午睡教育教案（精選5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的午睡教育教案（精選5篇），歡迎大家分享。

午睡教育教案1

設計思路：

午睡，是幼兒一日生活中很重要的保育環節。在幼兒園，既要充分保證幼兒的睡眠時間，又要在午睡這一環節中，有機滲透保中有教的因素。

隨着冬季的來臨，幼兒的午睡要遇到脱去外衣、褲子，放好外衣、褲子，蓋好小被等一系列的事情。小班幼兒由於剛剛接觸集體生活，一切都要依賴老師，特別是在每日午睡的環節上，幼兒表現就很不好。近期寶寶穿的比較多，經常出現幼兒不會脱衣服；脱下的衣服到處亂扔；幼兒起牀後找不到自己的衣服和鞋子等等很多現象。因此，根據小班幼兒的年齡特點和生活教育的要求，設計“睡覺”這一生活教育活動，在這一次的生活活動中，主要解決要幼兒學習摺疊衣服和褲子，並擺放整齊，對於幼兒在午睡環節中出現的不會穿脱衣服等生活習慣問題還需要多次的生活活動來解決。

活動要求：

1.在睡午覺時，能學習摺疊脱下的衣褲，並整齊的放在固定處。

2.逐步養成良好的午睡習慣。

重點難點：

學習如何摺疊衣服和褲子。

指導要點：

一、情景感知

通過情景感知，讓幼兒知道睡覺前要把衣服疊放整齊。

寶寶看這兩個娃娃睡的真香，你喜歡哪個娃娃？

教師出示兩個睡覺的娃娃，衣物放得不整齊；衣物放得很整齊。讓幼兒感知“娃娃”的午睡，形象的理解如何午睡。

小結：

1.為了讓小牀看上去不是亂七八糟的，讓小牀看上去整潔舒服，我們要把衣服摺好擺整齊。

2.天冷了，為了我們寶寶起牀時不受凍，能趕快穿上自己的衣服，褲子和鞋子，就應該把這些東西整齊地放在固定的地方。

那老師來幫助娃娃把衣服摺好擺整齊吧。（教師示範折衣服和褲子）

二、睡前準備

現在“娃娃”睡好了，我們寶寶也去睡覺吧！

1.脱鞋。

寶寶已經小便過了，坐在小牀上先脱小鞋子吧，記得把小鞋子擺放整齊啊。

兒歌《小船靠岸》

小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。

快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？

誰的小船靠得好。

小結：小鞋子脱好了，也都擺放整齊了，這樣我們起牀後就不會找不到小鞋子了。

2.幫助幼兒脱衣服，褲子。

3.學習折褲子

褲子堆放在牀上，我們寶寶睡覺不會舒服的對吧。

老師來拿一條褲子折一折（教師示範）

指導語：褲腰對褲腰，褲腳對褲腳， 中間折一折，褲子就摺好。

寶寶的褲子都摺好了，把褲子放在我們小腳的那邊吧！

4.學習折衣服

現在我們來折折衣服。老師來折寶寶學學哦！（教師示範）

指導語：放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。

衣服摺好了，放在哪裏呢？

對，放在褲子上面。

小結：我們把脱下來的衣服和褲子摺疊好了，整齊的放在我們腳下，這樣我們起牀後很快就能穿好衣服，褲子了。

5.鑽被窩

寶寶衣服脱好了我們要睡覺嘍！

怎麼樣睡得好啊？

兒歌《鑽被窩》

先開一扇門，躺下把腳伸。

小門關關緊，閉上小眼睛。

小結：我們要把被子蓋蓋好，才會睡得很暖和，才不會生病的。你們的小牀看上去真整齊。

三、延伸鞏固

1.開設生活區角遊戲“衣物角”：

1）讓幼兒練習解釦、解帶、拉拉鍊等技能。

2）讓幼兒練習疊衣、褲、襪等技巧。

3）鞏固幼兒的良好行為習慣。

2.開展“賽一賽”的遊戲，提高幼兒摺疊衣物的動作速度。如：“比一比，看誰疊得快”。“比一比，看誰靠得快”。“比一比，看誰鑽得快。”

