爬山教案彙總5篇

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的爬山教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

爬山教案 篇1

教學目標：

1、學習課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質樸。

2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的語句。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點：

能理解課文中含義深刻的語句。

一、複習導入：

１、課文回憶了葉老先生和肖復興之間的哪兩件事？（結合回答板書：修改作文、邀請做客）

２、引讀重點句：當時的作者並沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現出這樣的印象：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及温暖，如春風拂面。（板書：認真、平和）

二、學習“邀請做客”：

過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內外文壇的大文學家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學們朗讀課文第二部分，劃出相關句子。

1、交流彙報：

我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中藴含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

（1）引導：同學們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導：怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？

（3）引導：“心融化”了是什麼意思？（內心深受感動）為什麼作者的“心”會融化呢？

（師板書：親切、質樸）

2、補充資料，拓展文本

（1）同學們，葉老對“我”包含着怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯繫課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作者説哪些期待的話。

（2）引讀葉老期望的話：

“愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”

“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”

三、感悟“借景抒情”：

（一）嘗試命題，引導質疑：

1、回顧要點：同學們，學了課文，我們明白了寫了這樣兩件事——

（結合板書，學生回答：修改/邀請做客）

2、嘗試命題：如果讓你來給取個題目，你會取什麼呢？

3、引導質疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉聖陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什麼要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

（二）學習寫景片段：

1、出示爬山虎的圖片：

（1）看，這就是爬山虎。看到這滿牆一大片綠綠的爬山虎，你有什麼感受？

（2）我們學過葉聖陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落裏那一牆綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

（3）肖復興又是怎樣來描寫那一牆爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。

2、品味兩句話：

句1：剛進裏院，一牆綠葱葱的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱彷彿一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像温柔的小精靈一樣在上面跳躍着，閃爍着迷離的光點。

句2：落日的餘暉染紅窗櫺，院裏那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳着，顯得虎虎有生氣。

3、感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。

（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發生這兩件事，你認為作者的人生會有什麼變化？（學生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復興的命運，引領他走上了輝煌的人生之路。）

（2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以後肖復興的文學之路吧。

4、理解題意：

（1）至此，我想同學們一定已經明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質樸”“堪稱楷模”的葉老先生！）

（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼裏，在作者心中，那片綠綠的爬山虎藴含了更深的含義。

出示最後兩句話，生齊讀：

我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠着。

（3）解讀“綠”：指名讀題

這句話又藴涵着什麼深刻含義嗎？請同學們自由談談自己的理解。

四、深化文本：

１、補充資料：

教師講述：葉老就是這樣真誠質樸、平易近人，他老人家不僅僅只關心過肖復興，他還熱情關懷許許多多的文學青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創辦的的刊物，影響、發現、培養了如茅盾、丁玲等一批中國現代文學界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

２、寫話：面對這位真誠質樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要説——

３、閲讀積累：

推薦閲讀：《我教兒子學作文》（肖復興著）。

爬山教案 篇2

教學目標：

1、瞭解爬山虎葉子的特點，學習作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

2、學習作者巧妙地利用動靜結合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。

3、讓學生們在體會作者認真觀察的基礎上，感受發現的樂趣，激發他們細心觀察的興趣，進而提高寫作水平。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、回顧舊知，進入課文

上節課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能説説課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎麼爬的和腳的變化）

二、自主研讀，交流收穫

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收穫？可以和你的小夥伴一起學習。

（以學生自主閲讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習）

2、彙報交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什麼收穫？

喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什麼地方？

（一陣風拂過，一牆的葉子漾起波紋，好看得很。）

（2）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？

（“那些葉子綠得那麼新鮮，看着非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）

（3） 為什麼覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉聖陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的.顏色是怎麼變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的嚮往，也充分感受到語言的美。）

學生彙報時，教師隨機板書：

剛長出的葉子——嫩紅

長大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看着舒服

葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態）

一陣風拂過——漾起波紋（動態）

三、學習寫法，練習仿寫

引導學生分析寫法——動靜結合。然後就趁熱打鐵，讓學生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試着再次將自己看到和想到的內容融合到一起）

