大班數學5的認識教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的大班數學5的認識教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學5的認識教案1

教學目標：

1、通過動手操作，學生能夠理解並掌握4和5的組成，能夠熟練地説出5以內數的組成。

2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

教學任務：

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

教學重點：

通過實踐活動直觀地瞭解4、5的數的組成。

教學難點：

熟練地説出5以內數的組成。

教法學法：

為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕鬆、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我採用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，並且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

關於學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。並且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

教學過程：

一、憶舊迎新 趣味導入

出示課件，複習鞏固。

二、利用情境 探索新知

1. 情境導入

師：大家複習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎麼拍手的，誰來示範一下？ （一個學生主動示範）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

師：現在你能説一説我們鼓掌時是怎麼拍手的嗎？ （兩隻手先分開來，再合起來，然後又分開來，再合起來。）

師：看來兩隻手要有分有合才能拍響。

在數學王國裏呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

2. 探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上台來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

3. 瞭解4的組成

總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4. 探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上台分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球遊戲，探索3的組成

三、自學指導 展示評價（對數遊戲）

對數遊戲：介紹遊戲規則：老師報4，同桌一人説我出1，另一人説我出3，兩人一起説4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

四、引導總結 交流收穫

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相説一説

五、鞏固診斷 夯實基礎

出示練習題。

課堂總結：

你今天都學習了什麼？能不能回家跟你的爸爸媽媽説一説？

大班數學5的認識教案2

活動準備：

小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程：

一、情景激趣。

師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚缸裏有四

只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景後，一個小男孩又放了一隻小魚。出示問題:現在有幾條魚啊?

二、探究新知：

1、出示魚缸：（裏面有4條魚）師：小朋友，我們來數一數，魚缸裏有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）

2、教學認識“5”

教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸並列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。（讓幼

兒認識到比4多1就是5和4過後就是5）

3、認識5的組成

數出下列每組圖形中物體的數量。

4、找一找

讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？

三、我是小畫家

教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數量必須是5個。

四、遊戲活動：（站圓圈）

教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然後師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時，幼兒迅速站到圈裏，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

活動目標 ：

1、讓幼兒正確讀寫數字5，並能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

大班數學5的認識教案3

教學目標

1．使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2．培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4．讓學生感知生活中處處有數學。

教學內容

教科書第14～16頁

教、學具準備

教 師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計

從現實中抽象出數

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這裏有這麼多可愛的小動物！跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼？分別有幾個？

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的慾望。]

學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2．學生彙報。

3．老師根據彙報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

反饋實踐

1．談話：老師説一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

感知數的順序

1．逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟着擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎麼得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上台擺，其他學生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯繫。]

b.擺好後提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和後面一個數各是幾？

然後同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒着數一遍。

開放性活動

1．聯繫生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小夥伴。

[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]

a.小組交流，教師參與到活動中，並適時指導，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學生彙報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

2．猜數遊戲。

提問：

a.這個數在2的後面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數在4的前面，有可能是幾？

c.這個數在3的後面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什麼？

[利用這個遊戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]

3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，並跟你的小夥伴説説你擺的是什麼？用什麼擺的？用了幾個？

[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯繫，並且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學生中間參與活動。

總結

這節課你學會了哪些知識？

先互相説説，再告訴老師和大家。

[彙報學習成果式的總結，是創造性教學的最終基本環節。]

教學設計説明

1．創設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。

數學知識源於生活，並最終服務於生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生強烈的學習動機。

2．優化數學活動，把抽象的數學知識轉變為學生可以體驗的數學事實。

對於剛入學的小學生來説，深入地理解1～5各數的基數含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，採用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創新意識、探索能力和情感得到了和諧發展。

總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發學生學習數學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。

專家評析

本教案設計最大的特點在於讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖開始，就採用小組交流的形式讓學生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數的順序兩個環節中又通過同桌互考的形式進一步培養學生的數感。在後面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數進行交流和創新方面都得到了發展。在學生合作學習的過程中，教師始終注意參與到學生的活動中去，並給予方法上的指導，很好地體現了教師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創設情境、實物演示、動手操作、數學遊戲，這些都能激發學生的興趣，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，積極建構。