3.家園配合，要求幼兒在家也能有良好的睡覺習慣。

午睡教育教案2

【活動目標】

1、引導幼兒養成良好的午睡習慣：不矇頭、不趴睡；

2、使幼兒能區分不同的音樂情緒，在音樂中入睡和起牀；

3、以遊戲的方式激發幼兒主動、愉快入睡。

【活動準備】

1、用及時貼自制七色花若干；

2、錄音機，優美舒緩及活潑的磁帶各一盤。

【活動過程】

1、激發興趣：

（出示七色花）師：小朋友，這是什麼花？（引導幼兒認識七種顏色，説出名稱"七色花"）知道是從哪來的嗎？（孩子們討論）

小結：告訴小朋友一個祕密，這是小仙女送給咱班甜甜小朋友的七色花，因為呀，甜甜午睡可好了。小仙女就悄悄地送給了她一朵七色花。

2、提出午睡要求：

（1）小朋友要把小鞋分清左右整齊地放在活動室裏；

（2）躺好後，自己蓋好小被子，把胳膊放在被子外面，千萬別蒙着頭睡。也不能趴着睡；

（3）只要小朋友不講話，不玩別的東西，閉上眼睛聽着音樂一會兒就睡着了。

3、播放《搖籃曲》聲音由大到小直至消失，教師指導幼兒入睡。

師：老師發現有的小朋友睜着眼睛。那樣，小仙女就不會來了。只有等小朋友都睡着了以後，小仙女才會悄悄地把美麗的七色花放在小朋友的枕頭底下。

4、教師扮做"小仙女"將七色花放在午睡好的幼兒枕頭下。

5、播放歡快音樂，聲音由小到大，幼兒陸陸續續起牀。

6、尋找七色花：師：小朋友找找看，小仙女送給你七色花了嗎？（孩子們在枕頭下找到了美麗的七色花，互相觀看，歡呼，高興極了）

午睡教育教案3

一、教學目標。

1、梳理故事情節，分析母親形象 ，學習情感節制的處理方式。

2、理解本文環境描寫的作用和主題思想。

二、教學時數。

1課時。

三、教學過程。

（一）導入課文。

加西亞·馬爾克斯是哥倫比亞魔幻現實主義作家，長篇小説《百年孤獨》因為獨特的藝術成就而讓他獲得了1982年諾貝爾文學獎，從此，他就成為拉美小説界的“掌門人”。今天，就讓我們一起走進這篇他本人認為的“最好的小説”——《禮拜二午睡時刻》。

（二）整體感知。

1、檢查預習情況，提醒學生注意以下難讀的字詞。

襤褸（lán lǚ）、麇（qún）集、龜（jūn）裂、墁（màn）、執拗（niù）、揩（kāi）拭、蘸（zhàn）水、 趿（tā）拉、撬（qiào）、一鬨（hòng）而散、亂哄哄（hōng）。

2、思考概括：本文講了一個怎樣的故事？

一位母親帶着自己的女兒到一個荒涼的小鎮去祭奠自己被當作小偷打死的兒子的故事。母親和女兒的到來受到鎮子上人們的圍觀，得到神父和他妹妹充滿善意的幫助。

（三）鑑賞人物。

主問題：閲讀課文思考，這是一位___________的母親？

1、速讀課文，尋找相關描述：

（1）從穿着打扮角度：穿着襤褸的喪服、身上沒有一點線條、穿的衣服像件法袍。

（2）從神情外貌角度：青筋暴露、身材矮小孱弱、顯得太老了一些、安貧若素、鎮定安詳、不動聲色、神色自如。

（3）從內心情感角度：執拗、聲音温和、忍住悲痛。

2、根據文意歸納概括：

貧困、堅韌、鎮定勇敢、有尊嚴、與普通的母親不一樣、傷心欲絕而又壓制着自己的情感。

3、一位特別的母親

（1）找一找有關母親的語言和動作描寫。如：“在整個旅途中，她一直是直挺挺地背靠着椅子，兩手按着膝蓋上的一個漆皮剝落的皮包。”“就是上禮拜在這兒被人打死的那個小偷，”女人不動聲色地説，“我是他母親。”“那個女人忍住悲痛，兩眼直直地盯着神父。”

