《隆中對》教案

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《隆中對》教案，歡迎大家分享。

《隆中對》教案1

課前準備

課前查閲，瞭解諸葛亮的簡單生平事蹟、東漢末諸侯割據的狀況和三國鼎立的形勢圖，以期對文本的背景資料有一些基本的感性接觸。

創意説明

變換角色，激發學生參與學習的興趣;虛擬對話，領略古人情懷。

教學目標

1深入鑽研，理解和領會本傳節選部分詳言略事的特點與嚴整的行文結構。

2感受諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠見。

3感悟和把握諸葛亮壟畝隱居卻全知天下的青年政治家的胸襟韜略，獲得年少奮發可為的人生啟迪。

教學過程

一、歌詞導入，營造氣氛

《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》:滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在後世人的記憶裏英雄的諸葛亮成功預測了天下三分，並造就了劉備以一個極弱現實實現最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國神話，成為千百年來人們所津津樂道的古今戰略決策經典。

二、初讀課文，疏通文意

1、讀課文(默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀讓學生在反覆的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的薰染)

2、找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍後全班交流。

3、交流不懂的字詞句。(形式:學生提出，學生解答，最後老師點評。)

4、老師提出重點字詞，要求學生作答。(可以當堂提問，也可以出示幻燈片)

三、再讀課文，整體感知

1.課文的文眼是哪句話?為什麼?

2.趣味感知隆中方略。教師出示古三國軍事地圖，要求學生轉變角色充當諸葛亮為台下的劉備(由同學們充當)指點江山，激揚文字。

策略應對

1.每自比於管仲、樂毅為全文的綱，全文就是圍繞着這一句來寫的。這樣的句子是好找的，但是怎樣圍繞這句話來寫的呢，學生可能無從下手了，這時，老師應適時點撥。隆中對前，諸葛亮的好友崔州平、徐庶卻謂為信然，為文章的蓄勢內容; 隆中對時，諸葛亮分析透徹，邏輯嚴密，語言暢達，從中可以想像到諸葛亮講話時意氣風發的神態，對策本身那不容置疑的力量更足以證明諸葛亮自比管、樂並非妄説，此段仍扣緊每自比於管仲、樂毅一句 ;隆中對後，關、張對劉備和諸葛亮的情好日密卻不悦，劉備便對他們解釋説:孤之有孔明，猶魚之有水也。這一反一正，猶如高潮之後的餘波，把諸葛亮的形象映襯得更加光彩奪目

2.學生對照地圖解説的時候，要啟發學生説出諸葛亮那種意氣風發的神采，説出諸葛亮那種酣暢淋漓的氣勢，還要注意説話的層次性和邏輯性。

( 四人小組在台下練習，然後派幾個代表上台説，同學們結合課文點評代表們的優劣所在。)

四、品讀課文，揣摩妙點

同學們精讀課文，就文章的結構、條理、語言、詳略、戰略思想等方面提出自己獨到的見解。

以下品讀僅供參考:

A.結構:蓄勢--高潮--餘波

B.條理:隆中對話的條理性，不可爭、不可圖--可爭、可圖--爭與圖的具體步驟和規劃(按照這個條理指導背誦)

C.詳略:隆中對話正面詳寫突出諸葛亮卓越的軍事、政治才能;側面略寫他人的評論、語言、行為烘托諸葛亮的形象。。

D.語言:(要引導學生品味言簡而意豐的特點)

1.亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比於管仲、樂毅。

僅僅用22個字，就把諸葛亮的生活狀況、思想狀貌、體軀外貌以及生平抱負勾畫出來。

2.再如諸葛亮對策後寫劉備的反響，只用一個善字

把劉備對諸葛亮的高度評價和他此時此刻的心境寫了出來。

3.孤之有孔明，猶魚之有水也

生動形象地道盡了他們之間不可分割的親密關係。

E.思想:

諸葛亮隆中對策有兩點是最可貴的，實事求是和強調人的因素。曹操的實力又是怎樣發展起來的呢?諸葛亮認為非惟天時，抑亦人謀也，語氣側重在人謀的正確。這裏，諸葛亮指出了人的因素所起的作用。

從孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用的實際情況出發，諸葛亮制定了對孫權可以為援而不可圖的方案。在制定這一方案時，主要也是從人的因素來考慮的。

諸葛亮在分析曹操和孫權的情況以後指出:劉備只能在曹操、孫權的勢力範圍之外謀出路--首先奪荊州這個用武之國和沃野千里的益州。諸葛亮制定這一方案時，更充分地考慮到人的因素:荊州的劉表不能守益州的劉璋又闇弱漢中的張魯不知愛撫人民，有本領的人都不想為他出力而思得明君。這就提供了奪取荊、益的客觀條件。

天時，地利，人和中，人和是最重要的，只有人和，才能成就霸業，這樣的思想表現了諸葛亮作為政治家的遠見卓識。

五、虛擬對話，思接千載

由精通三國的同學演繹諸葛亮(也可把全班分成兩組)，同學們可根據課文提煉有趣話題，虛擬對話，古今碰撞，更深刻領會課文內容和古人情懷。

教師可提供以下話題:

1.在《隆中對》中，您很重視人的力量，為何在您去世後竟出現蜀中無大將，廖化充先鋒的局面?

2.操既擁百萬之眾，此誠不可與爭鋒，你為什麼不投奔曹操儘快統一中國結束民不聊生的日子?

3.你説，天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出於秦川

兵分兩路，形成鉗形之勢，這種形勢為何沒出現?

六、背讀課文，積累語言

根據隆中對策的思路，進行背誦。