大班數學5的認識教案4

學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

教學目標：

1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，並注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。

學習重點： 1～5的基數意義和寫法。

學習難點： 1～5的寫法。

　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

預設流程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園裏有什麼動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什麼？各有幾個？説給你的同桌聽。（指名説）

2、你們能不能按照順序來説一説？先説數目小的，在説數目大的。再説給你的同桌聽。（指名説，根據學生髮言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎麼擺？（學生上來演示）

5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能説説生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

三、教學數序

1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５

4、1的後面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？後面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什麼物體？（學生自由回答）

2、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請同3學們跟着老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學３的寫法。（同上）

4、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習

p21練習二 1、2、3、

大班數學5的認識教案5

一、學生基礎：

5以內各數，在整數集合中是最為簡單的幾個，1--5的認識。由於數小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數已有了一定的認識，根據1-5各數的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規律。

二、作用：

此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。

　三、教學要求：

1、經歷從生活情境中抽象出1—5各數的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數描述物體的個數並進行交流。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在於日常生活中，初步建立數感。

四、教學過程：

（一）激情引趣

談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園遊一遊。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）

這麼多可愛的動物中，你喜歡那一種？數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示出來。

與組內的小朋友説説：你喜歡的動物是什麼？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的？

哪個小組的同學願意説説你喜歡的動物有幾隻？

小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學數學教案《1--5的認識》。

（二） 動手操作，合作探究

1、 擺一擺。

提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片裏找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對？

組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上台擺出圓片和數字卡片，全班交流。

2、 撥一撥。

今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習夥伴——計數器。

（教師撥上一粒珠子）問：我在計數器上撥了幾粒珠子？（1個）又添了幾個？（1個）現在是幾？（2個）2添上1是幾？3添上1是幾？4添上1是幾？

找一位同學到前面的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊説）

如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎？（教師出示數字卡片3、4、2、5、1，學生一起操作） 如果任意撥計數器上的珠子，你能用卡片上的數字表示嗎？

3、 寫一寫

剛才我們認識了1—5，你們願意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數寫一個，看誰寫得最好。寫完後，小組內相互評價，最後老師評價。

教師示範書寫1—5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。

（三）開放性活動

1．聯繫生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。

（2）彙報。

2．猜數遊戲。

提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，並跟你的同伴説説分別用了幾個學具。（小組活動。）

　五、小結

這節課你學會了什麼？我們認識了1、2、3、4、5，並且會寫它們了，同學們今天表現的非常出色，希望做作業時更加認真，看誰寫的最好！

大班數學5的認識教案6

教學內容：加法的練習課

教學目標：

1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。

2、會正確計算出加法算式。

教學重點：鞏固加法的含義

教學準備：幻燈片小棒

教學過程：

一、讀出下面的算式並説出得數。

1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

二、看圖説出圖意，並列式計算：

1、出示蝴蝶圖：

指名説出圖的意思：原來鮮花上落着1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少隻？

列式是：1+3＝4

3、出示蜻蜓圖：

指名説出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少隻？

3、出示小孩圖：

指名説圖意，並列出算式。2+1＝3

4、出示小狗圖，並列出算式：2+2＝4

列式是：3+2＝5

三、擺一擺：

學生用手中的小棒擺出下面的算式，再説出得數：

3+21+22+21+1

四、比較大小，説説為什麼？

2+242+351+13

問：它們誰大，誰小，為什麼？

指名到前面填上大於、小於或等於號並説説理由。

五、抄寫算式：

3+21+22+21+1

大班數學5的認識教案7

板書課題：

1～5的認識。

教學內容：

教科書第7～9頁上的內容。

教學目標：

1．感受數學與生活的聯繫，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，並能在同學之間進行交流。

教具、學具準備：

教學視頻展示台，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。

教學過程 ：

一、引入新課

教師：上節課我們在丁丁上學的圖中找到那麼多的數，這節課我們繼續來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？