本文情感的節制就主要體現在“母親”這一形象的塑造上。這是一位失去了獨生兒子，悲痛欲絕卻又神色自如，保持着人格尊嚴的偉大母親形象。偉大的母愛超越了道德、倫理等價值觀，無邊無際。

（2）引導學生閲讀單元話題，學習情感節制的處理方式 （選修教材88頁）。

從“穿着襤褸的喪服”出場，到明確表示“就是上禮拜在這兒被人打死的那個小偷，我是他母親。”再到面對羣眾圍觀的勇敢無畏，“把鮮花奪過去，就向大門走去”，人物內心洶湧澎湃的情感波濤隱伏於神色自如的言行之後。()這種有節制的情感處理方式大大增強了悲劇的力量，眾人的愚昧、麻木，神父的善良、悲憫，母親的堅韌、剋制得到了很好的展現。

（四）生活環境。

主問題：母親帶着女兒來小鎮祭奠自己的獨生兒子，那麼誰該為卡洛斯·森特諾的死負責呢？

1、讀一讀，議一議，思考卡洛斯·森特諾是不是小偷？

俗話説：“抓賊拿贓。”研讀課文發現，卡洛斯·森特諾並沒有實施偷竊的犯罪過程，所以，不能算是小偷。即使是在“凌晨三點鐘”這樣一個特殊時刻出現在寡婦雷薇卡太太的門前，也許是來躲雨的，也許頭腦中還在進行要不要入門行竊的思索，也許滴滴答答的雨聲擾亂了聽覺，就被寡居多年敏感多疑的雷薇卡開槍打死了。

2、卡洛斯·森特諾的境遇？

“……腰中沒有系皮帶，而是繫着一根麻繩，光着腳。”“過去他當拳擊手，有時候叫人打得三天起不來牀。”“他沒有辦法，把牙全都拔掉了。”“我告訴過他不要偷人家的東西吃，他很聽我的話。”

明確：貧窮、飢餓、艱難的生活處境

3、小鎮的環境

思考：文章開頭為什麼用大量的篇幅介紹火車行程和兩邊小鎮的情況？

“荒涼”“一模一樣”“要大一些”“也更淒涼”“走過荒涼的車站，車站地上墁的花磚已經被野草擠得開始裂開。”

小鎮到處是一樣的荒涼，一樣的'貧窮；生活着的是鬱熱、麻木、冷漠的人；特殊時代導致了生存的悲劇。拉丁美洲長期飽受殖民主義者的瘋狂掠奪和殘酷剝削，人民除了經受着貧窮之外，個體生命也沒有絲毫的保障。

（五）主題思想。

學生思考，小組討論。

（1）歌頌了超越道德、倫理的無邊無際的偉大母愛。

（2）卡洛斯·森特諾的悲劇是個人的悲劇，家庭的悲劇，同時也是時代的悲劇。鎮子的荒涼淒涼，土地的貧瘠龜裂，大眾的冷漠沉悶，生活的貧困無着都是殖民主義長期政治干預、經濟掠奪的結果。

所以，《禮拜二午睡時刻》像其他魔幻現實主義作品一樣通過小人物的悲劇，反映的是反對帝國主義、反對殖民主義的主題。

（六）拓展閲讀。

魔幻現實主義名作《百年孤獨》。

午睡教育教案4

活動目標：

1、在睡午覺時，能把脱下的衣褲鞋子，較整齊地放在固定處。並學習何鑽被窩入睡，加強保暖。

2、逐步養成良好的午睡習慣。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、寢室環境佈置“怎樣午睡好”

2、布娃娃一個。

活動過程：

1、情景感知：情景表演,讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。(演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中,形象地理解以下兩點：

2、方法傳授：

（1）、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動、有趣的形式,提高幼兒練習的興趣,幫助幼兒掌握正確的方法。

（2）、教幼兒把小鞋子放整齊。

（3）、啟發幼兒將脱下來的衣服疊整齊,教師邊念兒歌《摺疊衣》邊教孩子疊衣服。

（4）、學鑽被,蓋被。

3、鞏固幼兒的良好行為習慣。

反饋活動中,幼兒都能夠遵守上課常規,本次活動的重難點在於：讓幼兒懂得怎樣午睡好；學習一些正確的午睡方法,逐步養成良好的午睡習慣。在日常生活中基本能做到不大喊大叫。通過活動,幼兒在睡午覺時該怎麼做,孩子們都基本能做到。