四、作品展示，給予表揚

1、指名讀一讀自己所仿寫的關於植物的片段

牽牛花有着一根根青綠色的莖，猶如一條條穿着綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看着舒服，綠葉如春，一副生機盎然的樣子；葉子的柄和樹幹都是紅色，這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風吹過來，牽牛花隨風搖擺，像風鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽牛花，我是在欣賞着牽牛花呢！ （周暢）

每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院裏那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨着“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂着頭，張着嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學期大步向前。（趙家）

2、指名談談自己的收穫

五、老師總結，佈置作業

這節課，同學們收穫很大，學會了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學會了利用動靜結合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但説明學生真的掌握了動靜結合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學們做生活的有心人，仔細觀察我們身邊的事物，再練習寫一些小片段。好嗎？

爬山教案 篇3

教學要求

1.學習通過描寫景物抒發感情的方法。

2.聯繫上下文體會含義深刻的句子。

3.學習修改作文的方法，培養認真改作文的習慣，懂得學作文要先學做人。

重點難點

瞭解並學習葉聖陶先生對《一張畫像》的修改方法，從中受到啟發，培養學生一絲不苟的好習慣，體會學作文應先學做人的道理。

教學過程、

一創設情境導入新課

1.出示課件：爬山虎，激起學生興趣，使其很快進入上課狀態。

2.回顧《爬山虎的腳》，引出葉聖陶先生，使新舊知識產生鏈接。在回顧爬山虎腳的位置，怎麼往上爬的內容的基礎上問學生：是誰寫的？從本課我們能學到葉聖陶的什麼品質呢？

3.導入新課：今天我們再學一篇有關葉聖陶先生的文章：《那片綠綠的爬山虎》。出示題目，板書課題。

二展示圖片，加深印象

展示葉老先生的圖片，讓學生加深印象。問：葉聖陶先生給你留下什麼印象？

三學習作者借景抒情的寫法

這篇文章有兩處描寫了爬山虎，請同學們把課文讀一下，思考問題：

1.我在哪裏見到了爬山虎

2.課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來嗎？

3.這兩處爬山虎的描寫給你留下什麼印象呢？這些景色描寫有什麼作用呢？

四從重點語句中體會葉老先生的人品

<一>找一找作者寫了葉老先生的哪些事

<二> 從作者和葉老的相處中感受葉老的人品

1.在和葉老的交往中，哪些地方給“我”留下了深刻的印象？

2.葉老給“我”留下了什麼印象呢？他是怎樣一位老人呢？

3.找出一個能概括葉老特點的句子。

五從葉老為“我”改作文中學習葉老的文品及修改作文的一些方法

1.找出葉老為我修改作文的部分。

2.展示葉老為我修改的作文（片段），觀察葉老是怎樣給

3我修改作文的，他採用了哪些方法。

3.讀修改作文的一些方法，並以後學着運用。

4.補充板書

六感受葉老人品與文品的偉大

人品（親切、真誠、平易近人）

文品（認真、一絲不苟）

七理解難點

1.理解句子“在我眼前，那片爬山虎總是那麼綠着”。

2.理解課題：課文為什麼以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

八談談學了這篇課文，你有什麼感受、收穫。

九指點寫作技巧：寫真實的事情，才能寫得親切自然。

十 總結：希望同學們在以後的學習中用上今天修改作文，寫作文的方法，並感受葉老先生偉大的人格魅力，做一個受人讚揚的人。

爬山教案 篇4

【教學要求】

1、從葉聖陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發，培養一絲不苟地認真修改自己作文的習慣。

2、從葉聖陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

3、學習本課生字，理解詞句，練習用受益匪淺堪稱楷模造句。

【教學重點】

1、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

2、學習修改作文的方法。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況

1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?

2、這篇課文主要講的是什麼事?

三、初步理解課文內容

1、提出自學要求：

在上一組，我們學習了閲讀要有一定的速度。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。

2、學生按要求自學。

3、討論交流：

⑴ 討論：

課文可以分為哪兩個部分?

⑵ 交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子?

四、進一步理解課文內容

1、提出自學要求：

認真學習課文第一部分，想一想，葉聖陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

2、學生按要求自學。

3、討論：

課文中是怎樣講葉聖陶先生修改作文的?

