《滿井遊記》教案參考範本

篇一：《滿井遊記》教案

教學目標：

（一）知識目標：

1、 積累文言詞語，增強文言語感。

2、 瞭解作者及寫作背景，知人論世，便於理解作者豐富而微妙的思想感情。

3、 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

（二）能力目標：

1、 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

2、 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

3、 體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

（三）德育目標：

感受北方早春景色，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學難點：

1、 品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、 理解“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意藴。

教學方法：

1、 討論點撥法。

2、 誦讀感悟法。

教具準備：

多媒體。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導入新課：

經歷了漫長的嚴冬之後，我們終於盼來了温暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨着明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領略一下那時那地的春之美景吧！（課件出示幻燈片1----課題）

二、正課：

1、讓我們先來檢測一下同學們預習生字詞的情況。（課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）

燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝節（zhāo）；呷（xiā）浪; 鮮妍（yán）明媚; 墮事（huī）；惡能無紀（wū）；飛沙走礫（lì）; 曝（pù）沙之鳥; 淺鬣寸許 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;紅裝而蹇（jiǎn）者;脱籠之鵠（hú）;汗出浹（jiā）背;罍而歌者（léi）。

2、現在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之後互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然後我們再來領略作者筆下的滿井春色吧！（課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。）

（1）一詞多義：

時：凍風時（經常）作 於時（這時）冰皮始解

始：冰皮始（開始）解 始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春 髻鬟之始（剛剛）掠

乍：波色乍（開始）明 冷光之乍（突然）出於匣也

得：欲出不得（能夠） 悠然自得（得意、滿足）

然：晶晶然（---的樣子） 然（然而）徒步則汗出浹背

（2）詞類活用：

名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，紅裝（穿着豔裝）而蹇（騎着驢）者

動詞的使動用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫

（3）重點虛詞：

之：若脱籠之（表修飾關係，可譯為“的”）鵠 侷促一室之（表限度關係，可譯為“以”） 髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

夫：夫（句首發語詞，可譯為“大概”）不能以遊墮事

（4）其它：

土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能）無紀（同“記”）

3、就疑難語句交流釋疑。

4、在理解課文之後，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學們作評委，最終來給老師的朗讀進行點評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們願意作評委嗎？師配樂範讀。（課件出示幻燈片4---全文，點擊音樂按鈕。）

5、生點評。穿插引導學生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

6、生放聲朗讀全文。

7、老師有感於作者筆下的滿井美景，於是嘗試着畫了幾幅滿井春色圖。你能根據畫面從原文中找出相應的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！（點擊超鏈接按鈕，連接到---滿井遊記圖。）

8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）

9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什麼要在開篇寫燕地的寒呢？

明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出遊作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出遊時的快樂、舒暢。

10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之後似乎應該結束全文，好給人留下回味。但作者卻又生髮了些議論，這是否有些多此一舉？為什麼？

明確：並非多此一舉。這正體現了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。）

袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安人。萬曆年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道並稱“三袁”，為文學史上“公安派”的創始者。其作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閒情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎全集》。

寫作背景：萬曆27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閒，有空暇就遊覽北京附近的名勝古蹟。《滿井遊記》就作於此時。

12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今後寫作遊記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片6---板書。）

篇二：《滿井遊記》導學案8

學習目標：

1．積累文言詞語，增強文言語感。

2．感受作品意境，體會作者的思想感情。

資料助讀：

1.作者簡介：袁宏道，明朝著名文學家。字中郎，號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道並稱“三袁”，又稱“公安派”。鄙棄官場，淡與名利，曾長時間隱居田園和外出遊歷。本文曲折的表現厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。

2.寫作背景：明神宗萬曆二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂起遊山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監助教。本文就寫於這一年的春天。

預習內容及方法指導：

一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，藉助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。

二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結合資料助讀書上批註）

三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、 讀流暢）

四、翻譯（參照註釋，藉助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批註。）

五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯繫。

1.重點詞語：

2.古今異義：

3.詞類活用：

4.一詞多義：

5.文言句式：

我的疑問：

探究案：：

1.第①段中體現“燕地寒”特徵的語句是哪些？（書上批註）

2.從全文看，第①段採用了什麼手法？________________________________________

3.第②段從哪些方面寫滿井春色？

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.從文中找出寫水、山的比喻句。

寫水： 。

寫山： 。

5.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？（書上批註）

6.畫出文中景物描寫的句子，作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情？ _______________________________________ _______________________

表達全文主旨的句子是

拓展延伸：蒐集摘錄一首描寫春景的詩歌，用優美的語言描繪其意境。採用比喻、擬人等修辭，做到語言生動形象。

檢測反饋：1．文學常識填空：《滿井遊記》選自 ，作者 ， 代文學家，與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。

2．給加點字注音。

燕地寒，花朝節後 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脱籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者

3．指出下列劃線詞解釋有錯的一組： （ ）

A土膏（很稠的糊狀物） 娟然如拭（美好的樣子） 茗（茶）

B乍明（初、始） 曝沙之鳥（曬） 輒（就）

C披風（開、分散） 汗出浹背（濕遍） 呷（吸）

D晶晶然（樣子） 脱籠之鵠（天鵝） 鱗（代魚）

4.沒有用比喻修辭的一句是（ ）

A若脱籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也

C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗，娟然如拭。

5.選擇下列表述不正確的一項 （ ）

A．這是一篇記遊小品，北國的料峭春寒，非但不能阻止作者的遊興，反而給他帶來了許多新鮮感。

B．這篇遊記抓住了春天的景象，突出了萬物復甦、春意盎然的特點。

C．選文較多地運用了比喻的修辭手法，如作者將初春曠野中的自己比作是“脱籠之鵠”，又如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。

D．選文采用了記敍、描寫、議論等表達方式，寫出了郊遊的所見所感。

我的收穫：

篇三：《滿井遊記》教學設計

教學目標

1、瞭解作者及寫作背景，知人論世，便於理解作者豐富而微妙的思想感情。

2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教學重點：引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

教學難點

1、品讀課文，體會本文寫景的'技巧，學習作者善於抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

2、理解“夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意藴。

教具準備：多媒體

課時安排：一課時

教學過程

一、導語

1、本文是一篇文字清新的記遊小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記遊繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

2、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,遊覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登遊了極其險俊難攀的恆山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什麼好看的景緻，走，我們也隨袁宏道踏青去！

二、作者及背景簡介（多媒體顯示）

1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬曆年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道並稱“三袁”，為“公安派”的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閒情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

2、遊記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古蹟、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水遊記，又因其短小，稱“山水小品”。

3、寫作背景

萬曆二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閒，有空暇就遊覽北京附近的名勝古蹟。《滿井遊記》就作於此時。

三、朗讀課文，整體感知文意。