《秋天》教案(通用15篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《秋天》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《秋天》教案1

生成原因：

國慶節放假，我們請家長帶孩子到外面走一走，感受大自然的美。假期回來後，孩子們帶回了玉米、高粱、大豆、種子並討論自己外出時的見聞。孩子們提到了樹葉、莊稼、水果、草地，並對這些東西愛不釋手，充滿疑問。“老師，玉米的葉子怎麼那麼長”，“白薯為什麼長在地裏”。看到孩子們對自己發現的問題這麼感興趣，我們的主題活動—————多彩的秋天生成了。

目標：

鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍的事物、現象，發現簡單的變化規律，在活動中體會到愉快。

引導幼兒有目的、有順序觀察，對一些事物能進行連續觀察，發現變化的規律，並能進行簡單的分類、排序。

在孩子的動手操作中，引導幼兒積極嘗試探索，並能夠大膽的想象。

幼兒之間學習互相合作、探索，培養幼兒合作學習的意識和能力。

具體措施：集體教育活動、分組活動、平時觀察、家園配合。

練習

實施方法：集體活動、分組活動、家園配合、觀察活動

　具體安排：

10月：好吃的水果、秋天的田野（帶孩子到田野去）、記錄天氣日記（感受天氣與我們及大自然的關係）、

11月：落葉飄飄（感受落葉與天氣的關係，進行觀察活動，區分常綠樹與落葉樹）

各個環節與其他各領域相結合，相互滲透。

　多彩的秋天專題總結

興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發展的前提。《綱要》中也曾多次提到“興趣”，我們開展的各項活動也是重在激發孩子的興趣，因為幼兒願意獲得知識，比知識本身更重要。

我們班開展的主題活動—————多彩的秋天，從主題的生成到各個環節的設置，都是從幼兒的興趣出發。

秋天的水果，幼兒比較熟悉，有一定的生活經驗，而且味道好，能品嚐，孩子非常感興趣。我們利用這些水果進行數學活動，如點數、排序、分類，平時枯燥難懂的數學活動，有了這些水果的加入，變的生動有趣。蘋果與葡萄比大小，我幫水果找朋友，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，並在其中發現了水果種子的不同及不同切法水果的內部變化。孩子們對水果的興趣，使他們樂於探索、樂於發現。

落葉飄飄，每天帶孩子到户外散步，孩子們都愛撿地上的樹葉。“你看這片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜裏，捨不得丟掉。

孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。於是我們從認識樹葉的形狀開始，並把這些樹葉編成故事。柿子樹葉象一把芭蕉扇，我們編了一個“孫悟空借芭蕉扇”的故事。柳樹葉象一把小刀，“小李飛刀”的故事產生了。法桐樹葉稍一加工變成了狐狸，“狡猾的狐狸”來了。有了這些好聽的幼兒熟悉的故事，孩子們很快記住了這些樹葉的名稱。為了讓幼兒更加的瞭解樹木的變化過程，瞭解樹木與天氣之間的關係，我們進行了一系列的觀察活動。從10月開始，我們進行有計劃的觀察。我們選定了三棵樹，山楂樹、柿子樹、銀杏樹，觀察到它們的葉子從茂盛到一點一點的飄落，果實從青澀到成熟。並把這些變化記錄下來，大家一起分享。孩子們也從這些變化中感受都了天氣與樹木的關係。

進入11月，我們的活動進行到了常綠樹與落葉樹的這個環節。同樣我們也進行了觀察活動。每半個月觀察一次，尋找院子裏哪些樹的葉子落了，並進行記錄，同時每次觀察後我們也在大樹上做不同的標記。在尋找落葉樹的過程中，孩子們一直興趣高漲，每發現一棵落葉樹就興奮的不得了，急忙去貼標記，爭着告訴老師他們的發現。我們的主題活動還在繼續進行，我們會以幼兒的興趣為出發點，讓他們在興趣中探索、前進，讓他們對自然科學有新的認識。

最後向大家介紹幾條如何發現孩子對某些事物感興趣的小經驗：

孩子的提問。正確對待孩子的問題，。滿足他們的求知慾、好奇心。

孩子經常談論、關注的問題。教師要多彎下腰傾聽孩子的談話。

經常擺弄某些東西，愛不釋手。

當孩子直接對我們説：“我能看看嗎”“我能摸一下嗎”“能送給我嗎”，這種直接要求，代表孩子對他產生了興趣。

讚歎某些事物。“哇！真漂亮”“啊！真有趣”，表示孩子正在興趣點上。

《秋天》教案2

設計意圖：

秋天是一個五彩繽紛、果實豐收的季節，孩子們在秋天裏是快樂的，他們有數不清的發現：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經過孩子們的一系列觀察、製作，豐富了他們的生活經驗，激發了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開展了豐富多彩的活動。帶孩子們去大自然尋找秋天，利用孩子們帶回來的秋天的自然物標本，進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現，大膽想象、創作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現了綜合性、主動性、創造性。

