《我是小導遊》大班教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《我是小導遊》大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我是小導遊》大班教案1

活動背景與設計意圖

幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

《我是小導遊》就是一個源自於幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導遊來進一步瞭解前衞村的旅遊風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衞村，瞭解了前衞村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

活動目標

1、瞭解前衞村的主要旅遊景點，知道前衞村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

2、學做小導遊，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衞村的景點。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備

1、幼兒已有參觀過前衞村的旅遊經驗。

2、前衞村各個景點的典型性圖片，投影儀。

3、教師為幼兒準備4張導遊證、4面不同顏色的導遊旗、4個自制小喇叭。

4、教室邊佈置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衞休閒廣場。

活動過程

(一)觀看課件，豐富經驗教師播放《美麗的前衞村》課件，幼兒觀看。

重點提問

1.你剛才看到了哪些地方?

2.你最喜歡哪個地方?為什麼?

小結前衞村的美景可真多啊，真是個好地方。

(二)介紹前衞村內各景點

1.師：我們的前衞村這麼漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衞村後遇到了麻煩，他們不知道前衞村的景點有多少、在哪裏，我們能不能幫幫他們呀?怎麼幫?(告訴他們，介紹等)

2.向幼兒介紹“導遊”這一職業。

重點提問你認為小導遊要做些什麼?

小結兩個條件，第一去哪裏(帶客人去些什麼地方遊覽)。第二怎麼説(到了景點後要想好怎麼介紹景點，讓客人喜歡那裏)。

3.今天我們是第一次學做小導遊，老師在教室周圍貼了前衞村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導遊介紹時其他小朋友都當遊客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

(三)幼兒扮演導遊和遊客進行模仿遊戲

1.每個景點選出一名小導遊頒發導遊證和導遊旗。

2.全班剩餘幼兒扮演遊客，參觀前衞村的各個景點，由選出的小導遊分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

3.評選最佳小導遊。

小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導遊，認識了這麼多前衞村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衞村玩，再好好地給他們當回小導遊。

活動反思與建議

(一)活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春遊後開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

(二)始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己説、自己選、自己遊戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

《我是小導遊》大班教案2

設計意圖：

德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這裏有“天下第一牛”的石牛山國家森林公園；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構成了一幅幅獨特的風景畫。

前段時間，在幼兒園樓梯的牆壁上，我們佈置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環節，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那裏的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們去看桃花的地方是圖片上的嗎？”“那塊大石頭很像一隻牛” ……孩子們一番番話語頓時觸動着我的思緒，作為一個德化人應該瞭解自己的家鄉，更應該因為家鄉有這麼多的美麗風景而感到驕傲。大班語言活動《我是能幹的小導遊》便因此而產生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領略家鄉風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。

活動目標：

1、知道家鄉比較聞名的風景區，瞭解這些風景區的獨特之處。

2、學習用“……像……”句式形容家鄉景點，並初步能用完整、優美的語句進行描述。

3、領略家鄉風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。

活動準備：

1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關德化風景的知識經驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區

2、物質準備：

錄像（內容為外地小朋友要來德化旅遊，請德化小朋友做小導遊）；德化風光圖若干（每個景區至少2—3副圖）；攝像機。

活動過程：

一、播放視頻，引發興趣。

1、組織幼兒觀看視頻。

“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽説德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導遊嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”

2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當能幹的小導遊。

二、欣賞——家鄉的風景真美。

1、讓幼兒自由觀看家鄉的風景圖片，引導幼兒説説：這是什麼風景區？你去過嗎？喜歡那裏嗎？為什麼？

2、鼓勵幼兒大膽與周圍的同伴進行交談，引導幼兒用較完整的語句描述。

三、説一説——家鄉的景物真獨特。

1、引發幼兒思考：這些風景圖片藏着小祕密？你們發現了嗎？（有的圖片是同一個景區）

2、引導幼兒將圖片按同一個景區進行歸類，並進行觀察。

3、鼓勵幼兒大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣卧在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛着等等。

4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉景物的獨特美。

四、演一演——我是景區小導遊。

1、請幼兒扮演小導遊，結合圖片介紹景區。

2、重點引導幼兒完整的表達，啟發幼兒學習用優美的語句描述。

（1）指導幼兒先介紹景區名字，再介紹景區風景。

（2）引導幼兒嘗試用優美的詞彙形容景點，並運用“……像……”描述景點的獨特之處。

（拍攝幼兒扮演小導遊介紹景區的過程拍攝，作為繼續開展活動資料。）

五、活動小結。

根據幼兒扮演“小導遊”情況師生共同小結。

活動延伸：

1、利用自由活動或接送等環節播放幼兒扮演小導遊錄像，讓幼兒再次觀看，引導幼兒繼續開展“學做小導遊”活動。

2、班級設置“家鄉的風景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關的圖片或相片，讓幼兒繼續感受家鄉風景的美。

