《功率》教案15篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《功率》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《功率》教案1

教學目標

1、理解功率的公式。

2、知道功率的單位。

教學重點

1、功率的概念，物理意義。

2、能用公式P＝ EQ F(W,t) 解答相關的問題。

教學難點

理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量

教學準備

課件，導學案

教學方法

先學後教，學案導學，合作達標

教學後記

教學環節

教師活動

學生活動

教學過程

一、創設情景，明確目標

一、複習引入

1、做功的兩個必要因素是什麼？

2、説出功的公式和單位。

3、什麼叫功率？它的公式、單位是什麼？

二、新課教學

問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以採用幾種方法搬上去呢？

多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多？

有什麼區別？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們説他們做功的快慢是不同的。就是説，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定義法。

P＝ EQ F(W,t)

P——功率 W——功 t——時間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

其它功率單位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

一、複習引入

1、做功的兩個必要因素是什麼？

2、説出功的公式和單位。

3、什麼叫功率？它的公式、單位是什麼？

二、新課教學

問題：在施工現場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以採用幾種方法搬上去呢？

多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。

這幾種方法，做功哪個多？

有什麼區別？

這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們説他們做功的快慢是不同的。就是説，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。

在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內所做的功叫做功率。用P表示功率。

分析，用比值定義法。

P＝ EQ F(W,t)

P——功率 W——功 t——時間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。

其它功率單位：1kW=103W

注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

1、回顧本節學習內容

2、在交流的基礎上進行學習小結。

《功率》教案2

［設計意圖］

電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量複習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯繫和區別。而測量小燈泡的電功率並將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環節，複習時要着重關注。

［複習目標］

1、認知目標複習

（1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關係，並能進行簡單的計算；

（2）能區分用電器的額定功率和實際功率；

2、技能目標培養

理解測定小燈泡電功率的方法，能根據測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；

3、情感目標體現

通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度

［複習重點和難點］

1、複習重點

理解電功率概念，並能進行簡單的計算；

能區分用電器的額定功率和實際功率；

知道並理解測定小燈泡電功率的方法

施教策略學生自主複習，教師引導分析歸納

2、複習難點

區分用電器的額定功率和實際功率，並能進行簡單的計算；

根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；

克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

［教具和學具］

多媒體電腦 實物投影

［課前準備］

1、電功率是反映什麼的物理量?

2、電功率的定義是什麼?電功率的計算公式是什麼?電功率的單位是什麼?

3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？

4、什麼叫額定功率?額定功率與實際功率有什麼不同?

5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。

《功率》教案3

課題：

電功率。

課時：

1課時。

教學要求：

教具：

“36V40W”電燈一隻，標誌清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩隻，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一隻，滑動變阻器，低壓電源各一隻，小黑板等。

教學過程：

一、複習舊課，引人新課

複習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間裏通過的路程棗速度）

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間裏完成的功棗功率）

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間裏哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課

板書：二、電功率

什麼是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

1．電功率

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等於電壓與電流的乘積。

如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學裏功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那麼1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什麼電功的單位表示的電功也等於3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然後講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，並用W=Pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們説這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生説明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然後做實驗。

實驗後，讓學生回答實驗前提出的問題。然後指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關係。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關係，邊講邊板書：

當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

U實

最後，讓學生觀察白熾燈泡上的標誌，説明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結（略）

五、佈置作業

第二節練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設備的功率，算出47釐米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可佈置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章

《功率》教案4

教學目標

1知道力學中的功的含義。

2理解力學中做功的兩個必要的因素。

3理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

4理解功率，知道什麼是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。

5會用功率的公式進行簡單的計算。

6知道力學中的功的含義;理解力學中做功的兩個必要的因素。

7理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

一.複習，知識準備

1.力的三要素是什麼?2、水平推箱子，推力方向怎樣?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?