一、活動目標：

1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

2、能把觀察到的秋天的特徵，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。

3、能用較連貫的語言清楚地表達秋天的一些主要特徵，進一步加深對秋天的認識。

二、活動準備：

課件：蒐集有關秋天的圖片及光碟。圖片：大樹、蘋果、梨子、柿子、樹葉。

字卡：金燦燦，紅彤彤，果實累累。

三、活動過程：

一、歌曲《小樹葉》導入活動，引出主題。

師：你們知道現在是什麼季節嗎？（秋天）

那你們知道秋天有什麼變化呢？

讓我們一起來欣賞一組圖片，來去尋找多彩的秋天吧！

二、出示課件，引導幼兒欣賞畫面，感知秋天的變化。

1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特徵。

師：小朋友們，你們知道這幅圖表現的是哪一個季節嗎？

那請你們仔細的觀察一下，小樹葉都有什麼變化呢？

有沒有小朋友見過它，知道它的名字呢？

小結：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會變成紅色，像我們的手掌。

2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹葉的特徵。

師：你們在這幅圖中，觀察到了什麼呢？

小結：梧桐樹葉的葉子很大，秋天到了樹葉會變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹和秋葉，它們到了秋天就會變得枯黃，然後飄落下來，秋天呀！還是一個豐收的季節，各種各樣的水果都成熟了。

師：你們知道秋天都有什麼水果嗎？

3、 欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特徵。

師：秋天裏的水果都穿着五顏六色的衣服，好像在告訴大家我最美我最美！誰來説説它們都穿了哪些顏色的衣服呢？

小結：秋天可真是果實累累呀！

4、出示字卡果實累累。

5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹，感知柿子樹的特徵並認識詞語紅彤彤。

師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個小燈籠一樣，很美很美。你們覺得美嗎？

小結：秋天還有很多的顏色需要我們仔細的尋找，就請小朋友們跟着張老師一起去秋天的田野上看一看吧！

6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美並學習詞語金燦燦。

提問：秋天的田野是什麼顏色的呀？田野上都有什麼？農民伯伯在田野上面幹什麼呢？

小結：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農民伯伯正在收割稻穗。

師：你們喜歡秋天嗎，張老師也很喜歡秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物：有五顏六色的水果、有各種各樣的秋葉，它想讓我們用這些禮物做成秋天的畫報，你們願意嗎？

三、出示大樹媽媽，讓幼兒運用手中的材料，來裝飾秋天裏的樹。

幼兒一邊製作教師在一旁、指導。

四、展示作品

教師小結：小朋友們瞧，大樹媽媽被我們裝飾的多美啊，樹上還結着各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹啊。

五、活動結束

《秋天》教案3

教材簡析：

《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。

設計理念：

實驗教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優美意境，培養美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。

　教學目標 ：

1、品味詩文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

2、誦讀詩文。

3、培養學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

教學重點：同目標2

教學難點 ：同目標l。

課時安排：課時

教 具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、

彩色粉筆

　教學過程 ：

一、導語

師：同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?

生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野裏的野菊花盛開了，金燦燦的一片。

生：農民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)

師：這兩位同學描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?

生：秋天收割的是稻穀，而不是麥子。

師：很好，這説明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。

點評：以學生生活體驗切入，喚起了學生對秋天的感性認識，激發了學生學習興趣。

二、聽讀

師：秋天是最美的季節，因為它是收穫的季節，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什麼樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)

師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也説明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那麼詩中描繪了哪些美景呢?

生：我彷彿看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。

生：我看見了農民在園中採摘又肥又大的瓜果。

生：我還看見漁夫在水中撒網捕魚，魚滿艙後，又搖着小船回家。

師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優美意境。

點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內容，又讓學生初步領略了詩文的優美意境。

三、初讀

師：請同學們認真朗讀課文，結合註釋，認讀生字，理解生詞。

(學生讀課文，教師倒磁帶以備後用，並投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)

師：誰願意為我們認讀下生字?

(一學生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)

師：讀得較準確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?

生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。

師：很好，現在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)

師：學詩歌的關鍵是朗讀，誰願意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍，點一生讀)

師：他剛才讀得怎麼樣?

生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認為他沒有把握好節奏。

生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。

師：這兩位同學説得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再範讀一遍，請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦，學生用筆做記號)

師：請同學們模仿着讀兩遍吧!(學生認真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)

師：現在，誰願意伴着優美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀，其他同學思考：①本文抒發的感情；②給三節詩取出漂亮整齊的名字)

師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悦耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?

