初中政治教案模板

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中政治教案模板，希望對大家有所幫助。

初中政治教案1

一、教學目標

1、知識與能力

認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，並能較正確地看待成功和失敗。

2、過程與方法

利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

3、情感、態度與價值觀目標

自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛鍊提高個人的自尊意識和自信心。

二、教學建議

教學重點、難點分析：

1、要自尊自信，不要自傲自負

在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現並不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對於自尊自信與虛心的關係是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實於行動。

2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有着不同的心理特點。初一學生自身心理髮展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良後果和危害。

3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

這一重點雖然在課文中所佔篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對於閲歷較淺的學生來説有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

三、教法建議

1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

2、由於自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意採取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

3、對於自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

四、教學過程：

1、學生小品表演

值日生與值周生

（情節：值周生午間查衞生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，並準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍着值周生吵鬧不休。）

學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

學生朗讀：法國莫泊桑短片小説《項鍊》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

2、學生小品表演

兩個同學的'對話

甲：期末你能考第一嗎？

乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

甲：也難怪，李揚學習那麼認真，筆記都特清楚。

乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

問：偷拿同學筆記的乙是一種什麼心理？

生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

3、忌妒與自尊自信有什麼區別？你能打個合適的比方嗎？

學生舉例説明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

4、學生活動：挑戰自卑

歸納：敢於正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

5、學生活動：按照課前佈置由學生講故事，説明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

6、討論分析："我該怎麼辦？"

有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好夥伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎麼辦？

引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

7、學生做課堂小結

初中政治教案2

一、目標要求：

知識與能力：

使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。

引導學生鍛鍊頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善於把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛鍊合作能力與技巧。

情感、態度與價值觀：

使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛鍊能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂於與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。

二、教學重點：

團結合作，共同進步

三、教學難點：

面對競爭的壓力

四、知識要點：

一）競爭是前進的動力

1、競爭是個人前進的動力

2、競爭是集體前進的動力

3、競爭是國家和社會發展的動力

二）面對競爭的壓力

1、競爭壓力的積極作用

2、競爭壓力的消極影響

3、鍛鍊適應競爭的心理素質

4、正當競爭，堅守人格

5、中學生應善於面對競爭的壓力

三）團結合作，共同進步

1、社會生活離不開團結合作

2、團結合作才能成就偉大事業

3、培養合作的能力

4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會

五、教學過程：

第一課時

一）導入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話説：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能説説4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地裏，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行着，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。

我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。

二）競爭是前進動力

1、引導學生閲讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”

思考：落在後面的運動員為什麼沒有放鬆努力？

觀眾們為什麼仍然為後面到達的運動員熱情鼓掌？

結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。

把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論後，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。

（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在於每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對於勝利者固然意義重大，對於大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

2、競爭是前進的動力

（1）競爭是個人前進的動力，

（2）競爭是集體前進的動力

（3）競爭是國家和社會發展的動力

3、你能説説生活中有哪些競爭嗎？

4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。

通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。

初中政治教案3

一、教學目標：

1.認識什麼是合作中競爭與競爭中合作；

2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；

3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

二、教學重點：

競爭和合作的關係；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

三、教學難點：

在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

四、教學過程：

1、在合作中競爭

競爭與合作並不是水火不容的關係，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的夥伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。

其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。

①活動：班集體的合作競爭

②目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。

③要求：閲讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關係？

④教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。

競爭是一種有效的合作方式，對我們來説要善於找準自己的優勢，揚長避短，敢於與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。

教師指導學生填寫，學生完成後進行交流。

競爭並不意味着你死我活，競爭的目的在於超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最後的勝利。

2、在競爭中合作

美國有一大教堂發生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）後提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）

（1）、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什麼？

（2）、這個實驗給我們什麼啟示？

（3）、合作與競爭的關係是怎樣的？

教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆台、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那麼，我們如何在競爭中合作哪？

首先，正確處理好自己與他人的關係。（板書）

我們要學會欣賞他人，善於發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。

其次：需要我們有團隊精神。（板書）

團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的羣體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂於奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。

3、課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

4、課堂練習：見練習冊。