二.引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課並啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。

三.新課教學

1.力學裏所説的功包括兩個必要的因素：

(1)作用在物體上的力。(F)

(2)物體在力的方向上通過的距離。(S)

2.舉例幾個不做功的例子：

(1)物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由於慣性做勻速直線運動。沒受力。

(2)物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

(3)物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3.功的計算，功等於力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

(1)功的計算式：W=FS

(2)功的單位：焦耳，1焦=1牛米。

(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4.1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。

甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快?如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快?從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。

1.功率是表示物體做功快慢的物理量。

2.功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。

3.功率的定義式：P=W/t

4.功率的單位：瓦特(符號W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。

5.物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。

6.介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

7.一些機械常見的功率。(學生閲讀)

8.例題(P215),用分析法分析，板書。

P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv

9.紹額定功率(銘牌上的功率)。

四小結及測試。

五.佈置作業。

《功率》教案5

一、教學目標

（一）知識與技能

1．知道功率。能説出功率的物理意義，並能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結合生活中的實例説明功率的含義。

3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，並能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。

2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，瞭解功率在實際應用的重要價值。

（三）情感態度與價值觀

1．通過測量活動的組織安排，培養學生的合作意識和協作能力。

2．進一步形成樂於探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

二、教學重難點

本節在學習機械功之後，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是後續學習電功率等知識的基礎。

教科書通過對生活、生產實例的分析，採用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，並能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的關係和物體運動速度與距離的關係相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例採用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利於學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。

教學重點：功率的概念和利用公式的計算。

教學難點：對功率意義的理解。

三、教學策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是採用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創設情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表徵物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決於相同時間內做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內所做的功。

四、教學資源準備

多媒體課件、磅秤、秒錶、刻度尺等。

五、教學過程

導入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

（2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什麼不同？

人們在生產、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例説明。

為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。

學生思考並回答。

學生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多；從水井裏提水，使用抽水機比人工要快得多。

從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯繫。

能充分調動學生參與課堂教學的積極性。

新課教學（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發同學們思考如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數值上等於單位時間內做的功。

公式：功率=功/時間

如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

思考：類比速度的單位，功率的單位應該是什麼？

J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關係是什麼？

換算關係：1kW=103W 1MW=106W

練習：結合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運動快慢

定義

單位時間內運動的路程

計算公式

單位

m/s km/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。

例題：下列關於功率的説法中，正確的是（ ）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時間越長，功率越大

速度單位是距離單位與時間單位複合而成的，是m/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位複合而成的，應該是J/s。

學生積極思考，完成表格。

通過分析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。

運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，為今後研究類似問題提供方法上的幫助。

讓學生區別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

二、功率的測量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校裏，人爬樓的高度通常可以利用一階台階的高度×台階數進行測量）。

（2）所需要的測量工具是什麼？

（3）計算功率的表達式是怎樣的？

（4）設計出記錄表格

實驗次數

重力G/N

台階數n

一級台階高度h/m

時間t/s

功率P/W

與同學合作，測量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯卧撐等）。

指導學生推導計算功率的另一公式：

由 和 可得

指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。

公式 説明，當發動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機採取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發動機的功率為多少？

（2）5秒內發動機所做的功為多少？

練習：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

學生思考、討論，明確需要測量人的重力或質量G、一級台階的高度h、跳過的台階數n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒錶、刻度尺。計算功率的表達式是

根據自己的設計進行實驗，並將數據記錄於表格中。

學生聽講並練習。

通過估測人體登樓的功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發學習的興趣和求知慾，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悦。

