燕子課文教案合集六篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的燕子課文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子課文教案 篇1

　教學目標：

1.抓住描寫燕子和春天的語句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

3.感受燕子的可愛，體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。

2.領悟作者細緻觀察和具體生動描寫事物的表達方法。

　教學準備：

課件、關於春天的詩歌和文章。

教學過程：

一.回憶有關春天的古詩、名句。

1.學生彙報：昨天我們佈置了收集關於春天的古詩，誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來有感情地朗讀一下吧。

二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.師：有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”是啊，我們嚮往着萬物復甦，陽光明媚的春天，老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，才下過幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師範讀，你從這段文字中看到了什麼?

3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

為什麼不説成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發的芽就睜開的眼睛。)

你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

古人説：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試着背一背。 (出示春天的圖畫)

三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，同學們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什麼嗎?我國現代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。”學生讀。)(板書：燕子)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天。”

四.學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其餘三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2.學習描寫外形的小節。

(1)學生自讀投影上的第一小節，你覺得作者描寫得怎麼樣，説説燕子給你留下什麼印象。

板書：活潑可愛

(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

(3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現練習，學生填寫。

你能仿照作者的寫法，描寫一個小動物嗎。

(4)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

3.學習描寫燕子飛行的小節。

(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節第一句。

(板書：斜、掠過、唧)

(3)、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺， “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。我們從“唧”這個字也可以看出什麼?

(4)師：“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點，如果把小圓暈改成小圓圈，好嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學們，瞧，那邊有幾對小燕子已經飛倦了，正落在電線上休息呢，誰來讀第四小節。

(1)此處，作者聯想到了什麼?採用了什麼寫作方法?(作者運用了兩處比喻，誰能説説分別把什麼比作什麼?)

(2)明明是“幾根”細線，怎麼能説是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學讀讀第四段好好體會體會。

(3)師：這多麼像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

(4)讓我們一起唱出來吧。學生齊唱《小燕子》

(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什麼?(學生自由回答)

板書：春天的使者

三.總結：

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，讚頌春天。你對什麼最感興趣?也可以仔細觀察，學着這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

燕子課文教案 篇2

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敍了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻出了生命的情景，讚美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

通過課文的學習，俺從同學若有所思的神情中，感受到了同學對燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以昇華？俺想到了同學的想像，小同學有豐富的想像力，通過合理的想像，同學會感同身受，同學對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點，俺引導同學，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學把自身想像成為一隻在北方長大，今年要跟家長一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現課文中描繪的情景，並適當補充課文中沒有的內容，給同學以想像的空間。

在俺的引導下，因為有話可説，同學很快發生了動筆的慾望，他們個個奮筆疾書。有位同學這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴格地督促俺進行飛行訓練。俺不明白這是為什麼。有一天，俺問爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，説：‘天氣轉涼了，俺們馬上要飛到温暖的南方去，在通往南方的路上有一個大海。假如你現要不努力練習，怎麼能飛過去呢？’……”

在寫到飛至半路，偶遇“船隻”這一幕，同學又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動表示出來。以及伏在船隻上休息之後飛與不飛的矛盾鬥爭也有同學想像到了，真讓俺感歎同學想像力的豐富。

但是，俺也清醒地看到，這類化物為俺式的寫作方法，相對於能力較差的同學來説難度偏大。因此，俺在佈置訓練時，讓他們選取一個片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利於這局部同學習作水平的提高。

燕子課文教案 篇3

一、教學目標

1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細緻觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2．認真閲讀本篇課文，掌握生字新詞，理解本篇課文內容，瞭解本篇課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀本篇課文，背誦本篇課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步瞭解春天的特徵，瞭解燕子的特點：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察羣山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關係。

⑵着重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．本篇課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導看圖，瞭解圖意

1．仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什麼？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你按照由遠及近的順序説説圖上的景色。再按照由近及遠的順序説説燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖説出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮豔的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一隻燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一隻燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀本篇課文，瞭解本篇課文內容

1．自學本篇課文。

⑴輕聲朗讀本篇課文，要讀準字音，查字典或聯繫上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考本篇課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀本篇課文，要求讀得正確、流利，並思考每一段主要寫了什麼內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照本篇課文，説説作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然後觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最後觀察燕子停歇時的靜態。）

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀本篇課文。

第二課時

一、複習檢查

1．指名朗讀本篇課文。

2．簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段後回答：本篇課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什麼順序來描述的？（本篇課文着重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了作者對小燕子什麼樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……。）

⑶指導朗讀這一段。

三、總結全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）

1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最後寫到燕子停歇時的形象，從而讚美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

