小學課文教案（精選5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學課文教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學課文教案1

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語

3、學習課文，理解課文內容，初步瞭解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。

4、瞭解課文中説明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最後一段。

教學重點、難點：

1、理解課文，初步瞭解太陽的特點及它與人類的密切關係。

2、瞭解課文在説明太陽特點時所用的方法。

教學準備：自制課件

教學課時：2課時

第一課時（略）

第二課時

教學過程：

一、激趣引入

1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

3、面對太陽，你們想知道些什麼？學生提問。

4、教師將問題分類概括。

二、初讀感悟，瞭解太陽的特點

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、課件出示詞語，指名開火車讀

攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計

殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

3、説説課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名説。（遠、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

三、細讀課文聯結，瞭解説明太陽特點的方法

1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的温度很高很高，現在，你們對我瞭解清楚了嗎？）

2、請同學回答後，生自由讀13自然段，大體説一説課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

①交流遠的特點：

a、學生看屏幕填空：

太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。

b、問：括號裏填的都是什麼？（數字）（板書：列數字）

寫太陽遠這個特點還用了什麼方法，找找看。

c、教師引導學生理解舉例子的説明方法。

②交流大、熱的特點：

a、我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

b、130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數字）

c、太陽會發光、會發熱，是個大火球。（打比方）

d、太陽的温度很高，表面温度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心温度估計是表面温度的2500倍。（列數字）

e、小結：作者運用作比較、列數字、打比方等説明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識説的很具體，留給我們深刻的印象，以後我們在説明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那麼遠，它與我們的關係是不是也很遠呢？

四、抓關健詞語感悟，瞭解太陽與地球的關係

1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關係密切？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、交流：從這句話你讀懂了什麼？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什麼？

4、學生交流、彙報。

①太陽與人類的關係包括：太陽與動植物、同人類生活的關係，太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係。

②太陽與動植物的關係是從正、反兩方面進行説明的：有了太陽，如沒有太陽

③太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行説明的

④第五、六自然段講太陽與氣象的關係，有了太陽，才會有雲、雨、雪、風的形成。

⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

五、課外拓展生成

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等説明方法，把事物的特點介紹清楚。

2、待學生構思完畢，指名説，教師加以點評。

板書設計：

21、太 陽

遠、大、熱

關係密切

太陽 地球

小學課文教案2

教學要求

1、認識12個生字，會寫其中的8個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢於探索和想像。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢於探索和想像。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容，讀中理解課文內容。

重點難點

理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢於探索和想像。

教具準備

大海的圖片和生字卡片。

教學過程

一、談話，導入新課（6）

1、小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什麼樣的？

2、教師出示大海的圖片，讓學生感受大海的特點。

3、指名反饋：看了這些圖片，再次説説對大海的印象。

4、如果你有機會到大海邊，你最想幹的是什麼呢？

5、教師導入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們幹什麼也呢？

6、學生讀課題。

二、初讀感知，認讀生字（15）

1、教師範讀課文。

2、你們想讀好課文嗎？

3、學生藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

4、學生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。

5、反饋認讀生字的情況。

6、朗讀課文。

三、指導讀文，理解內容（17）

1、小朋友看到的浪花是什麼樣的呢？

2、學生讀文後，教師指名反饋，出示相關的句子。

3、出示浪花的釁片，讓學生説一説小朋友為什麼説浪花像問號？

4、學生動筆畫一畫浪花。

5、指導感情朗讀這些句子。

6、是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什麼呢？小朋友想什麼呢、請大家把課文讀一讀。

7、指名反饋，教師出示課文相關的句子。

8、誦讀句子，理解內容。

9、教師總結，鼓勵學生提問題。

10、指導感情朗讀。

四、佈置作業（7）

1、朗讀課文。

板書設計

教後感

第二課時

教學目標

1、會寫本課的8個生字。

2、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續學習課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢於探索和想像。

重點難點

學會本課生字詞，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢於探索和想像。

教具準備

生字詞卡片。

教學過程

一、鞏固複習，導入新課（5）

1、開火車檢查生字的認讀情況。

2、你們覺得可以用什麼辦法幫助我們記住這些生字。

3、學生自讀生字並組詞。

4、課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。

5、從這三個小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？

二、學習課文最後一節（10）

1、教師小結：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最後一節。

2、讀了這節詩歌，你們知道老師為什麼説浪花也愛這三個孩子了嗎？

3、指名有感情地朗讀課文最後一節。

4、指名讀一讀，集體評議。

三、感情朗讀，熟讀成誦（10）

1、學生自由地感情朗讀。

2、分角色讀一讀。

3、學生自由讀，試着背一背。

4、指名背誦。

5、以小組為單位，互相檢查背誦。

6、集體背誦。

四、指導寫字（10）

1、明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。

2、引導學生在小組內交流如何寫好這些字，並説説書寫時的注意點。

3、集體反饋，教師強調，適當範寫。

4、學生練習，教師巡視輔導。

5、教師選有代表性的作品，集體評議。

五、佈置作業（8）

1、抄寫生字。

2、朗讀背誦課文。

板書設計

11、看浪花

一個孩子：變淡水澆莊稼

看浪花 一個孩子：到海底探密

一個孩子：採礦抱金疙瘩

教後感

小學課文教案3

教學設計示例

《草》

教學目標：

1、學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1、教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2、今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、範讀課文，學生領會。