五、佈置作業

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時

一、複習舊課

1、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。

2、用自己的話説説課文是怎樣修改作文的。

二、學習葉聖陶先生是怎樣修改作文的

1、談話，激發興趣：

在課文中，作者舉了幾個例子，説明葉聖陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發。

2、小結修改作文的幾點方法。

三、佈置作業

1、抄寫詞語：

一絲不苟、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、用受益匪淺身臨其境造句。

第三課時

一、檢查作業

1、聽寫詞語：

一絲不苟、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀後適當評議。

二、學習課文第二部分

1、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

2、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯繫課文內容説説詞語的意思。

3、聯繫課文內容，説説對下面句子的理解：

⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這麼寫的。

⑵ 在我的眼前，那片綠綠總是那麼綠着。

三、簡單小結，深化認識

葉聖陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，後來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫於1992年，離1963年有30年了，還寫得那麼具體形象，就像剛剛發生的一樣，這説明這件事情給作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最後一個自然段

五、學習鞏固生字詞

六、佈置作業

爬山教案 篇5

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯繫生活體驗理解父親富有哲理的語言，感受父親對作者成長的教育。

教學重難點

引導學生理解父親説的含義深刻的話。

一、激發興趣，導入新課

1、出示爬山圖片，説一説所積累的和爬山相關的詩句。

2、談話導入課文。爬過山嗎，簡單説一説自己的爬山經歷。 師：今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。（師板書課題，學生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師檢查學生預習情況。指名讀課文，其他學生邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？

2、讀了課文後，給你留下印象最深的是什麼？ 生：父親的幾次意味深長的話。

3、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出父親説的值得深思的話。

4、彙報：課文重點寫了父親在登山途中説的三次話，分別是在什麼時候説的？（師板書：上山 山頂 下山）

三、細讀課文，感悟理解

1、理解父親第一處值得深思的話

（1）指名讀

（2）説説讀懂了什麼？（爬山的目的不同）

（3）“征服”也可以換成哪個詞？“征服山”和“征服自己”各是什麼意思？

（4）指導朗讀，體會父親的用心。 過渡：靠着“征服自己”的這種信念，（引讀）雖然“太陽，，我們已經站到山頂上了。

2、理解父親第二處值得深思的話

（1）同學們想象一下，爬上山頂後的父子倆心情怎樣？他們會説些什麼？（生自由説）

（2）出示父親説的第二處話。 ① 指導朗讀，體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 説説父親的話強調的是什麼？（板書：過程 盡力） ③ 説到這裏，老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一個黑人小夥子衝在了最前面，眼看勝利在望，然而，意外發生了，小夥子不慎扭傷了腳。瞬間，他由第一名變成了最後一名。但他並沒有停止前進的腳步，是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂，但他頑強的精神感動了在場的所有人，在人們心中，小夥子就是真正的冠軍！

（3）在生活或學習中，你有過類似的經歷嗎？生説，師及時點評。 小結：正如父親所説的那樣，其實能不能爬上山頂並不重要，重要的是你是否真的盡了力。

（4）我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過渡：父親的每一句話都包含着做人做事的道理，給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親説的第三處值得深思的話。

3、理解父親第三處值得深思的話

（1）當我逞強地又蹦又跳下山時父親説了什麼，又做了什麼？

（2）讓我們也放慢腳步，同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導學生進入情景，用心體會。

（3）設想，假如父親沒有叫住兒子，兒子就會錯過這些美景，就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什麼？

（4）師讀：父親第三處值得深思的話。

四、總結全文，回顧重點

1、出示“從青山那裏，我學到了沉靜；從父親那裏，我學到了智慧。”這句話。

2、理解“沉靜”，“智慧”分別指什麼？

3、總結全文 讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。（引導學生看板書）其實，登山的過程猶如人生之旅，父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。

五、課外延伸，感情昇華

1、師談感悟

2、生自由發言

3、小結，理解父愛。

六、佈置作業

1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在採集本上。

2、讓你的父母也來讀這篇文章，你與父母共同交流讀書感悟，並用文字記錄下你們讀後的真實感受。

板書設計

爬 山

上山 征服自己

山頂 過程盡力

下山 懂得欣賞