美術鑑賞第四課《走進意象藝術》 教案

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家收集的美術鑑賞第四課《走進意象藝術》 教案，歡迎閲讀與收藏。

一、教學目標

知識與技能：初步瞭解和認識什麼是意象藝術，如何來辨析意象藝術;

過程與方法：初步掌握分辨什麼是意象藝術，以及意象藝術的主要特徵，尤其是從意象藝術的藝術形象和藝術語言，以及藝術家的意圖方面來辨析意象藝術的主要特徵;

情感態度和價值觀：理解意象藝術的創作構思，提高審美素養，開闊眼界，理解多元化藝術。

二、教學重難點

重點：瞭解意象藝術在美術創作中是常見的一種表現形式。

難點：分清意象與具象藝術的區別。

三、教學準備

課前蒐集的相關資料、多媒體課件等。

四、教學過程

環節一：導入新課

教師播放多媒體分別展示《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》這兩幅畫，引導學生觀察並思考問題：

——這兩幅作品的不同之處在哪裏?

組織學生分組討論回答問題。

師生總結：兩幅畫均為肖像名作，但表現形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細膩、描繪真實具體、形象逼真自然;而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現對象特別、不符合一般常人的理解。這説明，《馬蒂斯夫人像》是畫家馬蒂斯為了表達自己的某種觀點、看法而故意採取的一種表現方式。這中藝術形式就是我們今天所要學習的課程——意象藝術。

教師板書課題：《對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術》。

環節二：講授新知

1.教師引導學生根據課前蒐集的資料，找出意象藝術的具體概念，並請一位同學進行朗讀。

2.教師播放圖片，繼續追問：

——①從下面即將展示的作品中，請同學們注意觀察分析，意象藝術的美術作品和我們習慣上對具象藝術作品的認識在表現形式和手法上有哪些不同。

——②對比之下，為什麼有的美術作品形象怪異?

依次向學生展示並講解：塞尚的《聖維克多山》、蒙克的《吶喊》以及梵高的《星月夜》。

學生觀察圖片並大膽表述自己對作品的見解，最後回答教師提出的問題。

教師總述補充：意象藝術主要是藝術家對現實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現密切相關。因此，藝術家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產生的藝術形象就可能越怪異。

3.教師繼續提問：為什麼意象藝術是藝術家對客觀世界的主觀表達?

學生根據教師的提示講解分組討論，由師生總結得出結論：意象藝術主要是藝術家對現實的`的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現密切相關，因此，意象藝術是藝術家在藉助畫筆表現自己對現實社會的感受或情感。

環節三：鞏固提高

1.展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》並提出問題

——兩幅作品的不同之處?

學生回答問題，教師評述：從《教皇英諾森十世》中能感覺到的對象的性格特點，而在培根《被牛肉片包圍的肖像》中感受到的是一種情緒和氣氛，即緊張和惶恐。

2.展示朱耷的花鳥畫《鵪鶉圖》，讓學生感受中國的傳統藝術是如何表現意象的，並總結意象藝術的特點有哪些。

學生欣賞、討論並回答，師生共同總結：理解意象藝術從以下兩個角度：一個是藝術家按照“我”感覺的樣子來表現世界，一個是藝術家按照“我”想表現的樣子來表現世界。

意象藝術的特點分別是：

①意象藝術更傾向於心理的真實

②藝術形象更集中更典型。

③超越了具象藝術在形象和時空上的限制。藝術家的主觀能動性在意象藝術中發揮了決定性的作用。而每個人的主觀感受和感覺是不同的，所以意象藝術作品才給我們以怪異的感覺。

環節四：小結作業

1.師生共同回顧本節課的重點內容，強調意象藝術與具象藝術的區別以及意象藝術的主要特點;

2.引導學生課下蒐集更多關於意象藝術的作品，選擇自己感興趣的一幅進行欣賞，並將自己的看法以書面形式表現出來。

五、板書設計

走進意象藝術

一、什麼是意象藝術?

二、如何理解意象藝術?

三、意象藝術的特點是什麼?

六、課後反思