《悄悄話》幼兒園大班語言教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《悄悄話》幼兒園大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《悄悄話》幼兒園大班語言教案1

活動目標：

1、通過傳話遊戲，培養幼兒良好的傾聽和表述能力。

2、通過競賽方式，引導幼兒養成良好的團隊合作精神。

活動準備：

1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。

2、環境：老師與幼兒圍成一個弧形，老師坐第一個。

活動過程：

（一）創設情景，引發興趣。

師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊？

師：恩！可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個小朋友聽，可是後面的小朋友聽不見了，這可怎麼辦呢？（小朋友討論）師：小朋友們想了那麼多好辦法，老師這裏也有一個好辦法。我們來玩一個遊戲好不好？

（二）交代規則，明確玩法師：老師先把悄悄話説給我旁邊的小明聽，請他悄悄地告訴他旁邊的小紅聽，小紅再悄悄告訴小剛，這樣一個接一個地傳給後面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓後面的小朋友都聽到了啊？

師：不過我有一個小小的要求，請我們的小朋友們傳話的時候啊，仔細聽，説清楚，不要把老師的話傳錯了！大家能不能做到啊？

師：最後我們讓離老師最遠的`小朋友來説説，他聽到了什麼！看看他説的和你們聽到的是不是一樣，好不好？

（三）教師參與，全班遊戲師：請你（最後一個小朋友）來説説，你聽到的是什麼？

（四）分組競賽師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小朋友説得最清楚，聽得最仔細。

將幼兒分成四組，一縱隊排開，告訴每排第一個幼兒相同的一句話，一個接一個傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝）

（五）活動延伸

師：今天我們玩了"悄悄話"的遊戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在遊戲中表現得都很棒！大家開不開心啊？今天回家，老師請每個小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽説一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們説一句悄悄話，好不好？

注意：若説對了，給予表揚；若説錯了，給予鼓勵。

《悄悄話》幼兒園大班語言教案2

活動目標：

安靜傾聽故事《悄悄話》，能理解故事大意。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、 故事《悄悄話》及其幻燈片

2、 故事中角色的手飾

3、 音樂：班得瑞《仙境》

活動過程：

一、開始部分：

1、 教師與班內任意一名幼兒説悄悄話，吸引班內幼兒的注意力。

2、 提問：老師剛才做什麼了？

3、 接着提問：悄悄話是什麼意思？

4、 教師小結：悄悄話就是悄悄的説話，説話的聲音很低，只有説話的人和聽的人能聽到，別人都聽不到。今天，薛老師就給小朋友帶來一個故事，名字就叫《悄悄話》，請小朋友安靜的聽。

二、基本部分：

1、 教師配樂講述故事，幼兒安靜傾聽。

2、 提問：故事的名字叫什麼？

故事中都有哪些小動物？

在故事中小動物們都做了什麼事情？

它們説了句什麼悄悄話？

幼兒討論回答。

3、 觀看幻燈片講述故事，幼兒觀看傾聽。

4、 邊看幻燈片提問並講述：

螞蟻和蚯蚓説了句什麼悄悄話？

螞蟻是怎麼來的？

請小朋友學學螞蟻的動作。

蚯蚓對蝸牛説了句什麼悄悄話？

蚯蚓是怎麼來的？

請小朋友學學蚯蚓的動作。

蝸牛對青蛙説了句什麼悄悄話？

蝸牛是怎麼來的？

請小朋友學學蝸牛的動作。

青蛙對小魚説了句什麼悄悄話？

青蛙是怎麼來的？

請小朋友學學青蛙的動作。

小魚對蜻蜓説了句什麼悄悄話？

小魚是怎麼來的？

請小朋友學學小魚的動作。

蜻蜓對烏龜説了句什麼悄悄話？

蜻蜓是怎麼來的？

請小朋友學學蜻蜓的動作。

請小朋友學學烏龜的動作。

5、請七名幼兒上前佩戴動物手飾進行故事表演，剩餘幼兒與教師一起講述故事。

6、請全部孩子上前分組進行完整的故事表演。

三、結束部分：

這個故事告訴我們小朋友一個道理：朋友同伴之間要互相關心和幫助，希望我們小朋友在生活中也能像小動物們一樣，互相關心幫助，團結友愛。

附故事：

螞蟻螞蟻跑過來，螞蟻對蚯蚓説了句悄悄話。蚯蚓蚯蚓鑽出來，蚯蚓對蝸牛説了句悄悄話。蝸牛蝸牛爬過來，蝸牛隊青蛙説了句悄悄話。青蛙青蛙跳過來，青蛙對小魚説了句悄悄話，小魚小魚游過來，小魚對蜻蜓説了句悄悄話。蜻蜓蜻蜓飛過來，蜻蜓對烏龜説了句悄悄話。什麼話？烏龜告訴大家啦：大家注意啦，要下雨了！

活動反思：

1、這個活動很適合小班的孩子，幼兒能積極參與活動並且興趣很高。本活動在課堂教學中能按設計思路及順序進行，目標達成情況很好，重難點能較好的把握並突破，孩子們理解了故事大意，

2、本次活動的亮點：

（1）導入部分直接、形象、生動，緊扣主題，並能吸引孩子的注意力，激發參與活動的興趣。

（2）運用多媒體課件，直觀形象。

（3）活動的基本部分環節設計科學合理，層層遞進，緊扣本次活動的目標。

（4）教師的語言及提問設計合理，符合幼兒年齡特點，並且準確到位。

（5）活動中能充分體現教師為主導，幼兒為主體的教育理念。

3、存在的不足：在分組表演時，如何能做到既面向全體又能注重個體差異，讓分組表演更有效。