有的説：“某某句，字數一樣”。

有的説：“第三句的意思相近”。

有的説：“每段的最後四句一樣。”

我將學生髮現的內容一一寫在了黑板上，進行梳理。最後總結的時候，我指着板書上的內容告訴孩子們這就是歌詞的特點，掌握了這些特點以後，我們每一個人都能成為歌詞作家。

這節課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試着寫一寫，我想他們的收穫會更大。