(同學們笑)沒關係，現在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。

師：同學們朗誦得真棒。那麼這首詩抒發了詩人什麼樣的情感呢?

生：對秋天的喜愛、讚美之情。

生：對秋天的熱愛之情

師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

生：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)

生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。

生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。

師：名字取得真棒，説明大家思維很開闊，較準確的把握了詩歌的內容和情感。

點評：四次配樂朗誦有效的指導、促進了學生的朗讀，並準確的把握了詩歌的內容和情感。

四、研讀

師：這三節詩又是三幅畫，何其芳用詩來讚美秋天，酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結合對詩歌的理解，盡情發揮想象，用畫筆描繪農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)

師：這三位同學作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節，第二組研讀第二節，第三、四組研讀第三節。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然後小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)

師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。

生：收起青鯿魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?

師：誰能幫幫這個小組?

生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。

生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。

生：捕上的是青鯿魚，這魚象烏桕葉一樣。

師：同學們都動了腦筋，回答都有道理。

生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流着夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎麼又寫夏呢?

師：誰知道?

生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側面表明夏已過，秋天到。

生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。

師；説得太好了!

點評：本環節體現了關注學生，以學生為中心，教師是組織者、促進者的教學理念，培養了學生的質疑、探究能力及合作學習習慣。

五、美讀

師：下面請大家找出你認為最優美的詩句，説一説它美在何處，並按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)

生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。

生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。

生：秋天棲息在農家裏棲息表明秋天捨不得離開農家，説明農家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悦。

生：輕輕搖着歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閒安適的神態，輕輕要讀出這種心情。

生：秋天遊戲在漁船上游戲寫出漁民捕魚時歡快的情景，要重讀。

生：秋天夢寐在牧羊女的眼裏夢寐寫出了少女的情懷，她的眼裏都是秋天，心裏一定微顫着喜悦與夢想，要重讀，且眼裏要輕讀，表明詩歌將結束。

師：同學們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。

點評：此環節符合課程標準中詩歌教學要注重美讀及體會優美語句、意境要求，有利於提高學生的人文素養。

六、誦讀

師：現讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解説他們描繪圖畫，好嗎?(學生看看三幅畫，指指點點，按捺不住興奮之情)

生：我描繪的是《農家豐收圖》，清晨朝露未乾的時候，有位農夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏稻香撲鼻，一位農民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。

生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，遠遠看見一個漁人熟練地撒網，船篷上掛着白白的霜，一網撒去，撈上許多烏桕葉似的青鯿魚。

生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心裏正在納悶：那放牛的牧童怎麼不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。

師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們為我們帶來了這麼美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)

師：好，請大家齊背詩文。(學生齊背，聲音宏亮，整齊)

點評：作畫，既內化了學生對詩歌的理解鑑賞，又為背誦減緩了坡度。

附板書：

秋 天

何其芳

農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖

棲息 遊戲 夢寐

總評：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學朗讀教學課。整個教學鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神，整個教學流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣並配以優美的樂曲，特別是學生作畫一節，極大的調動了學生的學習積極性，使學生得到全方位美的薰陶，符合新教材人文特點。在此同時，學生自主提問合作研討，使學生有一種被認同的喜悦，教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率，非常充分地體現了學生是課堂的主人這一以人為本的教學思想。教師的教學觀念新穎，語言親和力強。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。

《秋天》教案4

教學目標

1、通過創設情境讓學生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

2、通過對天氣變化的觀察，培養學生良好的生活習慣。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、創設情境，導入主題。

導入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿着美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優雅的，陣陣涼風吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）

1、賞秋景

請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。

2、欣賞秋姑娘

伴隨着秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！

撿起一片飄落的黃葉，我發現——秋天到了！

望着天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

摘下一隻金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！

今天，我們就來學習第5課，秋天到了。

二、尋找秋天的足跡

1、找秋天

老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗户（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗户欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩了，我們的火車要啟動了。

嗚——咔嚓——咔嚓……火車開囉（播放音樂秋遊歌曲）

2、秋天的天氣。

①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那麼的藍，瞧，幾朵白雲舒服地飄來飄去（出示白雲），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什麼不一樣的？

生自由交流。（師提示：秋天的風涼，早晨有霧，氣温下降，早晚冷，中午熱，天氣乾燥等特點）

老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時添加衣服，小心感冒！

通過記錄天氣，它能幫助我們準確的瞭解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

3、秋天的顏色。

①、（音樂輕）師：秋姑娘穿着五彩的衣服，從田野裏走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

②、生自由交流。説説你從哪裏或什麼東西上看到秋天是什麼顏色的？

③、活動，描繪秋天。

A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這裏有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。