午睡教育教案5

一、教學目標：

1、分析小説的細節描寫，品味愛的情感。

2、應該擁有一種博大的愛：關注那些苦難中的同類，關懷和同情弱者。

二、教學重點難點：

1、理解情感在小説中的魅力和作用以及小説對情感的不同處理。

2、理解“悲憫”情感和分析小説手法中節制的力量。

三、教學時間

1課時

四、教學過程：

(一)導入

“母愛是世間最偉大的力量。”它博大無私，瀚如海洋;它綿長如線，細密如絲。孟郊的一首《遊子吟》，不知唱出了多少遊子的心聲與慈母的情懷。法國諺語説“女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。”今天我們要學的馬爾克斯的《禮拜二午睡時刻》正如一部短小的黑白電影，在平靜的、不動聲色的敍述中展現了許許多多耐人尋味的東西。

二、作家作品

1、作者簡介

加西亞·馬爾克斯是20世紀哥倫比亞魔幻現實主義作家，他是他父親的非婚生子，從小在外祖父家生活，外祖母經常給他講一些神話傳説和鬼怪故事，這為他的創作打下了基礎。他的代表作有長篇小説《百年孤獨》共30萬字，因為獨特的藝術成就而獲得了“諾貝爾文學獎”，從此，他就成為拉美小説界的“掌門人”。今天我們將學習他的另一個短篇小説《禮拜二午睡時刻》。

2、有關該作品的評價

《禮拜二午睡時刻》是我認為最好的小説。——馬爾克斯

《禮拜二午睡時刻》是我最喜歡的十篇小説之一。——中國“先鋒小説”家餘華

“為什麼神父都會在這個女人面前不安?為什麼枯萎的鮮花會令我們戰慄?馬爾克斯留下的疑問十分清晰，疑問後面的答案也是同樣的清晰，讓我們覺得自己已經感受到了，同時又覺得自己的感受還遠遠不夠。”——中國“先鋒小説”家餘華

三、文本研習

1、情節疏理

八月的一個炎熱的午睡時刻，一個母親帶着女兒到一個遙遠的小鎮祭拜因為撬門而被當作小偷槍殺的兒子。

討論：是不是“小偷”?在母親心中他是怎樣一個人?

文本：回放一下43段槍殺的過程。53-56段母親的評價的句子。

結論：一個被貧困(麻繩作腰帶，光腳)、飢餓折磨得走投無路(低啞、極度疲憊、有氣無力)的人，偷點食物——事實上的小偷。

從母親的評價我們可以看出他一貫的表現——孝順(聽話)、吃苦(拳擊養家餬口沒辦法把牙全部拔掉)，“非常好的人”

2、初步感知：

假如你是這位母親，你得知這個事實之後會是一種什麼心境?

——設身處地的想想母親的心境：接受事實，悲痛，哀歎生活的殘酷、命運弄人。

我們看看文中是如何表現母親這過程中的情感波動的?

板書：自尊、堅強、隱忍、憤怒、悲痛

法國諺語：“女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。”

3、精讀品鑑

研讀母親剋制自己情緒的語句，體會作者節制的敍事方式。

(1)她一直是直挺挺地背靠着椅子，兩手按着膝蓋上的一個皮包，她臉上露出那種安貧若素的人慣有的鎮定安詳的神情。

明確：用堅強剋制悲傷。

(2)“拖鞋穿上!”

“梳梳頭!”

“你要有什麼事，現在趕快做好!往後渴死了，你也別喝水。尤其不許哭。”

(分析三個感歎號的作用)

小結：臨近小鎮，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻剋制自己的脆弱，所以在語調上顯得特別強硬。

明確：以命令剋制脆弱 內心十分悲痛而故作堅強 維護自尊。

(3)找到神父之後的一番對話。

(略去敍述，找三個學生對話，注意讀出語氣。)

明確：以執拗剋制激動。

(4)母親是如何重複地説自己是小偷的母親的?請説説她説這些話的神態。

小結：這是一位堅強隱忍的母親，當要面對許許多多的流言蜚語時，愛確實需要莫大的勇氣呀!

