寫人作文指導教案範文

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的寫人作文指導教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

寫人作文指導教案1

教學目標：

1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特徵描寫人物”的方法。 指導：把握語言風格，避免眾口同腔。

俗話説：“言為心聲”，由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。

2、體會細節描寫對於塑造人物的特殊表達效果。

3、培養學生養成善於觀察、善於發現、善於積累的習慣，並鼓勵學生將觀察到的信息有創意地表達出來。

互動點拔：

一、片段賞析

首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什麼這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發清晰，似珍珠般熠熠生輝呢？

孔乙己漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷麼？”接連便是難懂的話，什麼“君子固窮”，什麼“者乎”之類，引得眾人都鬨笑起來，店內外充滿了快活的空氣。

孔乙己着了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去説道，“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭説，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》

戴着黑色小帽，穿着黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊 ，他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——《背影》

我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多麼懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那麼討厭，帶着又那麼重，現在都好像是我的老朋友，捨不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾説出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裏搖搖晃晃，心裏挺難受，頭也不敢抬起來。——《最後一課》

二、指點迷津

外貌描寫：

指導：寫作之前要細心觀察，要善於發現被描寫者不同於他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節擴大化，運用點誇張手法也未嘗不可。

強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。 提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗户，對於表現人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閲歷不同，心理不同，那麼眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望……

動作描寫：

動作描寫要做到：

1、準確、真實。人物是怎麼做的就怎麼寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。

2、對於連續性動作的描寫，一定要先想到動作的先後順序，除了寫出做了什麼，還要寫出是怎麼做的，在什麼背景下做的？

心理描寫：

心理描寫對於我們來説是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們採用這樣的形式：

直接寫：“他想”或者“他自言自語地説”“他默默的告訴自己”“他在心中發誓”……

間接寫：通過語言、動作、神態的描寫來揭示人物的心理狀態，反映人物內心隱藏着的微妙感情。

三、比比眼力

下面是老師蒐集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在着一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞彙貧乏。（呆板式）醫治：多積累詞彙，豐富自己的語言倉庫。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。” 診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）醫治：除了要根據對象的特點加以區別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的'圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。” 診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特徵，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特徵，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。

病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。” 診斷：過於簡單，缺乏形象性描繪。（乾癟式）醫治：可以選擇含義具體並富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

寫作實踐：

參照課本XXX第三題的要求，試以《我的偶像》為題寫一篇不少於600字的習作。

寫人作文指導教案2

【教學目標】

1、讓學生初步掌握寫人的作文技巧。

2、培養學生樂於主動觀察生活的習慣。

3、能夠獨立的寫出寫人作文。

【教學內容】

1、寫人的作文技巧。

2、一篇寫人的美文欣賞。

【重點難點】

1、讓學生明確寫人的作文思路。

2、對描寫人物的詞語積累。

3、會寫寫人作文。

【教學準備】

1、教學PPT。

2、A4紙打印的寫人的美文欣賞。

【教學過程】

1、導入

老師考考你們的記憶力，咱們一起來背誦古詩。蓬頭稚子學垂綸。背完了古詩之後呢，老師問一下你們：作者胡令能在古詩中是怎樣描寫這個孩子的外貌的？還有什麼詞呢？（蓬頭，側坐，招手）等等這些詞向我們傳達出的是一個可愛，充滿童心的孩子。那麼詞語的魅力就在這些，我們可以通過你

所用的詞語感受到你所説的這個人到底是什麼樣的。下面咱們就一起來學習一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閲讀。

2、教學內容

要解決這個問題，我們首先要弄清楚什麼是寫人的文。寫人的文章就是通過記敍與所寫人物緊密相關的一件或幾件事，來表現人物的某些特點或優秀品質的文章。大家要注意通過記敍一件或幾件事來表現人物的特點或優秀品質。

（一）外貌描寫

對於寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態穿着打扮舉止風度。例如：頭髮：烏黑的發亮頭髮，黃黃的頭髮，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。

（二）選取事例

所選取的事例一定要圍繞着人物所具有的的美好品質來展開。

1、語言描寫

重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內心世界，表現出人物的個性和思想。例如平時做不完作業：媽媽會説：“為什麼還沒有做完？”生病了媽媽會囑咐我們多喝開水等等，這些話語説明媽媽嗎對我的關心和愛護。

2、動作描寫

例如詩句中説道：遙招手就説明了這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態，從另外的一個側面説明他專心致志的美好品質。

3、心理活動描寫

要對人物進行細微的觀察和分析，觀察之後可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想——”，“他在心裏盤算着？？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心裏像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起湧上心頭”。這些都是在於人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

4、真情真言

真實是文章的生命。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。

我們在掌握了寫人方法的基礎上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優美的作文。同學們，希望在你們的筆下，能出現更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂。

【小結】

同學們，我們這節課學到了什麼？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。