《亡羊補牢》教學反思範文（通用5篇）

身為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的《亡羊補牢》教學反思範文（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《亡羊補牢》教學反思1

我們要學習什麼知識。我微笑着回答：學習新課。他們臉上立刻洋溢着笑容，並向我耳邊回聲道：老師，我知道我們今天學習的是兩個寓言故事，我在家已經讀熟了。可有趣了，裏面還告訴了我們深刻的道理。

叮鈴鈴.......我們就這樣在談論中開始了第二節的課堂，孩子們上課的狀態高昂、激情，使我回蕩心間。在授課過程中，學生們瞭解了什麼是寓言的知識，並在歡快的學習氣氛中大家的積極性，那真是厚積薄發呀！

我從課題入手，給學生設置懸念，讓學生帶着好奇心去學習這則寓言。我們引入眼簾的是闖生字關，令我欣慰的是學生們都能在不出示讀音的情況下，認讀這些生字，看來他們的預習功夫用心了。我通過齊讀----開火車讀----分組讀來加深學生的記憶。學生們認真學習的盡頭，使我開心。這節課進入課文朗讀時，學生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。我首先讓學生們自由朗讀課文，去思考這樣一個問題。讀完課文，你想説什麼，自由發揮。結果他們認為：養羊的人早就應該聽街坊的話，這樣就不會被狼叼走。但這個養羊人，最後後悔了沒早聽從街坊的勸告，心想還是趕緊把羊圈修好吧!從此,他的羊再也沒有丟過。學生們通過自己的思考，分辨出應該做一個知錯就改，多聽取別人教導的道理。

通過自由朗讀課文，讓學生們去動腦思考問題，老師做補充、總結是課堂學習的必要環節。因為通過前四單元的學習、做試題，我發現裏面的題型考察學生的思維想象題型較多。這在平常的上課中，要多善於指導、觀察學生的學習情況，根據實際情況設計一些想象發揮問題，從而鍛鍊學生的應變能力。

通過課文我設計了這樣的幾個問題:一是那個養羊的人丟了幾次羊？二是他是怎樣做的?結果怎麼樣？三是你認為養羊人是一個什麼樣的人？四是生活中有類似“亡羊補牢”的例子嗎？試着説一説吧！從這幾個問題中昇華對課文深刻道理的理解。學生們在前三個問題中，都能脱穎而出，唯獨在最後一個問題回答中有點難度，回答的不是多理想，以後是我們需要改進的地方。

總體而言，學生的聽課效果還是不錯的，不足的之處是今後要努力的方向。

《亡羊補牢》教學反思2

亡羊補牢是一個成語故事。講的是一個養羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才後悔沒有聽街坊的勸告，於是感緊動手把窟窿補上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟掉。它告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。全文有5個自然段。第1——3自然段寫的是從前有一個人養了許多羊，丟羊後，不聽鄰居勸告。第4自然段寫第二天又丟了一隻羊。第5自然段寫他後悔不聽鄰居的話，立刻把養圈修好，從此再沒有丟過羊。

這個成語故事的難點在於體會故事所説明的道理，因此在教學時，我抓住養羊人兩次態度的變化，通過各種形式的不同的反覆閲讀，讓學生體會故事所説明的道理。在設計教學時，我注意了以下幾點：一、注重培養學生的識字能力。識字是中低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現難讀的詞句，並且注意了學習的層次，降低學生學習的難度。我首先讓學生帶着拼音讀，然後再去掉拼音讀；先讓學生讀詞，然後再讀句，最後再讀全文。有了這個層次，學生在每個部分都有自己的成就感，增加了學生的學習興趣。二、以文章題目為突破口，直奔重點。“亡羊補牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡。因此在教學中，我就以選擇“亡，補，牢”這個字意思，讓學生讀課文。這樣做既培養了學生要根據課文內容選擇字意，又為對下文的學習做好了鋪墊。三、重視讀的訓練。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節課的教學中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的薰陶，讓學生如臨其境。四、注意了對學生的引導。在理解課文時，採用了多種方法引導學生理解。例如：在理解“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”這句話時，就讓學生用自己的話説説此句的意思。接着引出養羊人的這種態度對不對？你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學生髮揮合理想象，自由表達。在最後總結全文時，我沒有直接讓學生説讀了課文的感受，而是讓學生讀讀養羊人第一次丟羊後的言語，説説你對他的印象，再找他第二次丟羊後的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人？學生在對這個人的評價中，自然就總結了寓言的教育意義。這節課雖然在教學設計上有很多考慮，但在教學過程中出現了一些問題，教師在一些環節的.處理上不夠靈活。

《亡羊補牢》教學反思3

《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來説在把握內容上不會有什麼困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含着的意思。

根據本節課的教學目標，我主要設置了以下三大環節展開教學。首先是理解題意，初步瞭解寓言故事的內容，其次是深入學習課文，瞭解人物內心世界，啟發學生根據故事內容，簡要地説説寓意。最後聯繫實際，理解寓意。最後，在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。學生的興趣盎然，無論是同桌之間讀，還是跟老師合作讀，都能積極地配合，效果達到較好。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。