會用公式 解決簡單的問題。

課堂小結（5分鐘）

通過今天的學習，同學們有哪些收穫？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什麼想探究的問題？

學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。

促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

《功率》教案6

《功率》------ 教學簡案

班級：高一（6）班 科目：物理 任課老師：姚葉

課題： 功率 （第一課時）

課型：新授課 上課時間：20xx 年4 月17 日

課標要求：理解功率，關心生產生活中機械功率的大小及意義。

立足於培養學生利用科學知識解決實際問題的能力。

三維目標

1、知識目標：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關係。

2、能力目標：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。

3、情感、態度與價值觀：感知功率在生活中的應用，提高解決實際問題的能力。

重點： 功率的理解。

平均功率與瞬時功率的計算。

難點：平均功率和瞬時功率的計算。

教學手段：多媒體與傳統教學相結合 教學方法：講授法、問答法、歸納法

教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖

一、創設情境

二、温故知新

三、新課教學

1．功率概念。

2．平均功率和瞬時功率。

3．額定功率和瞬時功率。

4．功率和速度的關係。

四、課堂小結

五、 作業

聯繫生活

思考回答

思考計算

對比

聯繫實際

做題練習

激發興趣

探究

鞏固

培養解決實際問題能力

板書設計

　7.3 功率

一、功率 二、平均功率和瞬時功率

1、物理意義 平均功率——時間

2、定義 瞬時功率——時刻

3、定義式：

t

W

P ? 三、額定功率和瞬時功率

4、單位 四、功率和速度的關係

5、功率是純量 ? cos Fv P ?

教學反思

《功率》教案7

一、教學設計思路

在前面已經學了電功和電功率的知識,對於本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發,教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來説明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

二、教學目標

知識與技能

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實驗瞭解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學的求知慾,樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點

功的計算

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs

四、教學媒體

多媒體電腦,投影機

五、課時建議

1課時

六、教學過程

教學步驟 教師活動 學生活動

引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的`圖片。提出問題,它們的共性是什麼? 觀看圖片並思考他們的共性。準備回答問題

功 通過上面的例子向學生提問它們的共性。總結結論

物體在力的作用下動能和勢能發生了改變,我們就説力對物體做了功(work) 學生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。

影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉槓桿,人提水桶不做功的動畫。讓學生思考為什麼有的做了功,有的沒有做功。得出一個設想。

做實驗驗證自己的設想,學生分組做課本上動滑輪的實驗,在設計一個定滑輪的實驗

總結學生的結論總結規律:

功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看並思考。做分組實驗。

得出結論,總結共性,在實驗中得到樂趣,體會經過驗證得出的結論才是正確的結論。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源於生活,作用於生活

想想議議 結合人提水桶不做功的動畫來想想為什麼要強調"在力的方向上" 學生討論,得出結論

七、板書設計

第三節 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

《功率》教案8

【學習目標】

1.知道功率的物理意義、定義式、單位。

2.理解功率的導出式P=Fv的物理意義，並掌握其用法，會利用功率的兩個公式來解釋現象和進行計算。

3.理解平均功率和瞬時功率，瞭解平均功率、瞬時功率、額定功率、實際功率的區別與聯繫

【學習重點】

1.理解功率的概念。

2.知道功率的種類及其計算。

【知識要點】

1.功率(power)是表示物體做功__________的物理量，其定義式是P=________。功率的國際單位是瓦特(watt)，符號是_______。技術上常用_________做功率的單位，1kw=________w。

2.動力機器長時間工作所能輸出的最大功率叫做__________，實際工作時輸出的功率叫做__________，一般________額定功率(填大於、等於、小於)。

3.功率和速度關係的表達式為P=___________，可以看出，汽車、火車等交通工具發動機功率P一定時，牽引力F與速度v成_______比，要增大牽引力，就要_________速度。

【問題探究】

1、功率的計算

(1)平均功率

① (定義式)，説明：它表示時間t內的平均功率，不管是恆定的力做功，還是變力做功，它都適用

② 説明：它表示時間t內的平均功率，為恆力F與 的夾角。

⑵ 瞬時功率 説明：P和v分別表示t時刻的功率和速度，為兩者間的夾角。

與P=Fvcos的應用選擇，在具體應用時，這兩個公式既有交叉性，同時又有不同的側重。一般來説，在計算瞬時功率時，應考慮應用P=Fvcos來求解，在計算一段過程的平均功率時，應選用 。

例1 從空中以40m/s的初速度沿着水平方向拋出一個重為10N的物體，不計空氣阻力，取g=10m/s2，求(1)在拋出後3s內重力的功率。(2)在拋出後3s時重力的功率(設3s時未落地)。

解析 (1)3s內的功率是指平均功率，3s內重力做功 ，故 。

(2) 3s時的功率是指瞬時功率，應用 求解，結合平拋知識得mggt=10103=300W。

例2 一個質量為m的物體，從高度為h，長度為L的光滑斜面頂端由靜止開始下滑，求物體到達斜面底端時重力做功的功率?