過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風飄來一陣香味。）

4、秋天的味道。

①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

②、看到了這麼多水果，聞到了這麼多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？

5、想一想：武漢的秋天又是什麼樣的呢？

6、畫一畫：你眼中的秋天。

三、課堂小結

不知不覺，我們坐着小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什麼？）（今天，我們走進了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時間不早了，我們得回家了，請小朋友帶着秋天的收穫，坐上我們的快樂小火車，回家囉。（音樂起）

《秋天》教案5

讓孩子走進《秋天》

我的解讀：

全詩一共七小節，以自然空行為標誌。作者用兒童化的語言描繪了秋天的美。

作者走進田野，來到小路上，來到果園裏，來到莊稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飄香，稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以覺得這樣的秋天更紅更嬌，這樣的空氣更甜更好。更重要的是他還看到了忙碌的人們，是這些勤勞的人們“把田野梳得井井有條”，使“秋光閃耀”。而對於孩子們來説，物美比較形象，但物因人更美酒很難體會了。

如此美好的甜蜜的豐收的秋天，讓作者覺得應該珍藏秋天，其實想珍藏的還有農民伯伯辛勞的身影，想珍惜的還有悄悄流逝的歲月。當然孩子不一定要能體會到作者“時光易逝需珍惜”的內心。

文字是抽象的，情景是熟悉的，要讓孩子揣摩其情感及寫作的妙處卻是不容易的。

我的設計：

在蹲下來解讀教材的基礎上，我有了初略的教學設計：

一、課前寫秋天

二、課上讀秋天

1、與自己初寫的文章比較，指導觀察：

作者為了寫好秋天，去了哪些地方？（觀察要全面）寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？（觀察要細緻）為什麼不寫我們這裏隨處可見的四季常青的香樟樹？不寫常開的月季呢？（觀察要有選擇）

2、秋天，在作者的筆下特別美，請認真讀一讀，想一想作者是怎麼寫的？（擬人、比喻和對偶）

3、在感悟中，朗讀，體會作者內心的想法。

三、課後再寫秋天（用上擬人和比喻）

我的課堂：

導入貼近學生。早晨到校，我立即翻閲學生回家試寫的《秋天》，做到心中有數。一上課，就問學生昨天的寫作過程。有的説，我先進了自家的菜園看了看，再寫的。有的説，我在樓上遠看秋天的田野，然後寫的。此時，沒有批評，只是拋了問題：作者是怎麼觀察的呢？讓我們隨作者的筆走進秋天。

巧妙突破難點。讓孩子品悟秋天裏人們的勤勞與美是一個難點。我是承接着學生理解，這樣提問：蘋果嚷着我成熟了，葡萄嚷着我成熟了，玉米説，來摘下我吧，高粱説，快來豐收吧！他們這些急切的話語，農民伯伯聽到了嗎？學生異口同聲地説“聽到了”。我神祕地對他們説：讀一讀上下文，在文章中找到相關語句證明你的想法是正確的。

思索片刻，有孩子説：農民伯伯聽到了，他們來到田野，快樂地打豐收，雖然汗流浹背，但很高興。詩中説：“秋光如同發亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。”我讚賞她會讀書，然後，請大家讀一讀，這兩句話，説説從這兩句話中，你看到了一幅怎樣的畫面。這樣一來，大部分孩子，都從這兩句話中，感受到了秋天因為勤勞的農民伯伯而更美了。在此基礎上，請孩子們再讀第六小節，説説農民伯伯“聽到了”的其它理由。於是學生理解了“柔韌的梳子”，就是農民伯伯的鐮刀，就是農民伯伯的勞動工具。在理解“井井有條”時，我覺得很遺憾，孩子們沒有見過豐收後以壟壟整齊的莊稼地。所以只能聯繫生活實際理解，如果此時能用上一張圖片展示一下，該多好啊！

課後作業有效。仔細觀察秋天，用擬人、比喻的方法去描寫你看到秋天。一課一得，寫話訓練與文章特色相連，我覺得應該是有效的作業。

《秋天》教案6

教材解讀

《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。

設計理念

1、探究式閲讀教學理念。以“疑”為主線，讓學生的閲讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閲讀中進行，讓學生的閲讀行為在“存疑”中延伸。

2、對話式閲讀教學理念。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

教學流程

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文

1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）

3、今天的北大荒並不荒蕪。它位於什麼地方呢？（出示中國地圖，先引導學生找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置）

4、補充文題，學生質疑。

【設計意圖】

閲讀課堂不僅僅呼喚琅琅的書聲，更呼喚閲讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是温故知新的過程，更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閲讀需要期待，置身於這樣的“對話場”中的學生，他們的閲讀期待必然強烈。