學生：5根小棒和5個小圓片。

教師：對了，這節課我們就來認識1到5的數。

點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利於啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。

二、進行新課

1．教學例1

多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最後定格為例1的情景圖。

教師：同學們知道這是在做什麼嗎？

學生：在升國旗。

教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？

學生觀察、討論後回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發學生更深入、細緻地找圖中的數，如：

學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

學生乙：有1個同學站在升旗台上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。

學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。

教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。

點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯繫。

2．教學例2

教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，並數出1～5的數嗎？

學生：會！

教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示範，教師説一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個説數一個擺小圓片，然後教師在黑板上擺小圓片學生説出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：

學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對着中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最後教師説數學生任意擺學具，如教師説3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。

點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到複雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創新意識，能收到事半功倍的教學效果。

3．教學例3

教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什麼？

學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……

教師：3可以表示這麼多的東西，那麼1，2，4，5又可以表示些什麼呢？

學生：回答（略） 。

教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什麼呢？比如説在我們的教室裏，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？

學生先獨立觀察思考後，再把自己想到的在小組裏交流，然後抽幾個學生回答。

學生甲：教室裏有1塊黑板，1個學習園地。

學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。

教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什麼？

學生相互説後，再抽幾個學生説給全班學生聽。

點評：通過這個環節的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯繫，增強學生的應用意識。

4．教學例4

教師：下面我們來寫一寫這5個數。

教師先在“田”字格里示範寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，並講明書寫時要注意的問題。

教師：同學們會寫這5個數了嗎？

學生：會寫了。

教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來説一説題中要求我們怎樣做？

學生討論後回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然後讀一讀這個數，最後寫出這個數。

教師：同學們會做嗎？誰來給大家示範一下？抽一個學生在視頻展示台上示範寫數“1”。

教師：同學們會寫嗎？

學生：會。

教師：好。

大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然後再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完後，抽幾個同學的課本在視頻展示台上展出，然後請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。

教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來説明這幾句話的意思嗎？

學生：演示（略）

教師：你從中發現什麼？指導學生説出：我發現我們學的這幾個數一個比一個多1。

點評：寫數也是這節課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示範作用，也發揮了學生的主體作用，還特別注意培養學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生髮現數與數之間的聯繫，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。

5．教學例5

教師：小朋友們真了不起，這麼一小會兒就解決了這麼多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。

教師：數一數有多少根小棒？

學生：1，2，3，4，5，一共5根。

教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？

學生：是。

教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎麼分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

學生獨立分小棒。

教師：把你的方法在小組裏交流交流。學生小組交流後抽學生邊展示邊介紹分的方法。

教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？

學生：能。

學生完成後抽一名學生的表來展示。

教師：大家從這個表中可以發現些什麼？

小組討論。

學生小組討論後得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那麼最後一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課後思考。

三、鞏固練習

1．指導學生完成課堂活動第2、3題，並分組討論。

2．指導學生按課堂活動第1題做遊戲。

四、課堂小結

教師：這節課學習了什麼內容，從中你知道些什麼？你覺得你最大的收穫是什麼？還有什麼問題，説出來大家一起探討。

學生回答。

大班數學5的認識教案8

設計説明

《數學課程標準》指出：引導學生聯繫自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯繫。

1．注重認數與生活相聯繫。

數學來源於生活，最終又應用於生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明瞭地表示許多現象。

2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯繫起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯繫。

課前準備

教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡

學生準備 1～5的數字卡片 學具盒

教學過程

⊙激趣導入

秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？

從圖上你知道了什麼？想到了什麼？

設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的慾望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

⊙自主合作，探究新知

(一)數一數。

1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什麼？數一數每種事物分別有幾個。

2．小組內交流，教師巡視指導。

3．學生彙報。

4．教師根據學生的彙報情況將卡片1～5貼在黑板上。

設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴説一説，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。

(二)認真觀察，自主學習。

1．認識1。

(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)

凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

(2)還有哪些事物可以用數1表示？

(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

2．認識2。

(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)

像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？

(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

3．認識3。

(1)你從圖中看到了3個什麼？

(2)還有哪些事物可以用數3表示？

(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？試着擺一擺。

4．認識4、5。

(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

(2)舉個例子來證明自己的想法。

(3)動手擺一擺，你發現了什麼？

設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯繫起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然後，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。

大班數學5的認識教案9

通過學習數學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數學。下面是小編分享的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎大家閲讀！

教學內容：

1～5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，並注意書寫的工整，

2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重點：

會寫1～5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1～5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入

出示主題畫

問：你認為這幅圖是什麼意思？畫的是什麼？

你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼？

二、主動探索：認識1～5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你説一説。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？後面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師説，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1～5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接着，學生書空，然後學生在書中描紅。

四、練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

大班數學5的認識教案10

1、使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。

2、使學生知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小。

3、使學生掌握5的組成。

4、結合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。

教具、學具準備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三角形，數字卡片1～5和大於號、小於號卡片。

教學教程：

一、複習

口答：

（1）從1數到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1、數數量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導學生認真觀察圖。

提問：＂這幅圖畫的是什麼？＂

指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？

指圖數一數，一共有幾匹馬？

指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

學生回答後，教師説：＂我們認真觀察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數都是5，可以用數字5來表示。今天，我們就來學習5＂。

板書：＂5＂。

領讀數字5。教師説明：＂5＂字像秤鈎，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

（2）學生操作。

教師提問：＂誰能拿出5根小棒？＂

學生拿出以後，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問：＂誰能用小棒擺這樣的一個圖形？＂

學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）説出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發學生説出：一隻手有5個手指、五角星有5個角……）

2、教學5以內數的順序。

（1）教師在計數器上先撥4個珠子，再撥一個，問：＂一共是幾個珠子？＂然後讓大家一起數一遍。

（2）學生操作。

①讓學生先擺4個○，再添上一個○，提問：

＂一共有幾個○？＂

指名一學生回答：＂4個○添上一個○是5個○。＂

然後把○推到桌子的左上角。

②讓學生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： ＂一共是幾根小棒？＂

（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。

提問：＂最後一部分有幾個點子？＂讓學生數一數。

＂應在下面寫幾？＂

＂按照數順序，4的後面是幾？5的前面是幾？＂

3、比較4和5的大小。

（1）出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

提問：＂左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？＂板書：4 5。

＂4和5比較，4比5大，還是比較小？＂

＂中間用什麼符號連接？＂學生用手示意《（伸出左手的食指和中指）》

教師説明：4比5小，中間填小於號。板書：＂《＂，讀作4小於5。

（2）出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

提問：＂左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？＂板書：5 4。

＂5和4比較，5比4大，還是5比4小？＂ ＂中間用什麼符號連接？＂學生用手示意》（伸出右手的食指和中指）。教師説明：54大，中間填大於號。板書：＂》＂，讀作5大於4。

4、教學5的組成。

（1）學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

（2）讓學生説不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導學生歸納整理，着重説明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒

換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣説明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動。

（4）練習5的組成。

①齊説5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

②教師提問：＂4和1組成5，你還能想到什麼？＂＂3和2組成5，你還能想到什麼？＂

③對口令。教師説：＂4＂，學生説：＂1＂……

舉卡片。教師説：＂3＂，學生舉卡片＂2＂……

5、區分基數和序數的含義。

看教科書上的學生賽跑圖。

提問：＂這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？＂

提問：＂穿花裙的小女孩跑第幾？＂＂在方框裏該填幾？＂讓學生填數字。＂穿紅裙的小女 孩跑第幾？＂讓學生填數字。

小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業的，5在4的後面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數的大小。通過擺小棒，我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。

大班數學5的認識教案11

活動目標 ：

1、讓幼兒正確讀寫數字5，並能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

活動準備：

小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程：

一、情景激趣。

師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚缸裏有四隻小魚游來游去的玩耍，換一幅場景後，一個小男孩又放了一隻小魚。出示問題:現在有幾條魚啊?