解析： 本題所求重力做功的功率，應為瞬時功率 P=mgv cos，而速度v是沿着斜面向下的。如圖，設斜面的傾角為 ，根據 而=(90○-)，

2.機車的啟動問題

發動機的額定功率是指牽引力的功率，而不是合外力的功率。P=Fv中，F指的是牽引力。在P一定時，F與v成反比;在F一定時，P與v成正比。

(1)在額定功率下啟動

對車在水平方向上受力分析如圖2-3-2，由公式P=Fv和F-f=ma知,由於P恆定，隨着v的增大,F必將減小,a也必將減小,汽車做加速度不斷減小的加速運動,直到F=f,a=0,這時v達到最大值 .

可見，恆定功率的加速一定不是勻加速.這種加速過程發動機做的功只能用W=Pt計算，不能用W=Fs計算(因為F為變力).其速度圖象如圖所示.

(2)以恆定加速度a啟動:

由公式P=Fv和F-f=ma知，由於a恆定，所以F恆定，汽車做勻加速運動，而隨着v的增大，P也將不斷增大，直到P達到額定功率Pm，功率不能再增大了.這時勻加速運動結束，此時速度為 ,此後汽車要想繼續加速就只能做恆定功率的變加速運動了,由於機車的功率不變,速度增大,牽引力減小,從而加速度也減小,直到F=f時,a=0,這時速度達到最大值 。

可見，恆定牽引力的加速，即勻加速運動時，功率一定不恆定。這種加速過程發動機做的功只能用W=Fs計算，不能用W=Pt計算(因為P為變功率)。其速度圖象如圖所示。

要注意兩種加速運動過程的最大速度的區別。

例3 汽車質量5t，額定功率為60KW，當汽車在水平路面上行駛時，受到的阻力是車重的0.1倍，問：(1)汽車在此路面上行駛所能達到的最大速度是多少?

(2)若汽車從靜止開始，保持以0.5m/s2的加速度作勻加速直線運動，這一過程能維持多長時間?

解析：

(1) 當汽車達到最大速度時，加速度a=0，此時

① ②

由①、②解得

(2) 汽車作勻加速運動，故F牽-mg=ma，解得F牽=7.5103N。

設汽車剛達到額定功率時的速度為v，則P = F牽v，得v=8m/s。

設汽車作勻加速運動的時間為t，則v=at，得t=16s。

例4. 質量是20xxkg、額定功率為80kW的汽車，在平直公路上行駛中的最大速度為20m/s。若汽車從靜止開始做勻加速直線運動，加速度大小為2m/s2，運動中的阻力不變。求：①汽車所受阻力的大小。②3s末汽車的瞬時功率。③汽車做勻加速運動的時間。④汽車在勻加速運動中牽引力所做的功。

解析：

① 所求的是運動中的阻力，若不注意運動中的阻力不變，則阻力不易求出。以最大速度行駛時，根據P=Fv，可求得F=4000N。而此時牽引力和阻力大小相等。

② 由於3s時的速度v=at=6m/s，而牽引力由FFf=ma得F=8000N，故此時的功率為P= Fv =4.8104W。

③ 設勻加速運動的時間為t，則t時刻的速度為v=a t=2t，這時汽車的功率為額定功率。由P=Fv，將F=8000N和v=2 t代入得t=5s。

3.利用 求變力做功問題

如果汽車是以恆定功率起動，則牽引力是變力，發動機做功為變力做功，但抓住汽車的功率不變，由 可求汽車牽引力做的功。

例5.卡車在平直公路上從靜止開始加速行駛，經時間t前進距離s，速度達到最大值vm。設此過程中發動機功率恆為P，卡車所受阻力為f，則這段時間內，發動機所做的功為( )

