有趣的生命時鐘(西師版五年級下冊教學設計)

  教學目標：

1、知識與技能：

　(1)自主學會本課的生字，並能正確、工整地書寫和運用“精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”。

　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文第1段。

　(3)瞭解課文內容，從中體會生物節律與我們的生活息息相關。

　(4)領悟文章的表達方法，瞭解舉例説明方法的好處。

2、過程與方法

　　以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。

3、情感、態度與價值觀

　　激發學生熱愛自然、關愛地球上所有生物的情感。

重、難點：

1、通過閲讀課文，從中體會到生物節律與我們的生活息息相關。

2、瞭解舉例的説明方法。

教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、多彩的生物世界藴藏着無窮的奧祕，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領略《有趣的生命時鐘》。

　【設計意圖：複習舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋樑，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發探究新知的興趣，未成曲調先有情。】

2、板書課題。

3、自主質疑：

　　什麼是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現象？

　　【設計意圖：抓題眼自主質疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學習更有針對性。】

4、釋疑：

　　生物節律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長曆程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨着時間的變化，調節自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結束。

　　出示資料

　　【設計意圖：根據學情，有針對性補充相關資料，為深入理解內容做鋪墊。】

　　過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現象呢？讓我們走進文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求：

　　一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

　　二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什麼？

　　三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內容？

2、交流反饋

　(1)輪讀課文，正音。

　(2)藉助工具書或聯繫上下文理解詞語。

　　　潮汐：由於月亮和太陽的引力而產生的水位定時漲落的現象。

　　　規律：事物發展中內在的、本質的聯繫。

　(3)書寫生字

　　　重點指導“螯”。

三、再讀課文，理清脈絡

　1、課文寫了哪些內容？

　2、彙報：生物節律有晝夜週期節律和年週期節律，是相當穩定的，與我們的生活息息相關。

四、三讀課文，質疑問難，勾畫批註

五、課堂小結：

　生命時鐘確實充滿奧祕!課下蒐集資料，並留心觀察我們身邊的生物，看有什麼收穫？

六、佈置作業：

　認真書寫生字新詞。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

一、複習，導入新課

　生命時鐘有哪些有趣的現象呢？

二、精讀課文，感受“有趣”

(一)研讀第一段，品“情”趣

(1)自由讀，要求：

　　勾畫出喜歡的語句，並寫下自己的感受。

　　黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在牆角、樹杈忙碌地編織着它的羅網。牽牛花在早晨開花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發出濃郁的芳香……

(2)交流

(3)暢談體會，品讀“情趣”。

(4)智慧鏈接，板書關鍵詞，指導背誦。

(5)抓省略號，想象説話、寫話。

　　你還知道哪些有趣的生命時鐘？

　　仿照本段的寫法説一説並寫下來。

　　小結：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜週期的節律進行的。

　　【設計意圖：好的語文課堂不但“書聲琅琅”，更要“書寫沙沙”。在本環節的教學中不僅指導背誦，積累語言，還針對內容進行拓展：設計“抓省略號，想象説話、寫話”環節，有利於架起文本與生活的聯繫，鞏固表達方法，形成自己的語言特色。】

(二)研讀二、三段，悟“妙”趣

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。

(2)交流：

　　招潮蟹不僅隨着潮水的起落覓食，而且隨着潮起潮落改變身體的顏色。

　　生物節律是相當穩定的。即使環境突然改變，仍會在一定時間內保持不變。

(3)理解感悟

　　感受承上啟下的作用，體會關聯詞的妙處，並試着造句。

(4)質疑寫法

　　課文是如何寫生動具體的？

　　(運用舉例的説明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜週期節律。)

(5)讀中強化，品悟“妙”趣。

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜週期節律進行的？

　　小結：許多生物的活動都是按晝夜週期節律進行的，這種節律相當穩定，並不是直接由晝夜變化引起，而是由於體內存在“生命時鐘”。

　　【設計意圖：本環節鼓勵學生抓中心句，感悟寫作特色，讀中深化認識，領悟生物界的“妙”趣。】

(三)研讀四、五小節，明“理”趣

(1)同桌合作研讀

　　回顧學習方法：①勾畫中心句，質疑問難；②揣摩含義，尋找規律；③書寫感受，融入朗讀。

(2)同桌交流

(3)班內交流：

　　生物除晝夜節律外，還有年週期節律。

　　生物節律和我們的日常生活是密切相關的。

　　出示重點句：

(4)拓展：

　　聯繫生活説一説“生物節律和我們的日常生活是密切相關的”。

　　【設計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現由“被動學”轉為“主動學”由“習得方法”到“形成能力”，結合課文內容設計語言訓練，讓學生在語言實踐中嘗試運用常用的説明方法，從而實現情知共收。】

三、回顧全文，總結昇華

1、課文在表達上有什麼特色？

2、學了本文，你有什麼感受？

3、總結：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現了動、植物王國裏神奇的生物節律。生物節律與我們的生活息息相關，要好好運用它。

　【設計意圖：語文教學應遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環節旨在學完全文的基礎上，回顧總結，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎。】

四、佈置作業

1、積累本文的好詞佳句並進行摘抄。

2、運用舉例的説明方法介紹一種動物或植物。

板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　晝夜週期節律　　　息息相關

　　　　　　　　有趣的生命時鐘

　　　　　　　　　　　　　　　　　　年週期節律　　　　好好運用