3、通過繪畫等方式製作風景畫冊，投放於語言角，指導幼兒繼續描述。

《我是小導遊》大班教案3

活動目標

瞭解前衞村的主要旅遊景點，知道前衞村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

學做小導遊，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衞村的景點。

喜歡參與遊戲，體驗。

主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。

活動準備

幼兒已有參觀過前衞村的旅遊經驗。

前衞村各個景點的典型性圖片，投影儀。

教師為幼兒準備4張導遊證、4面不同顏色的導遊旗、4個自制小喇叭。

教室邊佈置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衞休閒廣場。

活動過程

（一）觀看課件，豐富經驗

教師播放《美麗的前衞村》課件，幼兒觀看。

重點提問：

1.你剛才看到了哪些地方？

2.你最喜歡哪個地方？為什麼？

小結

前衞村的美景可真多啊，真是個好地方。

（二）介紹前衞村內各景點

1.師：我們的前衞村這麼漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衞村後遇到了麻煩，他們不知道前衞村的景點有多少、在哪裏，我們能不能幫幫他們呀？怎麼幫？（告訴他們，介紹等）

2.向幼兒介紹“導遊”這一職業。

重點提問

你認為小導遊要做些什麼？

小結：

兩個條件，第一去哪裏（帶客人去些什麼地方遊覽）。第二怎麼説（到了景點後要想好怎麼介紹景點，讓客人喜歡那裏）。

3.今天我們是第一次學做小導遊，老師在教室周圍貼了前衞村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導遊介紹時其他小朋友都當遊客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

（三）幼兒扮演導遊和遊客進行模仿遊戲

1.每個景點選出一名小導遊頒發導遊證和導遊旗。

2.全班剩餘幼兒扮演遊客，參觀前衞村的各個景點，由選出的小導遊分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

3.評選最佳小導遊。

小結

今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導遊，認識了這麼多前衞村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衞村玩，再好好地給他們當回小導遊。

活動反思與建議

活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春遊後開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己説、自己選、自己遊戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。

《我是小導遊》大班教案4

活動目標：

１．引導幼兒瞭解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮，培養幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

２．啟發幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導遊，發展語言表達力；（活動難點）

３．激發幼兒做為一個慈城人的自豪感。

活動準備：

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

活動流程：

回憶講述慈城景點——欣賞幻燈瞭解慈城美麗風貌——明確導遊的工作內容，小組合作學做導遊——小組選導遊代表做講解

活動過程：

一．啟發幼兒通過回憶講述慈城景點

主要提問：

１．大聲自信得告訴大家，我們是哪裏人？（寧波慈城人），小結慈城是一個古老的小鎮，鎮上有許多美麗的地方。你知道嗎？

２。美麗的地方叫什麼名字？裏面有什麼？

３．小結：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

二．欣賞幻燈瞭解慈城美麗風貌

主要提問：

１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

２．你覺得什麼地方最好，為什麼？

３．小結：慈城到處都有美麗的.地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導遊的工作內容，小組合作學做導遊

１．我們慈城這麼美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們慈城後遇見到麻煩，他們不知道慈城的景點有多少，在哪裏，我們作為慈城人該怎麼辦呢？（告訴他們，介紹等）

２．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個城市的景點。客人蔘觀景點完了，他的工作也結束了。像做這樣工作的人，叫導遊。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導遊

３．你認為小導遊要做些什麼？教師小結：兩個條件，一去哪裏（帶客人去些什麼地方心中有數）。二怎麼説（到了景點後要想好怎麼介紹景點，讓客人喜歡那裏）。

４．講解。今天我們是第一次學做小導遊，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示範：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點後，四人協商怎麼來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

四：小組選導遊代表做講解

１．小導遊介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

２．依此介紹，教師適當點評。

３．鼓勵。另外三人為現場的老師做導遊。

預期效果：

１．用慈城特產—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

２．小組合作學習導遊，有一定的挑戰性，也能體現小組合作，自由選擇的民主性。

３．把學習變為知識的再現過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

《我是小導遊》大班教案5

設計背景

興安是一座有着千年歷史文化的古城，在這裏有聞名世界的古靈渠，以及許多有名的景點和許多值得欣賞的古蹟，是一座新興的旅遊城市。2005年興安被評為全國十大魅力名鎮，從而被更多的人所知曉。每年來這裏遊覽的旅客絡繹不絕，這值得每一個興安人驕傲和自豪。這些景點裏藴涵豐富的歷史文化和現代文明，成為孩子學習的內容，既能激發幼兒熱愛家鄉的情感，又能學到豐富的地方文化知識。