-fs

解析：發動機所做的功是指牽引力的功。由於卡車以恆定功率運動，所以發動機所做的功應等於發動機的功率乘以卡車行駛的時間，A對。B項給出的是卡車克服阻力做的功，在這段時間內，牽引力的功不等於克服阻力做功，B錯。C項給出的是卡車所受外力的總功。D項中，卡車以恆定功率前進，將做加速度逐漸減小的加速運動，達到最大速度時牽引力等於阻力，阻力f乘以最大速度vm是發動機的功率，再乘以t恰是發動機在t時間內做的功。故A D是正確的。

《功率》教案9

（一）教學目的

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

2．理解什麼是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

（二）教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一隻，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

（三）教學過程

1．複習，引入新課

問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間裏哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2．進行新課

（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等於電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用於任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位幹瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=Pt W=Pt

焦瓦秒 千瓦·時幹瓦時

可再做一些W=Pt的口頭練習

（2）額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們説這是一隻4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什麼意思？

①演示實驗

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關係。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

實驗記錄

②師生對實驗進行分析討論並小結如下：

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常説這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關係：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實

當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然後掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標誌和銘牌的意義。最後讓學生看書上的一些電器設備的功率。

3．小結：略。

4．佈置作業：

（1）課本本節的練習3、4。

（2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．實驗的目的是什麼？

2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

3．需要哪些實驗器材？

4．實驗中為什麼要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

7．在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）説明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關係是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易於接受。在這裏主要是講清概念，不要急於進行較複雜的計算。

2．佈置學生預習下節課的實驗，一是為了複習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

3．對於較好的學生可佈置他們課後推導對純電阻電路適用的

《功率》教案10

第三節 功和功率

教學

目標

1 知道力學中的功的含義。

2 理解力學中做功的兩個必要的因素。

3 理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

4 理解功率，知道什麼是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。

5 會用功率的公式進行簡單的計算。

重點

知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。目標4

難點

理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。目標5

教具

演示

學生

主 要 教 學 過 程

教學過程設計

一．複習，知識準備

1．力的三要素是什麼？2、水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？

二．引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課並啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。

三．新課教學

1．力學裏所説的功包括兩個必要的因素：

(1) 作用在物體上的力。 (F)

(2) 物體在力的方向上通過的距離。 (S)

2．舉例幾個不做功的例子：

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由於慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3．功的計算，功等於力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（1）功的計算式：W=FS

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是<?1米。

甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300J的功，而乙物體40秒鐘做了240J的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。

1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

2．功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。

3．功率的定義式：P=W/t

4．功率的單位：瓦特（符號W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。

6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

7．一些機械常見的功率。（學生閲讀）

8．例題(P215),用分析法分析，板書。

P=W/t 而W=Gh、G=mg、m=ρv

9．紹額定功率(銘牌上的功率)。

四 小結及測試。

五．佈置作業。

四． 例題(P167)

五．小結及五分鐘測試。

《功率》教案11

教材分析：

本節教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過估測學生上樓時的功率學以致用。功率是初中物理量力學功能中重要的一個物理量，也是後面將要學習的電功率的基礎，並且是生活中機械的一個重要指標，具有十分重要的意義。