不足之處：

1、指導朗讀這一方面還有待提高。學生讀得時候，我應該多指導。

2、在學習完課文之後，讓學生聯繫學習和生活實際説説類似於亡羊補牢的事情，學生説得較為膚淺，説明學生對寓意理解得不夠透徹。

3、粉筆字是老師必須做好的功課，我在這方面還有待加強，應該多練練粉筆字。在今後的教學中仍需繼續努力，多閲讀與語文教學有關的教學設計，從中汲取寶貴的教學經驗，以此來提高個人的語文素養。今後也要讓學生多把課文內容，多聯繫自身或者生活中的各種事件，看看有什麼相關聯的，從而從學中體會到知識和道理。

《亡羊補牢》教學反思4

《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。寓言通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。這則寓言主要講的是一位養羊人第一次丟了養，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了養，才後悔沒有聽街坊的，於是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

教學這則寓言時，我採用了電子白板教學，收到了良好的教學效果，主要從以下幾個步驟進行學習：一、談話激趣、揭示課題。二、初讀解題。三、精讀課文，理解內容。四、由事悟理。這篇寓言比較簡單，所以感覺效果還不錯。首先利用白板出示圖片，同學們請看大屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學習的熱情一下就提升了。接下來在學生讀課文前，利用白板播放了朗讀課文，為學生在接下來的朗讀中起到了良好的示範效果。在引導學生讀懂課文的時候，注重了學生對文中的角色分析如：想象一下，街坊會用什麼樣的語氣來勸他呢？他又會用一種什麼樣的語氣來回答街坊呢？所以設置了練習：街坊（）地説：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他（）地説：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”後面又設置了這樣的問題：假如他在修羊圈的時候那個街坊又來了，看見了他，又會怎麼樣説呢？最後讓孩子們聯繫學習、生活實際，談一談對寓意的感想。

回顧這節課，比較成功的地方主要有以下幾點：

1.在教學中我恰當地運用電子白板技術，讓其在教學中充分發揮作用,使教學方便輕鬆，使師生的距離拉近了，現場交流更有效了，掌握知識更紮實了。

2.本節課課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。

相比這節課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

1.教學過程中，創新意識不夠深入，在今後的教學中，一定要更加加強培養學生的合作，探究，創新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。

2.在聯繫實際環節，有的學生理解了寓意，但是不能條理清楚地敍述出生活中類似的事例。今後還需要繼續加強培養學生的語言表達能力。

總之，這節課通過利用白板教學，我發現自己在教學方面還存在許多不足，在以後的教學中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。

《亡羊補牢》教學反思5

《亡羊補牢》這則成語故事是一篇精讀課文。通俗易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。這則成語故事主要講的是一位養羊人第一次丟了養，街坊勸他修羊圈，養羊人沒有聽從勸告；第二天他有丟了養，才後悔沒有聽街坊的，於是趕快動手把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這則故事告訴我們：一個人做錯了事，只要可接受意見，認真改正，就不算晚。

教學這篇課文時，我採取的教學思路是：

一、激趣導入。在這個環節主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區分成語故事和神話故事的不同。學生非常樂意去做，收集了很多，在課下也進行了交流。接着揭示課題，亡羊補牢。

二、初讀課文，掃清障礙。先自己讀文，再提出重點詞語，再由重點詞語引出句子，然後再回到文中去讀文，瞭解文章的大意。

三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什麼故事？

四、精讀課文，體會寓意。抓住養羊人兩次丟羊時態度的不同進行教學，針對“第一次丟羊，養羊人街坊是如何勸他的？他是如何反應的？”“第二次丟羊時，他又有什麼反應，以及如何想的，如何做的？”這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，老師進行恰當的板書。在理解課文之後適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在此基礎上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什麼道理？

五、聯繫實際，談體會。讓學生結合實際談談感受。

回顧這節課，比較成功的地方主要有一下幾點：

1、注重學生自學能力的培養。如讓學生聯繫上下文理解詞語，鼓勵大膽質疑，在讀中解決問題等。

2、注重雙基的訓練。如對字詞的指導，包括字的音準，字的演化，字的書寫等。

3、在合作交流中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。

相比這節課的成功之處，不足之處也很多：

1、教學目標制定得不細緻準確，所以教師教學時對課堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的把握學生的課堂生成，使課上的更精彩。

3、課堂提問中，集體展示偏多，個人展示偏少，不能體現有些個體的能力。學生的思路不夠開闊，有些孩子人云亦云。

4、感情朗讀不到位，應進一步加強朗讀的指導。

5、聯繫實際談體會環節，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。

總之，通過這一課的教學，我發現自己在教學方面還需要改進的地方，，一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽學生鼻子走的心理，不能真正實現以學定教。在以後的教學中，要把教學真正落地實處，讓學生學有所樂，學有所獲