望海潮的教學反思

6月29日，上午第三節，在高二樓的一樓階梯教師，教務處安排我用高一19班的學生上了一節教師開放月中的全校型的優質課競賽，這節課學生表現積極，教學流程順暢，引起了較好的反響。魏瑩老師回到辦公室形容學生的興奮狀態曾形象地描述説“學生跟打了雞血一樣”。的確，19班的孩子們真的很了不起。

《望海潮》對於我來説，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬於長調慢詞，難於理解的詞句較多，對於學生來講，鑑賞有一定難度。

在講這節課之前，我做了精心的準備，蒐集了大量的資料，參考了很多老師的教學設計，但感覺這些資料教學內容千篇一律，問題設置極為平常，不能調動學生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設計起來。

首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對自己的.評價、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發了學生學習的濃厚興趣，再加上我製作的精美課件和當堂現場朗誦，更是讓這種學習氣氛更加濃郁。

在講課期間，我還讓學生不斷讀課文，走進文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結合我們的印象中的杭州，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內容，做到了整體上的心中有數。

在探究環節，我設置了三個問題，一個是內容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什麼情感;一個是語言上，分小組起立討論鑑賞其中的一句或幾句，散文化並説出手法、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑑賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設置，充分讓學生享受課堂，把時間還給學生，讓他們有充分的思考和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時候也有的説了，學生更加自信了，思維能力也越來越強了。