明確：以平靜剋制憤怒。

(5)母親是如何神色自如的回憶兒子的?

好人、聽話、吃苦

小結：馬爾克斯顯然不想煽情，只是想剋制地敍述一件本身無需渲染就令人震撼的事情，也許對這樣的一位母親煽情只是一種罪惡。但是，從她簡單的言行中，我們還是可以看出這個婦女內心隱藏的悲痛是多麼刻骨銘心。也許你可以隱隱感覺到，這個婦女表面上平靜地就像大地，但是內心卻猶如地底下的熔巖，奔突激盪。鎮靜的背後隱藏着無比的悲痛和寬廣的愛。

4、面對這樣的母親，課文中出現了的其他人物是怎樣的表現?(神父與其妹妹)

(1)當母親説到“就是上禮拜在這兒被人打死的那個小偷，我是他母親”時，神父有哪些變化?為什麼有這些變化?

明確：臉刷地紅了……頭上開始冒汗了……咕咕噥噥地説

暗示着母親內心難以忍受的痛苦。

(2)找出神父幾次勸阻母親去墓地的話語並結合背景加以分析：

A“天太熱了，你們可以等到太陽落山呢?”

小結(結合背景分析)：這是一般的家常搭話，是一個神父對一個普通母親的問話。

明確：普通問候

B“等一會走吧”

小結(結合背景分析)：神父對這對母女充滿了關切，他為了避免母親受到傷害，才提出建議。

明確：關切的勸阻

C“等到太陽落山再去吧!”

小結(結合背景分析)神父試圖相勸卻又無能力，但可以看出神父心中道德的天平向母親傾斜。

明確：無奈的勸阻

板書：同情 關愛 悲憫

五、合作探究

1、探究作品的情感與思想的藴涵及社會價值

提問：小説中，作家描寫了死去的“小偷”的母親在世人面前的鎮靜以及神父在這位母親面前的不安。這種鎮靜與不安的“倒錯”，説明了什麼?

小結：巴爾扎克曾説：“母親的心是一個深淵，在她的最深處你總會得到寬恕。”神父在這堅強隱忍的母親面前也汗顏了，母親戰勝了道德，這種感情超越時空，一個被人唾棄的小偷，在他們的母親那找到了尊嚴，只有漫無邊際的母愛才使她面對道德輿論的時候依然一如既往的表現自己的母愛。

板書日本諺語：人生最美的東西之一就是母愛，這是無私的愛，道德與之相形見絀。

板書：“悲憫”——人類最高尚的情懷。

2、為什麼將這麼多筆墨(70段用了14、15段)化在母女倆乘火車時一路的環境描寫?

窒息、荒涼、淒涼，不僅是寫景也是寫人物悲痛的心情。

“一模一樣”可看出母親根本沒有心情賞景，只想快點到，心情很焦急——情感的蓄勢

“荒涼”“貧瘠”，“香蕉公司”都是在暗示嚴酷的社會背景，20世紀60年代拉丁美洲國家的狀況正是如此，殖民者颶風般的掠奪和政權的反覆更使這些國家處於極端的貧困之中，人民除了經受着貧窮之外，個體生命也沒有絲毫的保障。為下文吃苦耐力的兒子因為飢餓偷食物作伏筆，也為後文鎮上人們的這種麻木、矇昧提供社會背景。——懸念、伏筆

3、作品以《禮拜二午睡時刻》為題有何深意?

作者選取一個夏日午睡時刻，不僅寫出了時人的昏睡，但昏睡的僅僅是眾人的身體嗎?不，昏睡的還有眾人的同情心和悲憫心，而母親卻在這一刻獲得了生存的意義，獲得了她作為一個母親的全部價值，偉大的母愛打破了“午睡時刻”眾人昏睡麻木的狀態，不斷的拷問着眾人，在母親的直視下，神父羞愧不安了，也讓我們受到了心靈的震撼。這種震撼來源於母愛，來自於作家悲天憫人的一種情懷，更可能來自於生活本身。