幼兒園中班科學教案《神奇的車軸》含反思

作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學教案《神奇的車軸》含反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、瞭解車軸的名稱和用途。

2、喜愛實驗操作，願意發表自己的見解。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干；

2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙籤、橡皮泥若干。

活動過程：

一、玩一玩，找一找，激發幼兒對活動的興趣。

師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩地向前開動，它是什麼呢？

（幼1：是輪胎）

（幼2：是車子裏的方向盤）

（幼3：是裏面的發動機）

（幼4：是輪胎裏面的棍子）

師：到底是什麼神奇的東西呢？老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

（評析：活動的導入部分通過老師富有懸念的提問，將幼兒引入自發的探究環節中。本環節中，孩子始終帶着問題在玩樂。通過自己不斷的動手操作，答案在慢慢揭曉中。）

二、觀察老師的組合玩具車，初步瞭解車軸的作用。

1、師：老師這裏有一個汽車，它缺了什麼呢？（車輪）

把車輪放上去就能開動嗎？（老師把四個車輪“放”到車身上去，鬆開手滾動，車輪四散滾開）

為什麼有了車輪它還不能平穩地向前開動？

（幼1：因為它沒裝好）

（幼2：車輪沒有連起來）

（幼3：中間少了一根連起來的棍子）

2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩地向前滾呢？

（請一個幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連並拼裝到車身上去，拼接好後開一開，滾一滾）

現在玩具車可以開給你開給我，老師用什麼東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩地向前滾動的呢？它叫什麼名字呢？它究竟有什麼奇妙的作用？

3、學習“車軸”的名稱，瞭解車軸連接車輪，促進車子平穩前行的作用。

（評析：本環節的三個部分是不斷遞進的。在本環節中，通過老師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。）

三、操作實驗和討論交流。

1、實驗

師：車軸到底有沒有那麼大的作用，讓車子平穩地前進，我們用圓紙板做車輪，牙籤做車軸做個實驗好嗎？

實驗1：滾動一塊圓紙板，觀察滾動的情形。

實驗2：用牙籤將兩圓心相連後滾動，觀察滾動的情形。

2、討論和交流：

師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢？兩塊圓紙板用牙籤連起來又是怎樣滾動的呢？

（幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了）

（幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以一直滾）

（幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了）

師：哪種方法可以使車輪平穩地向前滾動呢？為什麼呢？

（幼兒自由發表見解）

總結：圓紙板有了牙籤相連所以能平穩地向前滾動，所以車輪是因為有車軸相連才可以平穩地前進。

（評析：本環節是活動的XX部分。幼兒通過圓紙板和牙籤的兩個小實驗，瞭解了圓紙板平穩向前滾動的原因，從而遷移了相關的經驗。）

四、擴展和想像

師：你還知道哪些地方是有車軸的呢？（依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車……）

假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒有了，想一想會發生什麼情況呢？

（幼1：車子開着開着，“嘭”一聲，就爆炸了）

（幼2：如果沒有車軸了，輪子就到處散開了）

（幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸）

（評析：本環節充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的認識。）

五、遊戲：找車軸

再一次挑選自己喜愛的的玩具車，找一找它的車軸在哪裏，向老師和同伴談談它的作用。

（評析：從尋找到了解，然後再尋找，孩子們已經做到了心中有數。通過孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的`能力有了進一步的提升。）

活動延伸：

1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

2、與爸媽討論車軸的用途。

3、在手工區提供廢舊紙盒，牙籤細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，製作可以滾動的紙盒小汽車。

活動反思：

1、本次活動最突出的特點就是從幼兒感興趣的車軸問題入手，利用幼兒動手動腦動口的實驗活動，來探索、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，共享了經驗，交流了情感，激發了智慧。

2、本次活動內容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭執，及手工區內材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機。針對車軸這一具體事物的作用進行探索和驗證，“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究慾望”。

3、在活動環節的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒實驗為重點，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實驗步驟難簡相宜，討論交流輕鬆愉快，使抽象的物理知識通過幼兒自己的操作來達到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動創設寬鬆的環境”，也“讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，並“支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。”

4、通過一系列環節的設置，本次活動目標達成度較好，孩子們通過自己的實驗和老師的示範提示，瞭解了車軸的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參與積極，主動性強，對車軸（牙籤）相連輪子（圓紙板）使之能平穩滾動的感受頗深，整個活動也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動效果凸顯。