幼兒園大班科學活動教案《各種各樣的杯子》含反思

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學活動教案《各種各樣的杯子》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動背景：

在一次公開課中，我是選用了一個現成“杯子店”的教案照搬的。在園本教研活動中有教師提出了：在“摸一摸”環節中，我一個人端着盤子讓每個幼兒挨着一個一個摸，用時過長，由於傳熱過程很短暫，導致了四個杯子的傳熱快慢無法再比較了，所以不僅冷落了前面已摸過的幼兒，同時後面的幼兒對四種杯子的傳熱快慢這一環節也沒弄明白。教研後根據我班孩子多、語言表達不太豐富的特點等，我重新調整了教案，並又進行了試講，效果比原來好得多。

活動目標：

1、利用各種感官進一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

2、懂得參觀活動中要遵守的規則。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、幼兒四人一組，分成若干組，每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個。教師做演示的四種杯子一套（盛有可樂）。

2、做實驗用的熱水和可樂，一塊磁鐵。

活動過程：

（一）開始部分（教師帶幼兒在室外等候）教師以杯子店售貨員阿姨的身份，激發幼兒參與活動的興趣。

“小朋友，我是杯子店的售貨員阿姨，今天我想請小朋友參觀我的杯子店，”然後介紹參觀時的一些注意事項，比如：不打鬧，拿杯子時要輕拿輕放等。然後請小朋友進入活動室。

（二）基本部分

1、引導幼兒觀察杯子，啟發並討論這些杯子的.不同。

“小朋友，瞧我店裏的杯子多不多？”（幼兒答：多）“那這麼多的杯子是不是都長得一樣？”（幼兒答：不一樣）“請小朋友看一看再説一説這些杯子怎麼不一樣了？”（幼兒答：有玻璃杯子，塑料杯子）

請幾個小朋友找出玻璃杯和塑料杯。

教師小結：小朋友觀察的真仔細，這些杯子製作的材料不一樣，像玻璃杯子是（玻璃做的幼兒答），塑料杯子是（塑料做的幼兒答）。那像這兩種（教師拿起瓷杯和搪瓷杯）叫什麼名字，又是用什麼做成的呢？

2、教師重點介紹瓷杯和搪瓷杯。

瓷杯：是用一種特殊的土燒製而成。

搪瓷杯：（通過一個簡單的實驗：能粘住磁鐵）説明這種杯子是用鐵做的，而外面是一層瓷。

教師帶幼兒多識記幾遍“瓷杯”和“搪瓷杯”的名字。（同時請幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來加以鞏固）

3、在瞭解杯子製作材料的基礎上，感知各種杯子的特性。

“小朋友知道了這些杯子製作時使用的材料不同，那還有沒有不同的地方呢？”

a、請每組的每個幼兒都用手掂一掂這四種杯子，會發現什麼？

小結：塑料杯最輕，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

b、再請每個幼兒都用手捏一捏這四種杯子，又能發現什麼？

小結：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動，也就是不變形，塑料杯容易變形。所以強調塑料杯子最好不要在高温下消毒。（可以用其他的消毒方法）

c、接着請配班老師在各組的杯子裏倒入半杯熱水，請孩子們分別摸一摸盛有較熱開水的四種杯子，又能發現什麼？（告訴孩子們不爭不擠小心燙傷！）

小結：由於傳熱快慢的不同，所以玻璃杯很燙手，塑料杯有些燙，瓷杯、搪瓷杯不很燙手。

d、然後請幼兒看一看並猜一猜老師的一套杯子裏各盛着什麼。

小結：玻璃杯透明，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透明。

e、最後請幼兒想一想：假如四種杯子不小心掉在地上，會發生什麼事？

小結：玻璃杯容易打碎，瓷杯也容易打碎，塑料杯摔不壞，搪瓷杯掉了外邊的瓷。（事先準備一個掉了瓷的搪瓷杯，以作比對）

4、分析總結四種杯子的特點。

塑料杯輕，打不碎，容易變形，所以不要在高温下消毒。

玻璃杯透明，盛熱水傳熱快燙手，容易打碎。

瓷杯好看，但最重，又容易打碎。

搪瓷杯耐用，較重，不容易摔碎，但外邊的瓷容易碰掉。

活動反思：

1、活動內容的選擇貼近幼兒的實際生活。

2、活動內容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學教育活動。

3、活動過程脈絡清晰，銜接較好，環環相扣，層層遞進。開始部分提出要求，直接導入；基本部分充分調動了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作，引導幼兒去發現去探索去思考；結尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的慾望，體現了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發展了綜合能力，效果較好。

4、這個活動設計我在一次評級中用過，但由於面對的不是孩子而是評委，結果敗北。