人教版三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案範文（精選5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的人教版三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案1

【教學目標】

１、引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

２、瞭解課文敍述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

３、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

【教學重點】

感受珍珠泉的美麗、可愛。

【教學難點】

培養學生對大自然的熱愛。

【教學過程】

一、導入新課

１、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪裏見過描述一下。

２、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師範讀。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：

你想到了什麼？描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫？然後用一個字來概括。（創設情境發展想像）

二、整體感知

１、自讀課文。檢測標準：

要求讀得正確流利。

（教師指導啊、擔等讀音）

２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：

你對珍珠泉的感受。

３、隨機請學生上台板書。

（預設：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會：

⑴ 説説為什麼叫珍珠泉？出示句子：

① 開始，水泡消失了！

② 水泡閃亮珍珠啊！

③ 這就是美麗的珍珠泉！

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法。

⑶ 小組交流討論，全班交流：

珍珠泉水綠、探、清的特點。

⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀２、３自然段。

第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。

第３段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習朗讀，體會感情

三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案2

【設計理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬於語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敍述的表達方法。

【教學重點】

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學難點】

學習作者抓住事物特點，按一定順序敍述的表達方法。

【課前準備】

收集有關“泉”的資料、圖片，製作成多媒體課件。

【課時安排】

一課時

【教學流程預設】

一、資料導入，揭示課題

1、用“資料袋”導入新課：請閲讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什麼神奇的泉。（1分鐘）

2、在我國的崇山峻嶺中，分佈着許許多多的温泉，這是我國的一大旅遊資源。比如：昆明市安寧的温泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海温泉，被天台山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰衝縣的火山羣中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）

3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）

【設計旨意】：

通過閲讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。

二、一讀課文，感知大意

1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、乾涸”等詞語，並藉助字典或聯繫上下文理解詞義。（5分鐘）

2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情並茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）

3、四人小組交流：

（1）説説讀了課文後，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，並説説你為什麼喜歡這一段。（4分鐘）

【設計旨意】

通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。

三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案3

設計理念

本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悦`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

教學流程

一、以問促讀

1．教師在黑板上寫泉：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。

2．你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1．請同學們再次根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的'問題可保留。

三、以賽促讀

1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村裏，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以後在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閲讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪裏感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼？請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現有趣。

（2）泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什麼樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

2．課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閲讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。

六、以用促讀

1．用讚美的語氣感情朗讀全文。

2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案4

【教材目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

３、體會抓特點表述景物的方法。

４、積累課文優美語言。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

【教學準備】

閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什麼叫“珍珠泉”

【教學過程】

一、激發興趣，引入課題

１、教師在黑板上寫“泉”：引導學生理解意思。

２、用ＰＰＴ製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

（圖文並茂，同時將課後資料袋的內容涵蓋進去）

３、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉為什麼叫珍珠泉。

二、初讀課文，自主質疑

請學生根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：

１、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。

２、讀出問題來。讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

１、為什麼此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流。

２、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

⑴ 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶ 挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

３、品讀以上話句，想象畫面。

４、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自己讚美的句子（如）：

……水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

（圖略）這真是一羣調皮的珍珠泡泡，我彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、展開閲讀，體驗情感

１、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

２、根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（ ）”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（ ），更重要的是它（ ）。”

３、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，並説説自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延伸閲讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什麼相似點。

三年級下冊語文第4課《珍珠泉》教案5

【教學思路】

本文內容淺顯，語言優美，應當放手讓學生根據閲讀提示自學，自學時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉的熱愛之情。

【教學目標】

1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。

2、瞭解課文的敍述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文，瞭解課文的敍述順序。

【教學難點】

體會出作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那裏的一眼清泉：珍珠泉。

(板書)

二、初讀課文

1、畫出不理解的字、詞、句，或聯繫上下文理解。

2、邊讀邊思考：課文講了什麼內容?這眼泉水是怎樣的美?

3、就以上問題全班分組討論交流。

三、指名讀課文

1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。

2、指導學生給課文分段：

第一部分(第1自然段);

第二部分(第2～4自然段);

第三部分(第5～6自然段)。

四、讀第一部分

這段主要講什麼?是按什麼順序敍述的?

(我們村子裏有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)

五、讀第二部分

1、你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什麼寫得好?好在哪兒?

2、泉水有什麼特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什麼句式?(排比句)

3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什麼來寫的?(人)

4、討論：

這泉水為什麼叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什麼作用?

(總結，概括)

六、讀第三部分

1、討論：

這段話表達了作者什麼樣的思想感情?

(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)

2、最後一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什麼意思?

珍珠泉水在我眼裏就像珍珠一樣，我小桶裏盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

七、總結

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎?