曹操獻刀(人教版高二選修) 教案教學設計

 品曹操

---《曹操獻刀》及曹操人物形象賞析教案

一、教學目標 

1、  瞭解《三國演義》在古代小説的地位及意義。 

2、  學會多角度分析鑑賞小説人物形象。 

3、  理解小説中人物性格的多元化。 

4、  深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術魅力。 

二、教學重點 

品讀名著片段，多角度分析鑑賞小説人物形象，理解小説中人物性格的多元化。 

三、教學難點 

小説中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。 

四、課時 

1課時 

五、教學設備

多媒體

六、教學設計 

對曹操這一人物的認識學生多停留在表面，通過對文本的解讀，引導學生分析和教師點撥相結合，鑑賞探究曹操性格的多元化。 

七、學法指導 

把握人物形象，能過小組互助討論交流探究，使學生掌握描寫人物的方法以及多角度鑑賞人物形象的技巧。 

八、教學過程：

一、 導入 

（播放電視劇《三國演義》片頭曲）

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄搭建了舞台，小説為英雄做了詩意詮釋，曾經叱吒風雲的英雄豪傑巳沉沉睡去，但當我們翻開《三國演義》時，書中的人物卻依然栩栩如生。今天，我們一起走進三國的歷史天空，去感受其中的人物形象。

二、瞭解《三國演義》 

1、閲讀“課前提示”中《三國演義》……關鍵。” 

2、補充介紹：歷史演義小説的源頭。 

在昨天的課上，我們介紹了《三國演義》的相關文學常識，《三國演義》是中國歷史演義小説的源頭，書中不僅描寫了上百次的戰爭，家喻户曉的計謀故事，還有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等一系列的人物形象。現在我們就結合課文《曹操獻刀》來深入分析一下曹操這一形象的塑造。

三、解讀文本 

1、梳理情節

學生速讀，用簡練的語言進行概括。

首先我們先梳理一下課文的情節，課文分為幾部分？分別是：

（1）、概括故事梗概：①曹操借刀          ②曹操獻刀 

③路遇陳宮          ④錯殺伯奢 

（2）依照回目的形式概括每部分內容（教師出示一例）學生仿寫交流 

在課後有一道練習題，要求大家模仿小説回目的形式，如“廢漢帝陳留踐位 謀董賊孟德獻刀”這樣的形式，分別概括這四部分的內容，這也是我們的預習作業，現在就請一個同學説説你仿寫的內容。

教師出示：王允舊臣哭社稷      曹操奇謀借寶刀 

教師展示：孟德獻刀遇弒賊      李儒獻計操脱身 

          識謊言陳宮擒曹      仰曹志二人攜手 

          訪伯奢孟德心疑      殺無辜陳宮識操 

2、 品味語段，分析本文中曹操人物形象

曾經有人這樣評價曹操，説他是“古今來奸雄第一人”，那用奸雄二字形容曹操恰當嗎？奸與雄看似茅盾的兩方面是如何在曹操身上體現的呢？作者又是如何塑造曹操這一形象呢？那好，現在我們結合具體課文描寫來分析。我們有四個小組分別對應課文四個情節，思考一下，作者用什麼手法塑造曹操形象，從中又能表現曹操什麼性格特徵？

學生按情節分成四小組，分析內容，總結人物形象和描寫方法，記錄發言。

（1） 借刀：

A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-----還能哭死董卓否？”

心明，果斷  (語言描寫，反襯手法)

B “操屈身以事卓者，實欲乘間圖之耳。-----辭別眾官而去。

有志，有勇，有謀(語言動作描寫)

（2） 獻刀

A操徑入

目的性強，勇敢果斷（動作描寫）

B操暗忖曰：“此賊合死？”

操又思曰：“此賊當休矣！”

善度勢情（心理描寫）

C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”

操謝曰：“願借試一騎。”

臨危不亂，隨機應變（動作語言描寫）

（3） 路遇陳宮

操言：“我是客商---”

奸詐，狡猾

操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！” “吾將歸鄉里，-----吾之願也”

有大志（語言描寫）

陳宮收拾盤費，----投故鄉來

有感召力（側面烘托）

以上反映的是曹操英雄的一面。

（4） 錯殺伯奢

操曰：“呂伯奢非吾至親-----”

多疑

拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。

操揮劍砍伯奢於驢下。

殘暴不仁（動作描寫）

操曰：“寧教我負天下人，休教天下人負我。”

自私（語言描寫）

宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！”

宮曰：“知而故殺，大不義也！”

陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個狼心之徒！今日留之，必為後患。”

自私殘忍（語言心理描寫 側面烘托）

在殺伯奢的情節中則反映曹操奸梟的一面。

3、 總結

因此在課文中我們看到

本文中曹操形象：智謀機警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍（因此用奸雄來形容曹操還是恰當的）

文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動作、心理等正面描寫以及陳宮之言等側面描寫分析文本中的人物形象。 

四 、拓展閲讀 

進一步分析《三國演義》曹操人物形象，把握曹操複雜豐富的人物性格，並能作辯證評價（課文是從一個章節就表現曹操複雜的性格特徵，在《三國演義》中第一回就介紹了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫到曹操，並且有大量對他的刻畫，大部分同學也都讀過三國演義，那接下來我們就來品評曹操，結合文本多角度把握曹操複雜豐富的人物性格。）

1、 多元分析曹操形象

分析曹操人物形象的學生分成四小組自主探究

第一小組研讀第一回《斬黃巾英雄首立功》、第五回《發矯詔諸鎮應曹》、第十回《報父仇曹操興師》、

第二小組研讀第十二回《曹孟德大戰呂布》第十七回《曹孟德會合三將》第二十一回《曹操煮酒論英雄》、

第三小組研讀第四十八回《宴長江橫槊賦詩》、第五十六回《曹操大宴銅雀台》第四小組研讀第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》

2、四組學生分別交流組內研討成果

3、教師總結

（1）、鮮明獨特、反差巨大的性格。

（2）、複雜多變、正反交叉的性格。

（從大家對曹操這一形象的認識解讀中我們可以感覺到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨特、複雜多變又反差巨大的性格特徵，正是這樣的塑造使得我們對曹操的理解也呈現多樣化，也增加我們的閲讀興趣。）

（我們知道人物是小説的三要素之一，只有準確的分析評價人物，才能更好的理解作者的創造意圖，那麼如何才能更好的鑑賞評價小説的人物形象呢？有什麼注意的地方嗎，有什麼方法嗎）？

從以上的分析解讀，我們把握了曹操複雜豐富的人物性格，同時也掌握了鑑賞人物的方法，就是 

1.從作者對人物的介紹和評價來把握人物

2.從人物的語言、行動和心理等描寫來分析人物

3.從人物活動的社會歷史背景來理解人物

掌握了以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的多姿多彩。

4、曹操之功。 

（1）削平羣雄，統一北方。 

（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎。

（3）對建安文學的發展作出了較大的貢獻。 

5、曹操之過。 

（1）鎮壓起義，充當屠夫。

（2）欺君罔上，竊國謀逆。 

（3）玩弄權術，殘暴不仁

（4）虛假偽善，奸詐狡猾。 

（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。

曹操仍不失為一個傑出的政治家、軍事家。 

（1）目光遠大，膽識過人

（2）求賢若渴，重視人才；

（3）胸襟開闊，豁達樂觀。 

（1）軍紀嚴明、愛護百姓。

（2）豪爽多智，指揮若定。 

（3）身先士卒，以身作則。 

（4）善於總結，著述頗豐。 

五、教師總結 

曹操可能是歷史上性格最複雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以説是大家風範，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。今天，我們通過對小説中曹操這一形象的解讀，全面的認識了曹操，有人説曹操是“奸絕”，但同學們又從文章解讀出一個文韜武略的曹操，可見作者為我們塑造了一個血肉豐滿的人物形象，留給我們讀者巨大的想象空間，這就是經典的魅力。

六、延伸探究

《三國演義》中還有被稱為“智絕”的諸葛亮，“義絕”的關羽，你又是如何看待評價這兩個人物形象的呢？請大家課外閲讀收集相關資料，撰寫成文，課堂交流展示。