教學目標：

一、知識和技能：

1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。

2、會估測人做功的功率。

二、過程與方法：

1、通過自學歸納認知功率，提高學生的自學歸納能力和交流能力。

2、經歷估測功率，提高學生的實驗探究能力。

三、情感、態度與價值觀：

通過估測功率提高學生的學習興趣，有將物理與生活聯繫的意識和實事求是的科學態度。

教學重點：

認知功率，估測功率的大小。

教學難點：

功率物理意義的認知理解。

教具：

每組鈎碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機械停表一塊。

教學程序：

一、 創設情景，引入新課

漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。

討論：對他們的做功情況發表自己的見解。

二、 合作交流，解讀探究

1、自學：功率。

自學提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。

2、 認知：一些功率值。

3、 活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。

討論：

（1）實驗原理。

（2）猜測：怎麼能使功率更大一些？

（3）測量工具和需要測量的物理量。

三、總結反思，拓展昇華

1、本節課你有哪些收穫？

2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。

四、學以致用，佈置作業

1、設計方案：估測人做引體向上時的功率。

2、收集家中用電器及其他機器的功率，並對它們進行排序。

《功率》教案12

教學目標

一、知識與技能

1.結合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。

2.瞭解功率在實際中的應用，能進行簡單計算。

二、過程與方法

1.通過建立功率概念的過程，學習比較的方法。

2.通過實踐活動，滲透STS的觀念。

三、情感、態度與價值觀

1.通過教學活動，激發學生的學習興趣和求知慾望。

2.通過學習活動，使學生樂於探索日常生活現象中的物理學道理。

教學重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。

教學難點：理解功率的概念。

教學過程

一、引入新課

1.按照書上的情境引入

我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產生活中需要注意到的問題。

在工地上，工人可以用滑輪組搬運磚頭，或者用吊車吊磚。這兩個過程中是否有力做功？做功的大小怎麼計算？你還能提出什麼問題？

吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。

2.播放動畫引入請點擊下載Word版完整教案：九年級物理上學期《功率》教案

《功率》教案13

教學目標

1.知識與技能

理解功率的概念。

2.過程與方法

通過觀察和實驗瞭解功率的物理意義。

3.情感、態度與價值觀

具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

教學過程：

一、複習提問

⑴力學裏的功包括兩個必要的因素是什麼？計算功的公式和國際單位制中功的單位是什麼？

⑵在建築工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機可以在2分鐘內將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時，試求用這兩種方法，把大理石板全部運送到20米高處，起重機和工人各做了多少功？

解答：起重機吊送大理石板所做的功

W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，

工人背運大理石板所做的功

W2＝F2s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。

二、進行新課

㈠引入

把1000塊大理石板送到20米高處，起重機和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時，起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題，還有一個快慢的問題。在物理學裏用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。

板書：功率

1.功率是表示物體做功快慢的物理量

㈡功率的定義、公式和單位

提問：如果起重機和工人做的功不同，做功用的時間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？

啟發學生回答，教師總結。

我們已經學過，速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間裏運動物體通過的路程表示運動的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時間裏完成的功來表示的。

板書：2.單位時間裏完成的功，叫做功率

提問：如果起重機在2分鐘裏完成l.0×106焦的功，它的功率如何計算？要求學生答出：

教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：

4.單位：瓦特（國際單位制）

1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。

參閲課本，對功率的單位形成具體觀念。

㈢功率是機器的主要技術性能之一，簡要説明選購機器考慮它的功率時要從實際出發。

㈣例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出，由一名學生板演，其他學生自己演算，要求解題規範化。

學生解答完以後教師講評。

三、課堂小結

四、佈置作業：

P14 1—4

五、教後記：

《功率》教案14

【教學目標】

知識與技能

1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

2.理解電功率的公式 =UI ，並能進行簡單的計算。

3.理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

過程與方法

1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關係，使學生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態度、價值觀

通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養成學生節約用電的意識和習慣。

【教學重點】

理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。

【教學難點】

1、 理解實際功率和額定功率的區別與聯繫。

2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件、燈泡(不同規格2個)、電吹風機、脈衝式電能表一個等。

學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等(每2生一組)

【教學過程】

主要教學過程

教學內容 教師活動 學生活動

一、 創設情境，引入新課

【演示實驗】：

分別把一隻40 W的燈泡和800 W的電

吹風接在脈衝式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈衝指示燈閃爍的情況。

請思考：以上兩種電流做功情況，存在

什麼不同?這説明了什麼?

