小學五年級語文《驕傲吧，祖國》教案及反思

作為一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學五年級語文《驕傲吧，祖國》教案及反思，歡迎閲讀與收藏。

小學五年級語文《驕傲吧，祖國》教案及反思1

教學目標：

1、閲讀課文，瞭解課文主要內容。

2、讀課文，從中感受中國地質隊員的拳拳愛國心和獻身精神。

3、體會環境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。

教學重難點：

1、用簡潔語言説説課文大意。

2、學習科學家為科學，為祖國，為人民勇於探索，甘於獻身的精神。

教學準備：

教師：課件

學生：課前預習，查找有關南極的資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、欣賞南極風光，引入課題。談話導入(出示課件)

神祕的南極不僅美麗，而且還藴藏着許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發掘它。讓我們隨着科學考察隊員的足跡到南極去看一看。

二、自讀課文，整體感知

老師要求大家做到以下幾點：

1、用自己喜歡的方式快速閲讀課文。

2、運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。

3、思考：這篇課文主要寫了什麼?

三、檢查自學情況

1、讀出自己喜歡的段落，並説出感受。

2、概述本文的主要內容。

四、細讀課文，加深感悟

1、 “我”考察的文森峯是什麼樣的地方?找出有關語句。

出示課件：重點語句生細細品讀

(1)文森峯，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那裏山勢險峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣温都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2、讀後討論：既然是考察，作者為什麼要花這麼多筆墨來描寫“文森峯”這個死亡地帶?

(南極環境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用)

3、思考：全文圍繞哪個中心詞來寫?(驕傲)

4、那麼，誰驕傲?祖國為什麼而驕傲?學生分組討論交流。反饋。

(1)“我”是第一個登上南極的女科學家。

(2)“我”在艱難環境裏，以事業為重，以理想為榮。

(3)“我”克服困難發現鐵礦戰友們登上文森峯。

(4)無私奉獻的精神。

5、有感情地讀自己喜歡的段落。(交流談體會)

五、總結

師：文森峯這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝着的是祖國，想着的'是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國!

六、延伸

讀文後，你有什麼話想説?(提示：可以對科考隊員説，可以對南極説，可以對祖國説。)

小學五年級語文《驕傲吧，祖國》教案及反思2

教學目標：

1、能快速閲讀課文，瞭解課文主要內容。

2、瞭解南極惡劣的環境和北極科考的內容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

教學重、難點：

用比較簡潔的語言説出課文大意;學習科學家為科學，為人民，為祖國勇於探索、勇於獻身的精神。

教學準備：

教師：課件或掛圖。

學生：瞭解南極惡劣的環境和北極科考的內容和意義。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、疑問設置，導入課文

師：同學們通過自讀，基本瞭解了這篇課文的內容，現在我們來嘗試着補充一個句子好嗎?

1、出示：祖國啊，為驕傲吧!

2、抽生回答。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峯這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。 (填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧!)

師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇於探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢?(板書課題：驕傲吧，祖國)

二、自讀提示，自主閲讀

1、出示“自讀提示”。

畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

快速閲讀課文，進一步瞭解本文內容。

不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批註，記錄自己的閲讀感受。

思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什麼。

2、自由讀文。

3、同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學習情況

1、學生質疑詞語，相互解答。

2、教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。

四、概括內容，理清線索

1、課文主要寫了什麼? (本文寫了第一個涉足南極文森峯這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒着生命危險，為祖國爭得榮譽的事。)

2、小組交流、思考：給課文分段。

第一部分(1~2段)：南極是“死亡地帶”，進行科學考察非常艱苦。

第二部分(3~7段)：“我”歷經生死，發現鐵礦。

第三部分(8~11段)：“我”與戰友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

五、提出問題，自主學習

師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)

師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法?(生自由回答，師相機板書學習方法：讀—畫—想)

六、重點研讀，加深感悟

討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣?請在文中找出相關的語句。

1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

2、小組討論，自主解決。

3、小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，並説説這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什麼作用?同學互相評價、補充。 (板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢險峻、海拔5140米生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

4、齊讀找到的段落或句子。(側面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。)

師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經歷了哪些困難?全班交流。找到相應的句子讀讀。

5、生活的艱辛。

6、工作的艱難。

7、生命的危險。

8、雖然當時條件惡劣，“我”又經歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的温暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍着“我”。請在文中找出體現濃濃情誼的語句。(親人情、戰友情和祖國情)

9、正因為有這麼多的“情”支撐着她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發現的礦藏僅僅只是鐵礦嗎?出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮鬥，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是的幸福嗎?引導學生理解“人生的價值在於奉獻”。

10、齊讀最後一段，思考：最後一段的作用是什麼?(點明題旨，深化中心。)

七、總結

師：文森峯這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國!

反思

《驕傲吧，祖國》講述的是第一個涉足南極文森峯這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。

課文有這麼一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行。”課前預設是通過這個句子讓學生體會揹着沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學提出問題“那不還是好事嗎，南極的風那麼大，揹着這麼重的裝備就不會被風給吹跑了。”對於這個問題我感覺很突然，沒有準備，轉念一想，既然學生提出了這個問題，説明有的同學對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學的質疑精神，然後讓同學們討論裝備重到底是好事還是困難。

通過討論引導：

1、南極的風確實大，但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學們討論不會，假如這樣的話科學家都不用去考察了，因為人一下地就會被風吹走。

2、讓學生想象自己背六十斤重的揹包，再穿八斤重的鞋子去春遊或爬山，會是什麼樣的情形。同學們都説那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是説明科考的艱辛嗎?同學們都表示贊同。

課後想想學生的質疑和課前預設不符並不是一件壞事，可以對某一問題進行深入細緻的分析，也更加深學生對登山之難，科考之難的理解。