二、初讀：與詞句對話，掃清閲讀障礙

1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

2、分組出示詞語，在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯繫。

【分組出示】

第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流雲

第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

第三組：銀灰橘黃血紅金黃

3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什麼印象？

（讀後師生交流，交流中理清文章條理。）

【設計意圖】

教材是閲讀的範本，師生的一切閲讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閲讀對話卻又不能囿於教材這一範本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閲讀對話高效的關鍵。本文語言生動，詞彙豐富。鑑於此，教者將文中的優美詞句打亂重組，並以“組”為單位逐條出示，讓學生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓學生在積累詞彙的過程中發展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閲讀的障礙。

三、精讀：與文本對話，感受景美物豐

品讀二、三自然段，感受“景美”。

1、默讀。思考：北大荒的秋天有什麼特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？

2、讀後交流。

預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。

○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

○傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）

預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。

你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試着用自己優美的朗讀表現這份美。

（指導朗讀，熟讀成誦。）

品讀四、五自然段，感受“物豐”。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

（理解“熱鬧非凡”的意思。）

2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關語句。

【交流】

大豆嘩啦啦的笑聲

高粱樂呵呵地演唱

榛樹葉子像一團團火

3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。

生活在這裏的人，為什麼喜歡説此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

（（1）山坡上，大路邊，村子口……；

（2）這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

4、這裏的人們用“大豆搖鈴千里金”來讚美此時的北大荒，現在你想怎麼讚美你感受到的北大荒呢？

（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份讚美之情。）

《秋天》教案7

【教學設計】

這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學本詩，要注重誦讀，同時設計一些開放性的題目，來引導學生鑑賞。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。

2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當的語言概括本詩的三副畫面，能充分發揮想象和聯想，感受詩歌優美的意境。

【教學步驟】

一、課前

聽鋼琴名曲《秋日私語》。

二、導入課文

由幾幅秋景圖導入。

三、整體感知

1、教師範讀，學生點評，並説説朗讀本詩歌要把握的基調。

2、學生自薦配樂朗讀。

3、全班齊讀，説説詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現了一個怎樣的主題。

四、合作鑑賞

1、全詩共有三節，你能用恰當、簡練的語言給每節取個名字嗎?

2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什麼?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

3、你還有其他的疑惑嗎?

4、菊花節馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉的秋景?

五、提示背誦

看投影提示：

1、“農家豐收圖”

2、“霜晨歸漁圖”

3、“少女思戀圖”

六、仿寫練習

詩人説，秋天棲息在農家裏，秋天遊戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼裏，其實，秋天在我們生活的每個空間裏，請你以“秋天……在……裏(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。

《秋天》教案8

活動目標：

1 欣賞作品中豐富的色彩搭配，學習表現秋天的美。

2 通過觀察畫出印象中的秋天。

3 培養幼兒的欣賞能力。

4 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5 喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

教學掛圖 幼兒用書

活動過程：

1 欣賞兒童詩

秋風吹，引導幼兒回顧對秋天的印象。

2 教師引導幼兒欣賞表現秋天景色的繪畫作品。

(1)教師：請你們看看這幅畫畫的.是什麼地方?路邊有什麼?

(2)小結：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹木，以及落滿樹葉的街道，看起來秋天很美麗。

(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會畫些什麼?

(4)引導幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。

3 幼兒自由繪畫，教師進行個別指導。

(1)幼兒自由繪畫，教師進行個別指導。

(2)評價，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什麼?

活動反思：

本次活動從目標的的完成情況來看，還是基本都完成了三條目標，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時，我讓孩子表達的不夠多，應該多給孩子一些説的機會，讓他們多説説自己對秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過程中，應該放手讓孩子自己去探索作畫的過程，而我過多的強調了作畫的過程和步驟，以至於最後的作品缺乏創造力和想象力。在今後的美術活動中我會在培養孩子的想象力和創造力上多下工夫。

《秋天》教案9

＂秋天＂的主題活動反思

主題來源： 秋天是個豐收的季節，園內蔬菜、水果的變化引起了孩子的注意：“老師漂亮的石榴花被誰摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上充滿了好奇。四季更替周而復始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不可否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿足孩子們的好奇心,於是開展了“秋天”的主題。

主題目標： 在各種實踐活動中，瞭解秋天的基本特徵，感受秋天的美好和節日的快樂；能大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感；嘗試運用各種感官感知周圍環境的變化。引導幼兒感受節日的氣氛，體驗勞動的樂趣。

主題的開展： 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節日四個方面展開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。

