《落花生》第二課時 教案教學設計(人教版四年級下冊)

   一、教學目標

1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。

    3、練習用“居然”“成熟”造句。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文最後四個自然段。

二、教學重點

1．理解父親讚美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

三、教學難點

理解父親讚美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

   （一）複習檢查，引入新課。

齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶着這份敬佩之情，我們來學習課文。

（二）學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什麼？再寫什麼？

（先寫種花生，再寫收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什麼？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”是什麼意思？寫出了什麼？在這裏起什麼作用？

（“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收穫時大家出乎意料高興的心情。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收穫沒有把握。沒過幾個月收穫了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

（三）學習課文第二段，理解內容。

過渡：我們在後園裏種花生，花生居然收穫了，一家人準備過一個收穫節。

（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．分角色朗讀第三段課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

討論回答思考題。

姐弟們是怎麼議論花生的？（姐姐説味美，哥哥説可以榨油，“我”説便宜，大家都喜歡吃。）

（板書：花生的好處）

你還知道花生有什麼好處嗎？

2．大家所説的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點，父親對花生作了幾次議論？議論有什麼不同？

（1）學習父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較説明花生的可貴之處的？出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比着讀， 抓住關鍵詞語劃下來。

抓住關鍵詞語“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位置不同説明花生的最可貴之處）

    （2）思考：花生的果實長在泥土裏，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鑽進土裏不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什麼？

（這是它們各自的生長特點）

（3）由此，你體會到花生可貴的品質是什麼？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）思考：父親特別指出花生的可貴，他的目的是什麼呢？讀父親的第二次議論。（出示文字）“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”啟發學生説説身邊不好看但很有用的物品。

父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人？（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

3．作者對父親的話理解了嗎？你從哪裏看出的？讀出有關的句子。

（1）出示文字，讀一讀。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

（2）什麼叫有用的人？什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例説明。

（3）小結：作者受父親的啟發，所説的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面説明了做人的道理，讚揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；讚揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最後一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用？

（這樣的結尾深化了主題。）

（五）明確課文的中心，分清主次。

1．課文通過收穫節上一家人對花生好處的議論，説明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼這樣安排？（板書：略寫詳寫）

這篇課文的重點是過收穫節，議花生是主要的，父親的議論是着重寫的，這樣可以突出文章的中心。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

（八）課後小練筆

板書設計：

種花生：買、翻、播、澆

收花生：居然

    議花生：姐弟説--花生的好處（直接敍述）

        父親説--花生的可貴（對比）

  　        像花生一樣做有用的人（不求虛名、默默奉獻）

        借物喻人  詳略得當