語言教案《雪地裏的小畫家》的反思

《雪地裏的小畫家》以一首兒歌的形式，將一羣小動物在雪地裏踩下的腳印，用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標是一首兒歌的學習，但文學作品中藴含的小動物腳掌的形狀特徵、小動物冬眠等科學知識也是在這個教學中需要體現的。因此，在兒歌學習前，我運用PPT、圖片這類直觀效果的.形式幫助幼兒理解兒歌內容，然後在學習中，又通過分段式學習、支架式學習、抽離支架式學習等各種方式，來達成教學目標。

一、目標難度的定位

由於這一活動是第一次教學，之前沒有進行過試教，對幼兒科學方面的認知能力沒有一個很明確的認識，因此我採取了較保守的教學方式，在探索動物腳印時，我出示了動物，運用了配對的方法來認知。但在實際教學中，我發現幼兒對於小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經有認知經驗，完全可以讓孩子自主探索發現，當時我沒有及時調整教學方法，而是隨着預設的環節繼續開展。

對於教學現場，教師對幼兒實際表現的臨場反應，應變性還不夠，一味地按部就班不能體現出一個教師的教育機智。這一教學活動看似比較順利地達成了目標，對於目標的難度定位是否過於簡單，把這一內容放到中班上學期期末或下學期初會否更適合。

二、對於內容的理解

是否要完全注重幼兒自主發現

活動中，讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物，是這個教學活動中的難點目標，幼兒有很多自己的想象發現，當老師出示比擬物時，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時間去觀察、思考，聯繫這兩個物體之間的關係。

如果將這一環節延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時，讓他們運用兒歌中的語句來創編、説一説，是否更能體現幼兒自主發現，並對他們的自主發現予以肯定。