天上的街市優秀教案設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的天上的街市優秀教案設計，歡迎閲讀與收藏。

天上的街市優秀教案設計1

【教學目標】

1、體會作者嚮往追求理想生活的思想感情。

2、自然的聯想、豐富的想像。

3、賞析語歌的語言。

【重點難點】

1、朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美。

2、練習運用聯想和想象。

3、領悟詩歌表達的中心。

【課型方法】

新授課。

啟發式、討論式。

【電教手段】

多媒體。

【教學過程】

一、導入新課

星空以其無比的廣闊和神祕，引起人們紛繁多姿的幻想，創造出眾多美麗動人的傳説。同學們，面對星空，你想到了些什麼呢?我們説，詩人的想象最瑰麗，那麼，我國現代大詩人郭沫若又想到了什麼呢?請同學們翻到《天上的街市》。

二、作者簡介(學生交流蒐集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892～1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景

本詩寫於1921年，這時，五四運動高潮已過，中國正處於北洋軍閥混戰時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現實感到極大的憤怒和傷感，但他並沒有絕望，仍執着的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導朗讀

1、請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂鬱。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

朗讀節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕鬆、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音後，再請學生根據聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節奏和重音的劃分。

天上的街市

遠遠的/街燈/明瞭，

好像/閃着/無數的/明星。

天上的/明星/現了，

好像/點着/無數的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔着河的/牛郎/織女，

定能夠/騎着牛兒/來往。

我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閒遊。

不信，/請看/那朵流星，

是他們/提着/燈籠/在走。

五、師生共同活動，分析、解讀全詩

1、先出示聯想、想象的定義。(透影)

聯想：是指由某人或某事而想到其他相關的人或事物。兩事物之間必須具有相似點和相關點。

想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經過新的組合而創造出來的新的事物形象。

但想象的內容總是來源於現實生活。

2、研討與賞析：

⑴詩人由遠遠的街燈聯想到什麼?

⑵詩人看到明星景象時產生了那些想像?

⑶詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界?(四人小組討論)

明確：

⑴詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。

接着詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，於是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。(街燈聯想到明星;明星聯想到街燈。)

⑵想到天上(美麗的)街市，街市上陳列的(珍奇的)物品(淺淺的)天河牛郎織女(騎着牛兒來往、閒遊)

⑶光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。

3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒?(請結合時代背景理解)

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的嚮往和追求。

六、探究

1、詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳説中的'故事有何不同?

傳説中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的意願和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎着牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地裏。

2、詩人這樣的想象合理嗎?他為什麼要作這樣的改造?

詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過着自由幸福的生活，來反襯當時人間社會的痛苦，表達了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的嚮往。

七、品析語言

語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現力，節奏和諧，富有音樂性。同學們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，説説看。

例句：一朵(顆)流星(朵字説明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

如：在第一節詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細揣摩。

明確：寫街燈用了明和點;寫明星用了閃和現。因為街燈是人使它亮的，所以用點;而星星本來就存在，只是隨着天色的昏暗而逐漸看清，所以用現。街燈亮後不會有明顯變化，所以用明，而星星卻是不停地閃爍，所以用閃。

又如：在短短的16行詩中，反覆用了四個定然的作用：使人感到詩人的形象真實可信，形象鮮明;表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。

八、完成有關聯想和想象的題目

1、根據示例，請同學們經過四至五步聯想，使兩個意義很遠的詞聯繫起來。

⑴雪花茶

⑵鋼筆月亮

⑶夏夜鮮花

示例：木頭足球

木頭──樹林──田野──足球場──足球

2、(老師、爸爸或媽媽)的眼睛(生氣、思考或高興時)像_________________

3、充分發揮你的聯想和想像，根據提供的情景，編一則小故事。

海豹高原啤酒

九、拓展、遷移

你知道關於月亮的哪些傳説?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳説中的吳剛、嫦娥，你將會

十、佈置作業

背誦全詩;比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。

十一、板書設計

街燈(明星)──街市──物品──人──生活

聯想

想象街市(美麗的)物品(珍奇的)天河(淺淺的)

牛郎織女來往閒遊

表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和嚮往。

天上的街市優秀教案設計2

一、教材分析

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市裏的珍奇，想象過着幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的嚮往，激發人們為實現這一理想而奮鬥。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的嚮往併為之而奮鬥。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

【教學目標】:

1、學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣。

2、體會本詩想象豐富的寫作特點

3、初步學會鑑賞詩歌精煉傳神的語言。

4、理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

【教學重、難點】

1、有感情地朗讀並背誦全詩。

2、體會聯想和想象的作用及聯想力和想象力的訓練。

3、品味詩歌精煉傳神的語言。

【德育目標】

領會本詩在優美的意境中藴涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環境、美化生活，建設祖國。

二、教學方法

1、計算機多媒體輔助教學法

“工欲善其事，必先利其器。”現代化教學手段對於優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創設一個有歌有舞有詩有畫，輕鬆活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。採用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。

2、誦讀法

“書讀百遍，其義自現”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，瞭解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上着重指導強調。朗讀可由教師表情範讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反覆朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。本文為現代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反覆誦讀中理解掌握。

三、學法指導

1、自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩，經過自學，應基本理解詩歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。

2、誦讀品味法

要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章後，能通過反覆涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閲讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

四、教學過程

（一）、導入，激發學習興趣。

（播放背景畫面和音樂）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能説説原因嗎？（學生自由發言）燦爛星空總是能激發人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會藉助種種想象來寄託自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

（投影課題及作者。）

（二）、作者簡介及寫作背景：

（注：佈置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。）

（三）、品味詩歌的語言美：

1、欣賞配樂朗讀。

2、明確朗讀要求：

3、學生自由朗讀全詩。

4、明確節奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最後學生齊讀全詩。

（四）、拓展延伸——培養聯想和想象的能力。

介紹有關聯想和想象的知識。

完成聯想、想象創新思維訓練題目（課後練習題二）。

（五）、走近文本——梳理內容，感悟主旨。

思考下列問題：

1)詩中哪些是寫實的詩句？哪些是想象的詩句？

2)詩人由遠遠的街燈聯想到什麼？為什麼會產生這樣的聯想？

3)詩人怎樣由聯想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？

4)天上的人們生活是怎樣的呢？最後一節寄寓了詩人怎樣的思想感情？

學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結構和主旨。

本課小結：

本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的嚮往和追求，激發人們為實現這一理想而奮鬥。