《趙州橋》優秀教案

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的《趙州橋》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《趙州橋》的教案1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什麼?你還想知道什麼?(樣子、地方、什麼時間、設計者、材料)

二、自讀課文

1、帶着問題讀課文。

(1)讀準字音、句子。

(2)瞭解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

(1)開火車讀生字。

(2)指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼?

每個自然段各講了什麼內容?可以怎樣分段?(三)

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名彙報。

四、指名讀第一段，説説自己知道了什麼?

五、指導書寫

1、觀察，説説要注意什麼?

2、師範些，生練寫。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

2、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

2、課文講了什麼?分哪幾個方面講?

二、學習課文

1、學習第二段：

(1)趙州橋為什麼世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什麼呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什麼説“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”

(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。)

結合練習：用“既……又…….”造句

教師見機激發學生的自豪感。

(3)趙州橋還有什麼特點?指名讀第3段。

A、第一句話好在哪裏?

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方?

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的説明，這種寫作手法是“先分後總”。

如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這裏的寫作手法是“先總後分”。

三、結尾昇華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣誇它的?指名讀。

你們想誇一誇他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。)

2、帶着這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

你喜歡那一段?能試着背一背嗎?

五、課後拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築?我們的家鄉有哪些古建築?

板書設計：

19趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧才幹歷史遺產

《趙州橋》的教案2

【教學內容】

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級上冊一篇説明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧並從建築藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

【教學目標】

通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，瞭解趙州橋的建築特點，激發學生的民族自豪感和研究橋、創造橋的熱情。提高學生的感受能力和鑑賞能力，培養他們的創新意識。

【教學準備】

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境──觀橋

今天我們要繼續學習19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋樑。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

這座橋，大家一起説出他的名字（板書：趙州橋）。上節課我們學習了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內容，邊看圖邊向你的小夥伴説一説趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什麼特點？接着學習第三自然段。

二、品讀感悟──賞橋

小組內合作學習第三自然段。完成以下問題，選出代表班內展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什麼？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

説橋“堅固”是哪一段？（第二自然段説橋堅固）這一段説橋怎樣：（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什麼作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與後邊內容的關係。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什麼？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻着精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬於石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，説明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

（在學生觀看了投影或錄像之後，也就是在“欣賞美”，“感受美”之後讓學生用自己的語言來“表達美”。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的'……有的……所有的……）

⑴這段裏寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什麼相同之處，有什麼不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎麼樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在遊動，真

像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在遊動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種遊動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

三、合作探究──議橋

小組合作交流學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。

智慧：聰明。

才幹；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。

①趙州橋設計的很有特色。

②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。

③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才幹。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。

四、美文賽讀──贊橋

師：大家已經非常瞭解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲

音表情都應是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地誇一誇趙州橋吧！

五、拓展交流──夢橋

師：誇得好！我看出趙州橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師：（播放國內外造型各異的現代化橋樑，配輕音樂）看了後能不能為這些橋設計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

《趙州橋》的教案3

【學習目標】

１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

一、談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關”活動：

⑴“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閲工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

２、開展讀書“展示會”活動：

⑴“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

鞏固認字，指導寫字：

１、“説”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

２、“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。

３、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、複習字詞

聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、交流彙報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以説明。

⑶非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

３、上下聯繫，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來説一説。

４、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

５、熟讀成誦，內化課文：

讓學生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

１、交流有關橋樑的資料。

２、有興趣的，可以瞭解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。

四、提示綜合性學習

１、説説開展了哪些活動，瞭解了哪些中華傳統文化。

２、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業

抄寫第三自然段。