二、探究新知：

1、出示魚缸：（裏面有4條魚）師：小朋友，我們來數一數，魚缸裏有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）

2、教學認識"5"教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸並列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過後就是5）

3、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。

4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？

三、我是小畫家教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數量必須是5個。

四、遊戲活動：（站圓圈）教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然後師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時，幼兒迅速站到圈裏，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

大班數學5的認識教案12

一、學習目標設置

（一）設置學習目標的依據

1．課程標準的相關規定及解讀：義務教材中在安排“10以內數的認識和加減法”這部分內容時，是一個數一個數地認識，而且每認識一個數都是從數的基數、序數含義，數的`認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成等各個方面來認識數的概念的，並且在學習了加減法的含義之後，每認識完一個數就練習相應的加減法，很紮實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統地學習過數學知識，有的根本沒有學習過數學知識，這樣安排，小步子地進行教學，可以説是符合實際的，也是必要的。

2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩部分內容：數數和認數。數數的教學：教材中用集合圈圈出各種數量的事物，讓學生數一數，抽象出數，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數的教學包括兩個方面：一認識數字，會讀、知道怎麼念。二看數字能知道每一個數字所表達的數量含義是什麼。如看着1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現這個數所表示的數量是多少，並能擺出相應數量的小棒（通過操作幫助學生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學生的興趣，併為以後學習幾何知識打下一個基礎。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

3．學情分析：學生在準備課上已經學會了認數，會從一數到十，有了基本的數感，在學習本單元就有了一定的鋪墊。

基於以上三方面的思考，本課題學習目標制定如下：

（二）學習目標表述：

1、知識目標

認識1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，會正確讀寫1～5各數。

2、能力目標

培養學生觀察、分析能力和語言表達能力。

3、情感目標

體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

（三）評價方式設置：

目標1：表現性評價 目標2：交流性評價 目標3：目標性評價

二、學習過程預設

三、作業設計：

課本16頁上面的1到5的數字，自己描一描

課題：比大小

大班數學5的認識教案13

活動目標

1、正確感知5以內數量，鞏固對5以內數字的認識。

2、將相應的數量與數字相匹配。

3、體驗成功後的樂趣，增強參與活動的自信心。

活動準備

1、PPT課件、電腦。

2、一列小火車、肉骨頭人手一串、火車票人手一張。

活動過程

1、播放PPT課件，引起興趣。

（1）今天的天氣可真好，草地上來了一個小動物，聽一聽它是誰？（小狗）

（2）小朋友真聰明，真的是小狗來了，今天小狗家族準備去遊樂場玩一玩，它們坐什麼去呢？原來小狗家族是坐小火車去，小狗們就坐在這些車廂裏，每節車廂裏到底有幾隻小狗呢？我們來打開車廂看一看好嗎？

2、知道是幾號車廂，鞏固對5以內數字的認識。

3、依次點擊車廂，請幼兒目測出數量，並能用相應的數字表示。

（1）1號車廂裏有幾隻小狗呢？（點擊1號車廂）

（2）一隻小狗我們能用一個數字來表示，你知道是數字幾嗎？（一隻小狗可以用數字1來表示，鼓勵説完整話的幼兒）

（3）同上方法，一次點擊2號、3號、4號、5號車廂，請幼兒目測出小狗的數量，並説一説X只小狗可以用數字X來表示。

4、為小狗找肉骨頭，並能按數量正確送給車廂上的小狗吃。

（1）你知道小狗最喜歡吃什麼嗎？（肉骨頭）

（2）我們一起為小狗找些肉骨頭，讓它們帶去遊樂場吃好嗎？

（3）請小朋友每人找一串肉骨頭，找到後請你數一數，再和身邊的好朋友説一説你的那串肉骨頭上有幾根骨頭，接着請個別幼兒起來講講。

（4）集體討論：怎樣送骨頭給小狗比較合適。

小朋友找到的肉骨頭串有的只有一根骨頭，有的有兩根骨頭，有的有三根，有的……我們該怎樣來送給小狗，讓它們都有的吃呢？你找到的肉骨頭串上有幾根骨頭，應該送給幾號車廂的小狗。請你和身邊的好朋友商量一下。

