落花生的優秀教學反思

從今天開始，我們就開始學習第四組課文《落花生》，這是許地山先生的名作，也是我非常喜歡的一篇文章。課文內容已經是爛熟於心，講起來自認為是輕車熟路。

我首先給孩子們介紹了一番許地山先生，孩子們還是蠻有興趣的。按照課前的計劃，然後是標記生字詞，給孩子們範讀課文，自由讀，分角色讀，隨着大家對課文越來越熟悉，課堂也逐漸進入高潮。

“同學們，下面請大家把你認為含義最深的句子畫下來，並想想父親讚美了花生怎樣的品質。”我笑着給大家佈置任務。隨後，教室裏頓時安靜下來，同學們開始忙碌起來，有的在書上做着標註，有的在靜靜思考。

“老師，我畫的是這一部分‘花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，誰都喜歡吃。這就是花生的好處。’我覺得這裏寫出了花生是一種好吃的食品，而且又非常便宜，説明了花生很實用”。一個學生站起來回答。

“很好！”我微笑着點點頭，“但是不是更應該從父親的話裏想一想，讚美了花生的怎樣品質。”

這時，好多同學開始舉手，前邊的幾個同學把手舉得老高，唯恐老師看不到。

“老師，我畫的是‘花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實埋在地裏，不象桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看他矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他有沒有果實，必須挖起來才知道’，我覺得這裏讚美了花生不象蘋果那樣，愛慕虛榮，默默無聞的好品質。”

“你理解的真好！”我對這個同學豎起了大拇指。

同學們更踴躍了，好多同學“我我我的”叫成一片。

又一個同學站起來回答，“老師，我畫的是‘你們要象花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。’我覺得這裏讚美了花生雖然外表不好看，但卻很實用，不象蘋果那樣只是外表好看，我們就要做這樣的人。”

我剛要説好。

正在這時，突然有一個同學站了起來，“老師，我覺得他們説的不對，蘋果、桃子有什麼不好？他們既好看，又好吃，我覺得他們比花生要好。我們應該做既講體面又對別人有好處的人。”

教室裏一下子安靜下來，我的心裏也一陣緊張，下意識的從講桌上摸起了教師用書（我一般是不看教師用書的），我快速翻到《落花生》這一課，書上不也正是這樣嗎？讚美花生的實用、默默無聞、不是隻講體面的。

這時，又有幾個同學嚷：“老師，我也是覺得花生不如蘋果和桃子，他們既體面又實用。我最愛吃了！”

“沒想到竟然發生了這種事，多少年來都是讚美花生的.默默無聞，怎麼這裏又成了蘋果和桃子好呢？怎麼辦？”我暗暗問自己。

“但是大家説的也對啊，蘋果和桃子就是既好看又好吃的食品，這沒有什麼不對啊！這可怎樣引導呢？”

我又想：先象花生那樣做一個實用的人，然後再做到既將體面又實用，不是更好嗎？

於是，我對大家説：“剛才這些同學説的很好！蘋果和桃子是既好看又好吃，但是課文裏面並沒有光讚美花生而貶低蘋果和桃子，我們做人，首先要做花生那樣實用不求外表，然後做到既講體面，又對別人有好處更好！”

課的最後，我讓大家把學了本課的感受寫在日記本上。

下午剛上班，語文課代表把日記本送到了我的辦公室，我翻開一本，上面寫道：“學了這篇課文，我覺得我們應該象花生那樣實用而不炫耀自己，但我們更應該象蘋果那樣既好看又好吃，做一個既講體面而又對別人有好處的人！”

我飛快的用紅筆在上面打了一個大大的“優”，接着又翻開了第二本。