節日方面，教師節來臨前夕，園內環境創設的改變，如漂亮的彩旗和鮮花及醒目的教師節慶祝字符引起了孩子及家長的注意，在家長的解釋下，沒等老師告訴孩子們，他們已經知道教師節就要來了，隨着教師節的來臨，我們陸續收到了孩子們親手製作的小禮物及漂亮的賀卡和温馨的祝福。教師是孩子心中天使心中的神，教師節這天孩子們添畫自己心中的漂亮老師。為了將孩子們的愛進一步昇華，談話後我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“謝謝您、我愛您、我喜歡您……”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，教師節要放禮花嗎？

“我沒聽説過要放禮花”

曲宗洛：“那過年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”説着許多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實在不忍心破他們的興致，於是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然後用嘴輕輕的變着方向吹，一幅漂亮的作品出來了，當我把作品展現給幼兒時，孩子們像發現新大陸似的高呼“郭老師的禮花真漂亮！”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動《節日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先蒐集了有關節日的知識，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的興趣，於是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉麪、擀麪、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環節都充分的發揮了孩子們的動手操作能力，孩子們吃着自己烤的月餅感到非常興奮，不止孩子還有老師，我都不敢相信能吃上自己做的月餅，孩子們正用心品嚐着月餅。一個清脆的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧？”（小龍和文菲由於不夠年齡繼續就讀小班）孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及許多小朋友善良的眼神正等着我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接着活動就按部就班的開始了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節目，並開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經是哥哥姐姐了開展了活動《我長大了》，首先發放調查表，通過調查表使幼兒認識到自己的身體和能力不斷成長，又收集孩子現在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長大了。而且會做的事情真不少，於是開展活動《我會用筷子了》《疊被子比賽》《故事大王比賽》等一系列活動。

“哎呀！什麼時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了？快來看呀……”循着這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍着，原來為迎接教師節裝扮的漂亮的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的認識大自然的美麗，我們帶幼兒來到了花卉種植區和廣場，孩子們開始用他們那雙明亮的眼睛獵取大自然最動人的一面，他們交流着用各種美好的詞語形容着，從而秋天的花朵成了一個美好的話題。他們發現了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花並試着給它們取名字，他們聽取了花卉種植區老爺爺的細心講述。為了將着美好的一切在小朋友的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也非常精彩。

老師：“子涵，你畫的什麼花？”

子涵：“這是我長大後自己培育的花，花是綠顏色，葉子是紅色的，老師你知道我為什麼發明這樣的花嗎？”

老師：“為什麼？我不知道”

子涵：“因為，媽媽總説爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵漂亮的綠花。”

一個個小小的發現把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思考去捕捉每一個美麗的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的注意，孩子們在詢問着“你們的衣服一塊買的嗎？真好看，我也要媽媽給我買

一件……”。孩子們間的討論引起了我的思考，於是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎？”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城看見的漂亮裙子”，王詩雨要求道，“好呀，隨便你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥時換上了漂亮的毛衣？”孩子們提出了疑問。在服務員的講解下孩子們終於明白了其中的原因，孩子們認真觀看用手觸摸着毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明説。“還有這幾件，都是方格的……”。於是生成活動《二方連續》，於是我們準備了小毛衣的輪廓引導孩子們按照二方連續進行添畫。

結合本班個別孩子不喜歡吃水果蔬菜吃飯偏食的現象，我們帶孩子們去了超市，請服務員講了多吃水果蔬菜的益處，引導孩子們認識了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果製成了漂亮是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的願忘，那天效果很好，就連平時不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開始搶着吃。

為了讓孩子們進一步瞭解秋天的農作物，我們一起走進了農田，雪白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黃的水稻，深深吸引着孩子們的探索慾望，在保護措施準備完畢後，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的快樂和辛苦，接着我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的大米，對此孩子們非常興奮，小朋友每天喜歡吃的大米飯原來是水稻長出來的，於是回來後我們展開了對水稻一生的探索，首先，請家長幫我們蒐集了有關插秧、水稻慢慢長大及打稻機的圖片，然後又帶孩子們去了伙房幫夥房的叔叔阿姨一起洗米，看着把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參與觀察後，孩子們齊發感慨，大米飯來的真不容易，於是下決心要節約每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。

韓思鑑：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛護下茁壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰？”

韓思鑑：“就是農民伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎麼沒在水裏？”

欣宇：“老師農民伯伯阿姨每天在水裏種稻子太辛苦了，長大後我要發明一種不用生活在水裏的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田裏還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試着運用各種感官充分的感知秋天的基本特徵，而且大膽運用自己喜歡的方式表達熱愛大自然的情感，表達過程中培養了幼兒進行簡單的藝術創作及初步的動手操作能力。

《秋天》教案10

教學目標：

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解秋天的特徵，感受秋天的美麗。

4、能用"……像……"説句子。

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：瞭解秋天的特徵，感受秋天的美麗。

教學過程：

一、激情導入

同學們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發現了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?