《我是興安小導遊》是我園根據地方特色，在大班新開展的鄉土文化教學活動的一個內容。通過當小導遊的形式，來進一步讓幼兒瞭解興安縣的旅遊風景，從而激發幼兒愛家鄉的情感。在教學的活動前，家長們已帶幼兒參觀過興安靈渠、樂滿地、世紀冰川、貓兒山等景點中的至少兩處景點，特別瞭解了靈渠的各個景點以及景點的有關典故。這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

活動目標

1、瞭解靈渠的主要旅遊景點，知道靈渠是一條人工渠，有悠久的歷史，美麗的風光，萌發熱愛家鄉的美好情感。

2、學做小導遊，能在老師和小朋友面前大膽連貫地介紹靈渠的景點，培養幼兒語言表達能力和社會交往能力。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

重點難點

重點：以小導遊的身份向小朋友介紹靈渠的各個景點，萌發熱愛家鄉的美好情感。

難點： 能大膽、連貫地介紹靈渠的景點。

活動準備

1、幼兒已有參觀靈渠的旅遊經驗，並初步瞭解各個重要景點的特點和其中的故事傳説。

多媒體教學設備、靈渠各個景點的典型性圖片。

2、幼兒帶來的景區留影照片。

3、教師為幼兒準備6張導遊證、6面不同顏色的導遊旗、6個自制小喇叭。

4、教室邊佈置成譁嘴、大小天平、 狀元橋、陡門、四賢祠、飛來石、泄水天平和秦文化廣場、二戰美國飛虎隊遺蹟紀念館等景點。

活動過程

(一)觀看課件，豐富經驗

教師播放《美麗的靈渠》課件，幼兒觀看。

(二)重點提問：

1、靈渠修建於什麼時候?它連接了哪兩條江?

2、你剛才看到了哪些地方?

3、你最喜歡哪個地方?為什麼?

4、幼兒互相介紹自己帶來的靈渠景區留影，感受靈渠的美麗。

小結：靈渠修建於兩千多年前，是世界上著名的人工渠。它是興安有名的景點，每年多有許多的中外遊客來這裏參觀遊覽，靈渠是一個風景優美的地方。

(三)介紹靈渠內各景點

1.師：我們興安的靈渠這麼美麗，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們靈渠後遇到了麻煩，他們不知道靈渠的景點有多少、在哪裏，有些什麼故事?我們能不能幫幫他們呀?怎麼幫?(告訴他們，介紹等)

2、討論：怎樣當小導遊，瞭解做導遊的主要經驗。

(1)幼兒自由討論：怎樣當一名小導遊?

(2)、通過評價活動使幼兒瞭解做導遊的主要經驗。

(3)、今天我們是第一次學做小導遊，老師在教室周圍貼了靈渠各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導遊介紹時其他小朋友都當遊客。(幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹)

(四)幼兒扮演導遊和遊客進行模仿遊戲

1.每個景點選出一名小導遊頒發導遊證和導遊旗。

2.全班剩餘幼兒扮演遊客，參觀靈渠的各個景點，由選出的小導遊分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

3.評選最佳小導遊。

小結：今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導遊，認識了這麼多靈渠的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去靈渠玩，再好好地給他們當回小導遊。

繪畫：美麗的靈渠。引導幼兒選擇自己最喜歡的一個景點並把它畫下來。

(五)活動延伸

教學反思

此次教學活動，我覺得沒有達到預期的效果。原因是，首先，幼兒的前期經驗積累太少。活動的第一個環節，我播放完靈渠景點圖片課件，讓幼兒説説看到的圖片是哪些景點，説出景點的名稱時，幼兒都只有一個回答“是靈渠”。至於是靈渠的哪個具體景點，除了説出了一個“飛來石”之外，其他的沒一個人能説出來。第二個環節，我出示靈渠的幾個重點景點圖片，讓幼兒説説他們的典故或者來歷，也是沒有一個幼兒能説出來。看來，幼兒雖然都去過靈渠，對於靈渠 的瞭解僅限於風景層面，對於靈渠在歷史文化方面還知之甚少。其次， 沒有確立好活動的重點難點。這節課，我是把教學的重點和難點放在介紹大小天平的科學設計和構造原理上。通過課堂教學的實踐來看，儘管我製作了課件，化簡為易，讓幼兒能直觀的觀看設計構造過程，但從幼兒的理解和興趣來看，這個重點的設計過於深奧，不能激起幼兒的興趣。所以，在觀看課件的時候，許多幼兒在下面講話。觀看課件後的提問了解環節，除了個別幼兒能對課件內容作出一些回答，大多數幼兒是不太理解。

