《父親、樹林和鳥》優秀教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《父親、樹林和鳥》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《父親、樹林和鳥》優秀教案1

教學目標

1、通過學習課文，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課的生字、新詞，理解課文內容，指導用“舒暢、快活”造句。

3、分角色朗讀課文，提高運用詞語的能力。

重點難點

1、分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，體會父親愛樹林、愛鳥的思想感情。

教學課時

兩課時

父親、樹林和鳥

父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。[①“一生”和“最喜歡”説明了什麼？]

第一部分（第1自然段）：概括地講父親一生最喜歡的事物。

童年時，一個春天的黎（lí）明，父親帶着我從滹沱（hū tuó）河岸上的一片樹林邊走過。 [②這句話交代了事情發生的哪些因素？]突然，父親站住了，朝幽（ōu）深的霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”説明了什麼？]

段導讀：寫了“我”和父親來到滹沱河岸上的一片樹林，父親仔細觀察樹林。

“林子裏有不少鳥。”父親喃（nán）喃地説。[④“喃喃”二字説明了什麼？]

段導讀：父親通過觀察發現林子裏有不少鳥。用父親的話引起下文。

可我既沒有看見一隻鳥，也沒有聽到一聲鳥叫。[⑤我為什麼看不見、聽不到有鳥？] 我茫然地望着凝（níng）神靜氣像樹一般兀]

《父親、樹林和鳥》優秀教案2

教學目標

1、運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

2、通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

教學重難點

本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優美；難點是在朗讀父親語言過程中體會藴涵的情感。

教學準備

教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可製作“樹林和鳥”的.多媒體課件。

同學：蒐集有關人與自然和諧相處的故事、資料。

課時佈置

1~2課時。

教學過程

一、揭示課題，激情引入

1、 讀題。讀了課題，你想説點兒什麼？（説説讀了課題你知道了什麼，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

2、 試着將課題中“、”換成恰當的詞語，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收穫的。

二、初讀課文，自主識字

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，藉助拼音自主識字。

2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師範寫一下。

師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。並用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、説説自身從這篇課文中瞭解到些什麼，提出自身閲讀時遇到的問題。

5、 師生一起歸納小結，知道課文主要寫的是什麼，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。

三、細讀探究，體會情感

1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認為最能説明父親喜歡林子和鳥的語句。

2、 全班交流。師生、生生與文本間互動。

引導同學找出俺的態度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯繫上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，並用他們分別造句。

聯繫上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經驗。

詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹林裏有不少鳥。”父親喃喃地説道。

“還有鳥味。”父親輕聲説，他生怕驚動了鳥。（同學談到這句話時，教師引導同學上下文説説鳥有什麼氣味？聯繫生活實際説説你的體會）

“鳥要準備唱歌了。”父親和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

父親對俺説：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

引導考慮：為什麼此時父親也最快活？你從中知道了什麼？

5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反覆朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

6、討論“俺真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

教師啟發同學聯繫課文內容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的俺也愛鳥的思想感情。

再反覆朗讀體會這句話。

四、朗讀品味

1、 師生一起小結全文。請同學談談學習這篇課文的收穫。

2、 分角色朗讀全文。

五、總結

學了這篇課文，俺們知道了人與自然的關係是非常密切，那麼，生活中俺們應該怎麼做呢？

六、拓展延伸

蒐集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

附：板書設計

父親、樹林和鳥

父親 最喜歡幽深的樹林

快活的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱 熱愛大自然 維護環境

《父親、樹林和鳥》優秀教案3

教學目標

複習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內容，結合課文説説詞語的意思，並用“舒暢”、“快活”造句。

教學過程

一、引入新課，質疑課題。

讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子裏必定會閃過一些疑問。（學生説）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）

3、通讀全文，瞭解課文大意。

會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文後，在文中找一個句子來概括課文的主要內容嗎？

學生彙報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會“一生最喜歡”。

教師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產生疑問了，請提出你不懂的問題。

三、細讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什麼魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林裏的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）

2、學生彙報，指導學習第十自然段。

教師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）

教師：讀了這段話，你瞭解到鳥的什麼特點？（鳥有氣味）

教師：哪句話最能讓你瞭解到小鳥有氣味？

隨機指導朗讀句子“每一隻鳥才張開……呼吸着”。

教師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什麼辦法理解這個詞？

小結：換近義詞或者聯繫上下文理解詞語。

指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。

教師：誰能用“舒暢”來説一句話？

3、指導朗讀句子：多麼美好的黎明、多麼快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最後一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。

結合學生的彙報，隨機指導理解：你怎麼理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻説要用心聞，那麼，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯繫前文，找到文中的的話來解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

6、學生彙報，隨機指導理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）

“我茫然地望着……兀立的父親。”指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。

隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（聯繫上下文）

再讀句子，你彷彿看到了父親是（）地站在那。

四、總結全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動的是什麼？（再次體會父親對鳥的瞭解與喜愛。）

2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

3、學了課文，你有什麼收穫？