三、自讀課文，初步感知。

1、藉助拼音自己讀課文。

2、指名讀

（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@

（2）注意糾正錯音。

（3）注意讀出節奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長着茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最後展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3、全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4、質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

生：為什麼説“野火燒不盡，春風吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的'莖葉，草根理在泥土裏，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什麼要寫草呢？

議答：白居易讚賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5、學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1、學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2、班內交流。

3、指導書寫。

小學課文教案4

設計理念：

《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為應尊重學生在學習過程中的獨特體驗珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 在這個教學設計中，教師充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內心體驗、思維方式帶入閲讀過程中，讓學生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學生的個性在自由的閲讀實踐中得到飛揚。

教學內容：

第二、三自然段。

教學過程：

一、複習導入

1、 今天我們繼續學習朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。

2、初讀了課文，誰來説説，在課文中，匆匆指的是什麼？

二、配樂範讀課文

1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的去來匆匆。認真聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什麼？

2、教師配樂範讀課文。

3、聽老師讀了課文，你感受到些什麼？

三、自由讀文

1、學生們聽得很認真，也有了自己初步的感受。非常不錯！散文是需要細細品讀的。

2、現在請學生們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（CAI出示）

自讀自悟：

畫出你特別喜歡的語句，想一想為什麼喜歡這些語句，練習有感情地讀一讀。

四、彙報讀，相機指導朗讀

説説你喜歡哪些語句？

1、在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什麼？（或：你體會到什麼？你理解到什麼？）

（2）誰也喜歡這個句子？把你的理解讀出來。評議。你為什麼喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

2、於是洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（點擊：水盆飯碗雙眼下面加點。）

（1）讀這個句子中，你體會到什麼？你能不能通過朗讀將你的體會表達出來？

（2）評議：他讀得怎樣？你讀讀。聽他讀，你感受到什麼？誰能超過他，讀得更好？

（3）這是個排比句，我想請三位學生輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

（4）是呀，日子就是這樣在我們不經意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！

3、我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點擊跨飛變色）

（1）你讀讀。其他學生認真聽，聽他朗讀中，你能體會到什麼？

（2）時間能跨能飛，作者用擬人的手法，形象、生動。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

（3）指名讀。

（4）喜歡這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

1、是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中溜去，它也會在你不經意間過去，它還能跨能飛（板書：溜去 過去 跨、飛）小結：在第三自然段中，作者除了運用了排比、擬人的手法，還巧妙地運用大量的疊詞，如匆匆默默斜斜茫茫然輕輕悄悄伶伶俐俐，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

2、那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

六、總結全文

一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什麼呢？下節課我們再來品讀課文，尋找答案。

小學課文教案5

【內容簡析】

教學時要引導學生邊讀邊想，培養學生的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【設計理念】

以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作，探究、交流，分享學習快樂。以識字為重點，在讀中落實識字任務，通過多種形式的反覆朗讀，培養學生的語感，激發學生的學習興趣。

【教學目標】

1、認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。

【教具準備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。

【教學時間】 一課時。

【設計流程】

一、猜謎導入新課

師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當扇子，小蟲拿它當被子，魚兒拿它當花傘，小鳥拿它當風箏，你們説它是什麼？

板書課題，讀題。

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文，藉助拼音，讀準字音，並標出生字詞。

2、聽課文錄音，注意聽清楚不會讀的生字詞。

3、認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。

4、指名朗讀課文，其他學生當小老師聽，如果發現讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。

三、細讀課文，整體感悟

1、再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什麼？

2、自由讀，一邊讀，一邊標出有幾句。

3、找出自己最喜歡的句子反覆練習朗讀，並想想讀了這句話知道了什麼。

4、小組合作學習：先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再説説自己明白了什麼。

5、全班交流，教師點撥。

板書：

樹上 樹枝 扇子

地上 小蟲 被子

河裏 魚兒 花傘

天上 小鳥 風箏

5、師生合作讀，指導學生有感情地讀。

6、發散思維，培養想象能力和説話能力。

師：大家想一想，樹葉還會去哪裏，被誰當成什麼呢？通過“樹葉來到_____，____拿它當_____。”的句式進行説話訓練。

四、合作識字，指導書寫

1、讓學生去找自己的夥伴，互相認讀生字，用自己喜歡的方法識字、記字，並給生字組好詞，老師在旁巡視，並加以指導。

2、讓學生自薦上講台當小老師，教同學識字。

例：我喜歡這個“河”字，我把它分成兩部分來記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來是“河”字。請大家跟我讀。“河”可以組成很多詞，誰來試一試？

3、指導正確書寫“長、蟲、興、當”，認識筆畫豎提，完成課後第三題描描寫寫。

五、表演朗讀，背誦課文

1、同桌之間互相朗讀，並自由配上動作。

2、請想表演、朗讀的同學都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動作。

3、看着板書，背誦全文，完成課後練習第一題。

六、作業與課外活動

1、在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。

2、撿幾片樹葉，互相説説它們像什麼。