【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節課我們一起來學習這部分內容。

板書課題：第二節 電功率

(設計意圖：聯繫生活中的實際問題，利用脈衝式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。)

觀察、思考回答：

電能表脈衝指示燈閃爍的快慢不同。

説明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。

充滿興趣，進入本節課的學習。

二、合作學習

(一)、比較電流做功快慢的方法

1、相同時間比電流做功的多少。

2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

(二)、功率

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：

4、單位：

5、瞭解不同用電器的電功率

6、推導公式

(三)、“千瓦時”的來歷

(四)：額定電壓額定功率

1、額定電壓：

2、額定功率：

3、認識實際電壓與實際功率

(五)：電功率的測量

原理：

器材：

電路圖：

步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快?説説看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的?

【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?説出你判斷的理由。

電吹風工作1分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次;

【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

(設計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。)

【深入探討】：投影：“燈泡發光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消

耗的電能快?你是怎麼比較的?

【引導總結】物理學中用電功率來表示電

流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理

意義：…)，結合剛才的分析，能否説説

什麼叫做電功率嗎?(學生回答的同時板

書：2、定義：…)

【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?

【引導總結】公式：P=

P--電功率 W--電功 t--時間

【練中促學】同學們，試着利用公式來計

算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?

(設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助於對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)

【過渡】通過計算同學們發現功率的單位是什麼?

【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。

換算關係：1kW=103W

1W=103mW

【説明】 解題時對於功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

【媒體展示】常見用電器的電功率

用電器的電功率

巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W

家用空調 約1000 W 排風扇 約20 W

吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W

台式計算機 約200 W 電子錶 約0.01m W

(設計意圖：通過閲讀資料，使學生認識

到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的

視野，豐富學生的認識。)

【過渡】 我們已經學習了電功率的有關

知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我

們來解決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

通過其中的電流為0.4A，通電2min,小

燈泡的電功率是多大?

解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

答：小燈泡的電功率是1W。

(設計意圖：通過例題，使學生掌握解題

方法，進一步規範解題格式，提高解決計

算題的水平，更重要的是推導出公式

P=W/t= UIt/t = UI。)

【引導拓展】引導學生將所學的公式

P=W/t進行變形，得出公式： W = P t

試説出公式中各物理量的單位?

總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的

用電器使用1h所消耗的電能。

(設計意圖：引導學生進行推導，讓學生

真正理解千瓦時的來歷。)

【例題2】：某電視機的電功率為150 W，

每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?

(按30天計算)

解：W = P t

=0.15kW× 30 ×3h

=13.5 kWh

強調：解題格式的規範性。

【過渡】經過學習，大家知道不同用電器

的電功率一般是不同的，那麼同一個用電

器的電功率是否在任何情況下都相呢?

【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯

接入電路中，調節滑動變阻器觀察燈泡的

發光情況。

【提出問題】燈泡的發光情況是否相同?

這一現象説明了什麼?

什麼原因造成的?

【總結】用電器實際的電功率隨着它兩端

的電壓而改變。因此，我們説用電器的電

功率時，要指明電壓。

(設計意圖：通過直觀的實驗現象，使學

生真正認識到用電器的功率不是固定不

變的，是會發生變化的。)

【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

提問：你知道“220--25”分別表示的是什麼嗎?

説明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。

總結：

額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，並進行介紹。

(設計意圖：加深對額定電壓及額定功率

的認識，同時瞭解一些常用用電器的額定

功率。)

【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關係呢?

同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

温馨提示：通過調節滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。

總結：U實=U額，， P實=P額， 正常

U實

U實>U額 ， P實>P額 較亮

(設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓

表的示數與小燈泡的發光情況，降低對實

際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率

的理解。)

【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡

正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻

是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡

的的實際功率是多少?