（5）請個別幼兒上來送骨頭給小狗。

（6）幼兒分組送肉骨頭給車廂上的小狗。

（7）請小朋友看看我們的肉骨頭都送對了嗎？請幼兒及時糾正送錯的肉骨頭串。

5、坐火車去遊樂場。

（1）小狗收到這麼多心愛的肉骨頭真高興啊!為了謝謝小朋友們，小狗們想邀請你們一起乘坐小火車去遊樂場玩，你們願意嗎？

（2）你以前做過火車嗎？坐火車需要買什麼？（火車票）火車票上有座位號，我們要按照上面的座位號找到自己的座位對嗎？今天我們也要憑火車票才能上火車。

（3）教師出示火車票：你看老師這有張火車票，請你們幫我看看，我應該坐在幾號車廂？為什麼？

（4）請你和身邊的好朋友講講，你的火車票上有幾個什麼圖形？應該坐幾號車廂？

（5）請個別幼兒講一講，並把車票貼在相應的車廂上。

（6）分組把火車票貼在相應的車廂上。

（7）集體檢查，找出錯誤並糾正。

6、一起乘坐小火車上游樂場。

小朋友都找到了自己的座位，讓我們坐上小火車一起出發去遊樂場吧！

大班數學5的認識教案14

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁

教學目標：

1、通過教學培養學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。

2、培養學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。

3、培養學生初步瞭解1—5的數序。並能正確讀寫1—5各數學。

4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。

教學重點：

結合實際認識每個數的實際數量及正確規範地書寫1—5各數。

教學難點：

認識數字的實際數量表示意義。

教具與學具：

電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。

教學過程：

一、情境教學

教學構思：

通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。

1、談話導入新課

師：同學們今天老師帶你們遊動物園？喜不喜歡？（喜歡）

（接着電腦出示掛圖）

師：同學們這幅圖畫的是什麼地方？誰能把整幅圖意説一説？

生：這幅圖畫的是老師帶學生去遊動物園。

師：那麼動物園裏有些什麼動物？除了動物以外還有什麼？

請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察

2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘後彙報）讓他們大膽發現、探討。

3、結束討論，引導學生作全面回答。

師：圖上有些什麼動物？各幾隻？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

師：圖上除了動物園裏面動物外，還有什麼東西？

生：天空上飄着4朵白雲，掛着一個太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

4、結合學生不同回答，教師逐步提問題

師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白雲，地上花朵及人，各用什麼數字表示？

生：各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。

5、引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。

引導學生髮現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什麼方法整理，根據整理的結果，啟發學生思考：你們發現這些數字有什麼規律嗎？

6、分小組討論後，引導學生自由回答。

生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1後面有2、3、4、5 4個數

師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

7、引導學生動手操作

概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步瞭解各數字表示的意義。

（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）

8、指導書寫

設置好田字格，指導學生寫數字。

（教師及時表揚會寫的同學，對於格式錯的進行指導。）

9、總結過程

指導學生自己總結，教師給予指導。

師：今天我們學習了什麼內容？

生：①今天我們學習1、2、3、4、5 5個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。

師：你們回答的真棒！棒極了！

二、鞏固訓練：

（1、設置數字迷宮 2、設置遊戲情景 3、選擇題）

教學構思：通過設置數字迷宮，遊戲情景，選擇題的練習，培養學生思維能力。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、説、動的訓練。

1、設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什麼？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。

③同學們進行比較總結。

2、設置遊戲情景，切入學習興興趣。

①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。

②進行説、擺、看的訓練。

例如：一個同學説數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。

3、選擇題

看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈塗上顏色。

4只小鳥 01 02 05 04

03 04 01 02

04 01 05 03

三、全課總結：這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？

教學反思：

教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯繫。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園遊一遊。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭着搶着回答問題，充分體現了“我要學”的願望。在遊覽動物園過程中，我先讓學生説説喜歡的小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