（師生交流）

同學們説得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們去找秋天，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》

二，初讀課文，學習生字

1、自讀課文，讀通順，並且把字寶寶找出來。

2、出示生字詞：

做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當 催

3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。

4、小老師識字教學（老師根據情況指導）

學生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準

5、同學們，字寶寶太孤單了，我們誰能為他們找到好朋友呢？（組詞）

6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。

三、朗讀感知課文

1、學生帶着生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？

2師生共同交流，學生各抒己見，（畫面出示學生説道的某句個句子）並説出喜歡的理由。（老師根據學生交流情況分別板書：天空 白雲 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀並説明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學生及時評價朗讀情況。（老師指導朗讀）

4、你認為秋天是怎樣的？為什麼？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"説話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。

四、課後拓展，尋找秋天

小作者給我們呈現出了一個多麼美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什麼樣子的呢？課後我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？

教學反思：

本節課的教學總體是以學生自己感悟為主，教師導引學生感知課文內容。開頭採用和學生聊天的方式展開課文，學生在交流中沒有心理負擔，較為輕鬆。説的內容也教全面。學生在自學生字時方式很多，通過與學生互換角色讓學生自己當小老師教自己的同學學習生字，學生有新鮮感，記憶深刻。

大大提高了學生的學習興趣和學習效率。在指導學生對於課文內容的理解與朗讀時，都是由學生把自己喜歡的句子讀出來説出自己的理解時老師給予指導，學生理解能更深。

一堂課下來也有很多不足，對於學生沒有做到全面瞭解，沒有顧及到全體學生。在生字朗讀過程中有個別學生自學的比較慢，對於生字的學習與掌握不是很熟練。在學生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今後有待於指導。

《秋天》教案11

教學目標：

1、培養學生的習作興趣，使學生樂於書面表達，增強習作的自信心。

2、抓住景物的特點，有目的、有重點地進行觀察，樂於與人交流。

3、能按照一定順序進行描寫，注意正確使用標點符號，不寫錯別字，語言通順，體現秋天的特點。

教學重難點；學會有順序、抓特點地觀察和描寫。體現秋天的特點。

　教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境入新課

同學們，時間過得真快，一轉眼，充滿喜悦與收穫的秋天已經悄悄地來到我們的身邊。那麼，日常生活中通過你對秋天的觀察，能用自己的語言來説説你眼重的秋天嗎？（學生自由描述。）

今天，老師就帶領大家到室外走一走，觀賞了這些圖片，你有什麼感受？這節課就讓我們把你看到的、想到的寫下來。寫寫我們眼中的秋天。揭示課題。

二、有序觀察抓特點

（一）、走進大自然

1、播放秋天的天空圖片，學生認真觀察，説説秋天的天空是什麼樣的？想象一下，天空中還會有什麼呢？

2、出示遠山的圖片。天底下的遠山又是什麼樣的呢？先來觀察遠處的山是怎樣的？再來説説近處的山、樹葉又是怎樣的？看到這些，你會想些什麼呢？有什麼感受呢？如果能把你看到的想到的先分着説一説，再連在一起説，這樣把秋天的景色就描寫得更細緻了，你能做到嗎？

3、表達方法。剛才我們是按照怎樣的順序觀察的？在説沒一處景物的時候，是怎樣把它説具體的？

（二）、走進田野

過度：在觀察大自然中，我們按照一定的順序觀察，並能抓住景物的特點來描述，説出了秋天景色的特點。接着，就讓我們運用這種觀察和描寫的方法來走進秋天的田野，説説田野是什麼樣的吧？

1、學生仔細有序地觀察，在來抓住景物的特點來説一説，可以和同桌進行交流，互相補充，看哪桌合作得好？（學生自由觀察，互相交流。）

2、指名彙報，同學之間互相補充，互相。

3、教師表達的優缺點。

（三）、走進田野

1、同學們，喜歡吃水果嗎？秋天可是瓜果成熟的季節呀！下面老師就就帶你們這些小攙貓到果園走一走，你們可要仔細觀察，每一種水果呀，然後小聲説出每種水果的特點，最後在組內進行交流，組員之間要互相補充，讓你們的語言更加優美、生動，並選出代表和全班同學進行交流，看哪一組合作得最好？

2、全班彙報、交流。互相補充、。

三、用我筆寫我心

1、學生動筆文，可以寫一段，也可以寫幾段。

2、指名讀，學生。

3、教師。

四、全課説收穫

通過本課的學習，你有哪些收穫呢？説出來與大家共同分享吧！

《秋天》教案12

教學目標

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點難點：

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

課前準備：

①課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

②師生合作製作秋景圖的圖片或課件。

教學設計： 一課時

一、整體感知：

①導入新課

著名詩人秋瑾在詩中説“秋風秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悦。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②配樂朗讀課文

[要求] ——

a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生正確劃分詩歌的停頓。

③四人小組討論三個問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：

a．為什麼説這是一幅鄉村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什麼?

