《節奏與旋律》教案

教學分析

【教學目標】

知識與能力 知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關係，理解怎樣處理集體中的小羣體與集體的關係。

過程與方法 結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小羣體關係的能力。

情感態度與價值觀 初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小羣體與集體的關係。

【重點難點】

教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。

教學難點：怎樣認識集體中的小羣體與集體的關係。

教學過程

一、導入新課

（多媒體出示活動內容）

列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。

提示：社會、家庭、學校、班級......

教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，但是在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才是那麼悦耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那麼怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悦耳的旋律呢？通過這節課：節奏與旋律，我們就來探討這個問題。

二、新課講授

目標導學一：我在多個集體中

活動一：情景探究

（多媒體鏈接展示材料、配上相應的圖片）

情景一：小倩兩週前給校長寫了封信，在信中，她結合自己班存在的問題，提出改進學校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她出賣了班集體。

想一想：

（1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎麼看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是出賣班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正着，她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學説：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”

（2）小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級榮譽應該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利於自身發展和學校發展。

特別強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。

活動二：我來幫幫他

（多媒體出示課本68頁材料）

想一想：

（1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什麼角色？

提示：集體：足球隊、班級

角色：足球隊員、學生

（2）面對這樣的衝突，“我”該怎麼做？

提示：儘量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取捨，衡量緊迫程度與重要性，從大局着眼。

教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的衝突？

個人節奏有時會與集體節奏有衝突，這時應樹立大局意識，從大局着眼，在解決不同角色的集體衝突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的.關係。

目標導學二：集體中的小羣體

活動三：探究分享

在集體中，尤其是班級體中，常常有幾個關係比較好的同學會形成一個小羣體.

（1）你身邊有這樣的小羣體嗎？（有）

（2）你覺得為什麼會出現這種小羣體現象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心

活動四：情景劇

（1）分組討論兩分鐘

（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小羣體平時的生活片段。（兩分鐘）

教師預想：積極向上的小羣體；沾染歪風邪氣的小羣體

（1）請你任選一組展示的小羣體生活片段給出評價。

（2）你怎樣看待集體中的小羣體現象？

提示：小羣體的出現是正常現象，積極向上的小羣體能夠給人安全感和歸屬感，有利於個人成長，也能融入班集體節奏中，有利於班級的建設與發展。但有些小羣體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕於羣體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。

活動五：探究分享

（多媒體出示課本70頁探究與分享）

（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？

提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。

活動六：（多媒體出示以下圖片）

思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關係，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不願人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關係。

（多媒體出示課本71頁“相關鏈接”材料）

教師總結：面對小團體與集體的衝突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色衝突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取捨；同時也認識到集體中存在的小羣體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對於弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家與社會的和諧也有着密切關係。

板書設計

節奏與旋律

一、個人節奏與集體節奏

（一）角色衝突

（二）大局觀念

二、集體中的小羣體

（一）合理性與問題

（二）堅持正確的判斷與價值觀

教學反思

本節內容貼近生活，但由於學生處於青春期，且對於集體的認知不夠全面，對於説教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須採用學生易於接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關係，並探究怎樣處理其中的角色衝突，以及羣體中的小羣體與集體的衝突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時多留給學生足夠的時間進行思考和討論、交流。