燕子課文教案 篇4

新的《語文課程標準》中指出：“……語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”語文學科具有其他學科無可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑藉教材，充分挖掘美育因素，在閲讀教學中對學生進行審美教育，培養學生的審美能力是在語文學科中實施美育的有效途徑。

蘇教版語文第八冊第6課《燕子》是一篇文字優美的散文。課文描寫了燕子的優美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線杆上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的`飛行姿態、歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑑賞力，收到了良好的效果。

一、畫、話結合，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現出來，然後讓學生用自己的話説説自己腦海裏浮現出來的燕子是什麼樣的。在學生初步感知了燕子的外形美的基礎上，我又讓學生一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，（請一位同學畫在黑板上）。畫好以後，再讓學生把自己畫的燕子介紹給同學聽。最後讓學生把感受到的燕子優美的外形通過朗讀表達出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培養了學生對美的感知力。

二、咬文嚼字，品味燕子的動態美

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反覆咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。

首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內容，然後讓學生回到課文中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什麼？在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞。“斜”字寫出了燕子飛行時的什麼？“掠過”在字典裏是怎麼解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜着”、“掠過”這兩個詞中你體會到什麼？（經過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜着身子飛掠的優美姿態。）那麼“沾”在這裏應作什麼講？能換個詞嗎？（碰、撞）那作者為什麼不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態的優美。）學生領悟之後再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。

咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反覆誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培養了學生對美的感悟力。

三、運用想象，欣賞燕子的靜態美

運用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象，這是感悟課文內涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線杆上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生説説燕子飛倦了怎樣休息？啟發學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線杆上的燕子變成了什麼？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什麼？幾隻燕子變成什麼了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯繫剛才想到的，又能體會到什麼？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯繫起來，你的眼前出現了一幅什麼樣的畫面？

通過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學生對美的欣賞與鑑別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。

祖國的語言文字魅力無窮，我們語文閲讀教學就是要引導學生通過品詞析句、朗讀感悟、説畫表演等來體會藴含在語言文字中的意和情，讓學生在學習語文的同時，受到美的薰陶。

燕子課文教案 篇5

【教學思路】

課前佈置學生蒐集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之後，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最後，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

４、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

【教學重點、難點】

能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

【教學工具】多媒體、圖片等。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激發興趣

播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。

小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天裏的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提醒學生注意體會生字生詞的含義。

２、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要注意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艹”；

“演”的裏面有一橫，寫時不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

六、佈置作業

１、默寫生字。 ２、熟讀課文。

第二課時

一、複習上節課的生字

二、學習第一自然段

１、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都説了什麼意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那麼，小燕子是什麼樣子的呢？

重點引導學習：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑説明顏色黑。“光亮”呢？僅僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。（什麼是“俊俏”？我們平時還可以説誰俊俏？作者説小燕子的翅膀俊俏，可見它非常──）

剪刀似的尾巴。（形狀）

３、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什麼作用？（將下面兩句話作比較） 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。

三、學習課文第三自然段

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎麼樣呢？我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼？然後可以與同桌交流。

１、學生自由朗讀同桌交流。

２、討論：

⑴ 在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；

這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在説什麼意思。

（主要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什麼？

“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

“掠過”你體會到什麼？

“唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什麼？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

⑵ 有的掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。在作者眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

四、學習第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那麼停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？並與同桌交流一下，説説你喜歡的理由。

１、朗讀課文，同桌進行交流。

２、分析句子：

⑴ “幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什麼不用“停”？

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）

⑵ “藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！”

師：為什麼用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）

⑶ “停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”

大家想一想，這會是一首怎樣的讚歌？

五、學習第二自然段

這麼美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

１、自由朗讀課文。

２、課文第二自然段寫了哪些景物？

雨、風、柳、草、葉、花。

３、為什麼説春天是“光彩奪目”的呢？

想一想：雨、風、柳、草、葉、花都是什麼樣子的？雨是（濛濛細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮豔”或五彩繽紛）的，春天裏有這麼多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢？

４、小燕子看到這樣的美景，心裏會怎麼想？它是怎麼來的？

趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。

５、用讚美的感情朗讀這一段。

【鞏固拓展】

畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧。

燕子課文教案 篇6

【教材分析】

《燕子》選自現代作家、文學史學家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內容，捕捉到燕子的各種姿態和特點，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點，全文不到四百字，語言凝練，生動。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻觀察、豐富的想像及一些表達方法。

【課後習題】

第一題：引導學生讀文、背文。要在課堂教學中完成，背不下來的可以留作家庭作業。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光裏的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點？在課堂教學中，重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的瞭解來説，要説出自己的真實感受。最後大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。