(設計意圖：通過計算，利用數字進一步

加深對實際功率與額定功率間關係的認

識。)

【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡

兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率

也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同

電壓下的電功率呢?

【問題引導】

1、 根據什麼原理去測量?

2、 實驗中要用到哪些器材?

3、 實驗電路圖是怎樣的?

4、 連接電路時應注意哪些問題?

5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?

( (設計意圖：由於下節課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節課的學習做好充分的準備。) 討論總結:

電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間裏，電能表脈衝指示燈閃爍的次數多，説明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。

分析比較討論總結:

電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈衝指示燈閃爍相同的次數，説明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。

學生思考並回答：

燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內做的功越多，做功越快。

共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。

記住電功率也用P來表示。

根據電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。

寫出公式，代入數值，進行計算：

P電燈= = =100J/s

P電吹風= = =300J/s

知道功率的單位：

J/s

W、1W=1J/s

kW、mW

共同總結單位間的換算關係：

1kW=103W

1W=103mW

認真閲讀資料，瞭解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標誌。

和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規範性。

掌握公式：P = UI

結合上節課所學的

電功的單位J和kWh，得出兩組對應的單位：

J-----W------S以及

kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。

分析題目，試着解決 ，進一步規範解題格式。

學生觀察思考

分析總結：

小燈泡的發光情況不同

小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

小燈泡兩端的電壓的改變。

觀察認識用電器銘牌，交流討論。

“220”是指電壓為220V。

“25”是指電功率為25W。

認識額定電壓、額定功率，並總結定義。

展示收集的用電器的銘牌，並介紹額定電壓及額定功率。

動手實驗：調節小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發光情況，比較得出：

U實=U額， P實=P額 正常

U實

U實>U額， P實>P額 較亮

討論交流，完成練習

解：I= P額/ =12w/6v

=2A

R=U額/ I =6V/2 A

=3Ω

P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

針對老師提出的問題，結合本節課所學的知識進行思考。

討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、

器材、電路圖、步驟等。

三、課堂小結：

本節課你學到了什麼 見附件1 學生討論發言，梳理本節知識要點

四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題

見附件2

五、佈置作業 出示思考題題目 見附件3 課後完成

【板書設計】

§18.2 電功率

一、電功率

1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

2、公式：P= 其中P-電功率

W-電功

t-時間

3、單位：國際單位： W，1W=1J/s

換算關係： 1kW=103W 1W=103mW

二、 千瓦時的來歷

1kWh=1 kW×1h

三、 額定電壓、額定功率

額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

四、電功率的測量

原理：P = UI

【教學反思】

1、本節的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的實例，利用脈衝式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規律，便於學生接受和理解。

2、對於額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關係，降低學生學習的難度。

《功率》教案15

課題：電功和電功率

課型：新授課

設計：何xx

編寫時間：20xx年12月5日

　執行時間：20xx年12月8日

　教學目的：

1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　教學重點難點：

1、電功率的定義、公式和單位；

2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

教具準備：

36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

教學方法：複習引入、演示實驗、歸納總結。

　教學過程：

　一、複習引入：

1、怎樣比較物體運動的快慢？

2、怎樣比較物體做功的快慢？

3、怎樣比較電流做功的快慢？

電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？

　二、講授新課：

1、電功率

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

（2）公式：

根據定義：P=W/t，W=UIt

所以，P=W/t=UIt/t=UI

上式表明：電功率等於電壓與電流的乘積。

（3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

由公式得W=Pt得

W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

即：1 kW · h = 3.6 ×106J

一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

（4）演示實驗：（運行課件）

實驗數據比較：

2、額定電壓與額定功率：

（1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

（2）額定電壓和額定功率的關係：

當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞

U實

　三、小結：電功和電功率的比較

四、作業：

1、課本本節的練習3、4。

2、預習下節實驗：

⑴實驗的目的是什麼？

⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

⑶需要哪些實驗器材？

⑷實驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

⑹怎樣設計實驗數據記錄表格？

⑺在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？