新授知識中，主要通過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、説一説。擺一擺，採用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片裏找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。並且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯繫,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師範寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完後小組內的小朋友相互評價，師生互評。説一説，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯繫,再現了數字的意義。

最後設計了多種多樣的練習和遊戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯繫。例如：設置進行“説、擺、看”的訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。

這些不足之處主要有以下幾個方面：

1、這節課在教學過程上過於死板、不靈活。

比如，講1—5各數的認識時，採取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，並能説出，然後再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重複了，可以直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。

2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。

比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由於把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。

3、我個人在授課時，教態過於嚴肅，語速過快。

低年級的孩子，由於他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特徵決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要儘量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂於接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕鬆、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過於嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。

由於孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的遊戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對於有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待於進一步加強和訓練。

大班數學5的認識教案15

教學目標：

1、 在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數。

2、 在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯繫。

　教學重點：

1~5的基數含義和寫法。

　教學難點：

1~5的寫法，初步建立數感。

　教學過程：

　一、給出情境，激發學生興趣

教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節嗎？

學生：知道。春夏秋冬。

教師：那現在是哪一個季節啊？

學生：秋天。

教師：對了，現在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收穫的季節。我們看看這位老奶奶，家裏是不是收穫了很多東西啊？

學生：是。

教師：同學們瞧瞧，這幅圖裏面都有什麼東西呀？

學生：南瓜/花朵/老奶奶……

　二、進入新課

教師：有多少個南瓜呀？

學生：5個。

教師：有多少朵花？

學生：3朵/4朵。

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽着覺得很亂。我們應該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數。最小的數量是多少啊？

學生：1。

教師：圖中有什麼數量是1的呢？

學生：一個老奶奶/一隻小狗/一串玉米。

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數量都是1，可以用數“1”表示。那我們數量1的東西數完了，接下來應數數量幾的呢？

學生：2。

教師：那就請同學們數出圖中可以用數“2”表示的東西。

學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

教師：很對。它們的數量都是2，可以用數“2”表示。2數完了應該數幾呢？

學生：3。

教師：那就請同學們數出圖裏面可以用數“3”表示的東西。

學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數量為3的東西，可以用數“3”表示，3數好了接下來應該怎麼數？

學生：數4。

教師：請同學們數數，圖中有什麼可以用數“4”表示的呢？

學生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數“4”表示。接下來我們應該數？

學生：5。

教師：沒錯！請同學們説説圖中有什麼可以用數“5”表示的呀？

學生：5個南瓜/5個玉米。

教師：大家表現地真棒。南瓜、玉米

的數量是5，可以用數“5”表示。現在大家一起來認讀一下。

學生：1、2、3、4、5。

教師：現在我們一起看一下這個計數器。上面有幾顆珠子呀？

學生：1顆。

教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現在是幾顆啊？

學生：2顆。

教師：可以用幾表示？

學生：2。

教師：看上面這道題，請一個同學回答。

學生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？

學生2：是4顆，可以用4表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

學生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

教師；大家都掌握了嗎？現在我們來學習怎麼寫這些數。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟着老師一起寫。

2像一隻小鴨子，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

3像小耳朵，看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

5比較難寫。看老師寫一次。好，現在在方格本上寫下2。

　三、練習

教師：現在大家在方格本上寫1~5,1個數字寫一行。

教師：寫好了沒有？

學生：寫好了。

教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

教師：好，那這節課就上到這裏。下課！

利用色彩豔麗的圖片激發學生的興趣。

1~5基數含義的認識。

加深學生對1~5基數含義的認識。

教學反思：

1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節課的主要目的在於感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，並會認、會讀、會寫這5個數，通過圖片讓學生自己去發現去探討。但實踐下來發現課堂遊戲少，學生注意力不夠集中。可以在接下來的課堂上多開發一些數學遊戲，激起學生的興趣。