第三題要在課堂學習中進行，讓學生根據例子的提示，明確什麼樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什麼用得好，然後和同學討論交流。葉聖陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜着身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這裏用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，瞭解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多麼像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什麼樣子，再體會課文為什麼要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閲讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學習目標】

１、知識與能力：

⑴ 會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫２２個詞語（見詞語表）。

⑵ 培養聯繫生活實際理解語言，想像語言情境的能力。

２、過程與方法：

⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵ 抓住重點詞句，理解課文內容。

⑶ 學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

３、情感態度與價值觀：

⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

⑵ 培養熱愛大自然春天的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

１、導入新課：

⑴ 同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書：“１、燕子”，並提示學生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵ 你們瞭解小燕子嗎？

（學生説説已有知識）

２、教師範讀課文。

（播放優美的曲子，教師聲情並茂地誦讀課文）

二、自學生字新詞

根據生字表、詞語表自學生字新詞。

學習建議：

１、畫出課文中不認識的字、不理解的詞語。

２、問一問：在自學中，遇到讀不準的字音，不理解的字詞等問題。

３、想一想：哪些生字和自己學過的字是同音字，形近字？應怎樣區分？

４、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習。

５、讀一讀：請同學們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學情況

１、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準字音。

２、選擇正確的讀音。

３、組詞：

俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

４、説出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經常） 增添──（減少）

５、解決學生自學中的疑難。

四、初讀課文

１、自由讀課文，讀後説説每一自然段都寫了什麼。

２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

３、指名讀課文，想一想你有什麼不懂的問題？

五、質疑、梳理問題

第二課時

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：１、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）

２、圖上最引人注目的是什麼？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什麼作用？

學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來説一説。引導學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二 研讀語言，理解內容

１、在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內容。

２、學生髮言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

３、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（ ）的小燕子

（學生髮言：美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）

４、默讀課文：

⑴ 思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一隻（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵ 想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機靈 充滿生機的 有趣的……）？

５、同桌交流。

６、練習朗讀：

⑴ 第一自然段：

學生讀後，老師可以這樣指導：

聽教師讀，你們發現老師讀的與原文有哪些不同？並讓學生在課文中標出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機靈的）小燕子。

學生髮言：去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達的準確性。

教師點撥：添加上這些詞語，有什麼不一樣呢？請你對比着讀一讀。

學生讀書後發言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。

教師引導１：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學們自己嘗試練習。

（這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導２：解決同學質疑中的問題。為什麼説“湊”成了活潑機靈小燕子？

（品味“湊”）

① 選講：

湊：Ａ、聚合：～錢。～數。～合。拼～。緊～。

Ｂ、接近：～近。往前～。

Ｃ、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

② 這句話中指什麼聚合在一起呢？

③ 為什麼用“湊”？

學生髮言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會語言表達的準確性。

指導朗讀： 一個“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動，朗讀時應怎樣讀呢？

⑵ 第二自然段：

① 過渡：

活潑機靈的小燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把這些景物畫下來。

② 歸納：

根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④ 指名朗讀，其他同學邊看插圖便展開想像。

⑤ 師生問讀：

教師提問什麼樣的雨、什麼樣的風、什麼樣的柔柳、什麼樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。

⑥ 追問：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天裏來了。課文中用了一個什麼比喻句呢？出示後齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什麼相似之處。

學生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人説：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學生：趕集的人有先有後，春天的草也不是同時長出來的，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯繫起來，和自己的經驗、經歷聯繫起來。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什麼”？

學生：趕來加入這百花爭豔的盛會。

教師：這百花爭豔的盛會，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣啊！

⑦ 引導：

課文中有一個小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學們，你們想到了嗎？

引導學生結合生活實際説説，初春，你會看到怎樣地景色？哪些景物是報春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現出光彩奪目的春天？

⑧ 練習朗讀第二自然段。

⑶ 第三自然段

① 默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作，説一説你從中體會到了什麼？

學生自由讀第三自然段。

② 引導：

你從哪些語句中看出來的？

學生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、掠過、唧）

教師講解：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

③ 引導：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態優美。

（學生自由讀，指名讀）

⑷ 第四自然段

① 過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。

② 朗讀，追問：

“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麼？看看書上的插圖。

老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導：

這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什麼樣？

（回讀第一自然段）

離遠看，這些小燕子什麼樣？這燕子像小黑點，正像曲譜上那一個一個音符。

使學生頭腦中形成一幅畫。

同學們想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？

（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）

③ 朗讀第四自然段。

三 總結課文，想像畫面

１、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天裏飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。

２、同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣説，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以讚美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）