我設計這節課是根據我所教班級幼兒的經驗基礎來設計的，這之前我班的幼兒對於靈渠景點已有較多的經驗積累，但這節課我用的幼兒是臨時改成的另一個班級的幼兒，由於幼兒積累的前期經驗不一樣，我對這個班的幼兒的前期經驗缺乏瞭解，所以，這節課上起來比較困難。按這個班幼兒的經驗，我應該把重點確立在讓幼兒瞭解靈渠各景點的特點和其故事傳説上。這樣才適合幼兒特點。

《我是小導遊》大班教案6

一、活動背景與設計意圖

幼兒社會領域教育是以發展幼兒的情感——社會性為目標，以增進幼兒的社會知識、激發幼兒的社會情感、培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。應選擇幼兒身邊最熟悉的內容進行教育。

《我是小導遊》就是一個源自於幼兒生活的大班社會教學活動，通過爭當小導遊來進一步瞭解前衞村的旅遊風景，從而激發愛家鄉的情感。在教學的活動前，教師已組織幼兒參觀過前衞村，瞭解了前衞村各個景點，這些鋪墊對幼兒在教學活動中的講述活動很有幫助。

二、活動目標

（一）瞭解前衞村的主要旅遊景點，知道前衞村是崇明的，萌發熱愛家鄉的美好情感。

（二）學做小導遊，能在老師和朋友面前大膽連貫地介紹前衞村的景點。

三、活動準備

（一）幼兒已有參觀過前衞村的旅遊經驗。

（二）前衞村各個景點的典型性圖片，投影儀。

（三）教師為幼兒準備4張導遊證、4面不同顏色的導遊旗、4個自制小喇叭。

（四）教室邊佈置成瀛洲古村、動物天地、世界木化石和中國奇石展示館、前衞休閒廣場。

四、活動過程

（一）觀看課件，豐富經驗教師播放《美麗的前衞村》課件，幼兒觀看。

重點提問

1、你剛才看到了哪些地方？

2、你最喜歡哪個地方？為什麼？

小結前衞村的美景可真多啊，真是個好地方。

（二）介紹前衞村內各景點

1、師：我們的前衞村這麼漂亮，所以這幾年許多其他地方的朋友們都想來看一看。可是他們到了我們前衞村後遇到了麻煩，他們不知道前衞村的景點有多少、在哪裏，我們能不能幫幫他們呀？怎麼幫？（告訴他們，介紹等）

2、向幼兒介紹“導遊”這一職業。

重點提問你認為小導遊要做些什麼？

小結兩個條件，第一去哪裏（帶客人去些什麼地方遊覽）。第二怎麼説（到了景點後要想好怎麼介紹景點，讓客人喜歡那裏）。

3、今天我們是第一次學做小導遊，老師在教室周圍貼了前衞村各個景點的圖片，你們可以挑一個自己最喜歡的景點來介紹一下，一個小朋友當小導遊介紹時其他小朋友都當遊客。（幼兒四散選擇自己喜歡的景點介紹）

（三）幼兒扮演導遊和遊客進行模仿遊戲

1、每個景點選出一名小導遊頒發導遊證和導遊旗。

2、全班剩餘幼兒扮演遊客，參觀前衞村的各個景點，由選出的小導遊分別對各自所負責的景點作簡單的介紹。

3、評選最佳小導遊。

小結今天的每個小朋友都很不錯，學習當了小導遊，認識了這麼多前衞村的景點。下次我們可以帶爸爸媽媽或者從外地來的親戚去前衞村玩，再好好地給他們當回小導遊。

五、活動反思與建議

（一）活動比較貼近幼兒的生活經驗。選取在春遊後開展這一活動，幼兒前期的經驗比較豐富，對活動的興趣也就增大了。

（二）始終以幼兒為主體。整個活動把主導權交給了幼兒，讓幼兒自己説、自己選、自己遊戲，教師只是作為一個旁觀者、活動的組織者，體現了讓幼兒成為活動的主體的精神。