[明確]——

a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、讚美的感情。

二、研讀與賞析

①示學生繪製的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並説説為什麼喜歡這幅圖。

b．作者是按什麼順序寫景的?

c．找出你最喜歡的語句，説説你為什麼喜歡，寫得好在哪兒?

②學生四人小組討論明確三個問題。

a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。説説為什麼喜歡。然後據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：

農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悦要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上載來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悦目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裏的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠及近的順序。

c．優美語句賞析：

先找出優美的語句

學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

3、秋天棲息在農家裏——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫻靜的氛圍。

4、輕輕搖着歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。

5、秋天遊戲在漁船上——“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。

6、秋天夢寐在牧羊女的眼裏——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什麼“收起青鯿魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

[明確]：比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

三、課堂小結：

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

四、拓展延伸：

比較閲讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

五、佈置作業：

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內容的詩文，並做點評。

六、教後反思：

在本課的教學中要注重誦讀，引導學生反覆的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學時可以設計一些開放性的題目，讓學生自由發揮，從而達到引導學生鑑賞詩歌的目的。

《秋天》教案13

活動目標：

1、欣賞詩歌體裁的文字美。

2、體驗秋天的優美景緻以及莊稼豐收的喜悦。

活動重點： 欣賞詩歌體裁的文字美。

活動難點： 體驗秋天的優美景緻以及莊稼豐收的喜悦

活動準備：

1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片

2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白雲、季節

活動過程：

一、談話導入主題。

現在是什麼季節？你眼中的秋天是什麼樣子的？

二、出示圖片，引導幼兒觀察。

1、你看到了什麼？是什麼顏色的？

2、你覺得這幅畫面描繪的是什麼季節的景緻？説到秋天，你會想到什麼？

3、你覺得秋天美嗎？美在哪裏？

三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》

四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白雲、季節

五、組織幼兒討論：為什麼説秋天是一個豐收的季節？

1、秋天的稻田是什麼顏色的？為什麼？

2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節。

3、教師小結。

《秋天》教案14

一、教學要求：

1.認識秋天的特點。

2.學習9個生字，理解“那麼、熟了、黃澄澄”等詞語。瞭解“金子、運動場、傘、電報”所比喻的事物。

3.學習由上到下、由遠到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

理解課文內容，學習生字新詞。

教學難點：初步瞭解比喻句；“稻”的字形分析。

三、教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

四、教學時間：

四課時。

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

現在是什麼季節？我們一年級學過《秋天到了》一課，哪位同學能背誦一下課文？(學生背誦)今天我們再學習一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導學生觀察圖畫，初步瞭解圖意，學習觀察方法。

1.出示掛圖，指導學生從上到下、從遠到近地觀察，説説圖上畫了哪些景物？(天空、雲朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細觀察天空、雲朵、稻田、梧桐樹是什麼樣的？(藍藍的天空，幾朵淡淡的白雲，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細觀察燕子、小魚、螞蟻都在幹什麼？(燕子邊飛邊叫，小魚在水裏遊，小螞蟻跪在地上)

三、藉助漢語拼音初讀課文。

1.學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準字音，讀不準的先拼讀再直呼。保證中差生有時間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準字音，並標上自然段的序號。

3.指名學生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準的字音。(“一”的變調：y@ y3n y0 d@ y0 pi4n；前鼻音：雲y*n 金j9n；輕聲字：麼、着、了、的、子等)

4.指導讀好長句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍天上/飄着幾朵白雲。藍天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感歎句。(“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”體會小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子裏浮現秋天圖畫。

四、佈置作業。

朗讀課文，要求：正確流利。

《秋天》教案15

設計意圖：

秋天來到了，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合着。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界，它們給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。為了讓幼兒更好地瞭解秋天，感受秋天的季節特徵，我們在園領導的帶領下，帶領幼兒到荊川公園進行秋季社會實踐活動。

活動目標：

1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

2、通過秋遊活動，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悦。

3、培養幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悦心情。

活動準備：

幼兒：一人一個小包，裏面可以裝些零食和水果或者飲料，一個塑料袋、一張舊報紙

教師：配合秋遊的用具：垃圾袋、照相機、球網。

活動過程：

一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。

二、在幼兒園排隊整理，上車

三、帶領幼兒參觀荊川公園的美景

四、集體拍照留念

五、幼兒自由活動（喝水、上廁所）

六、教師組織幼兒遊戲：《看誰接得準》

七、教師小結整隊回幼兒園。