大班教案：百家姓

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班教案：百家姓，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

瞭解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。

活動準備：

1、16個幼兒（要有同姓的）

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓

活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什麼？

——幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。

二、知道百家姓

１、找自己的姓

1、你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什麼？——大家一起説，為了加快活動的節奏。

2、這裏有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。

3、這裏有多少姓？——讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。

活動中：

幼：我沒拿到？？

師：你的姓，這裏有嗎？

幼：點頭。

師：這裏有多少姓？

幼：11個？？13個？？

４］那我們在座的夥伴有幾個？

活動中：

孩子數：１６個。

５］我們１６個人，怎麼會只有１３個姓呢？（引發對同姓者的關注）。

活動中：

幼：因為我姓李，他也姓李？？還有，他們兩個是一樣的姓？？

２、共同的姓

１］你們是同姓，哦，我們夥伴之間有同姓的。噯，你家裏誰和你同姓？

活動中：

幼：爸爸和我同姓？？爺爺和我同姓？？弟弟和我同姓？？姐姐和我同姓？？媽媽和我同姓？？

師：一般地説，家裏大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓——如果班上沒有與母親同姓，就不説。）

2、除了班上、家裏，有和你同姓的，這裏那麼多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。

活動中：

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？

老師：有興趣地去問問

3、來説説，你找到幾個同姓的？

——這裏要掌好節奏。時間不宜長2~3分鐘。

活動中：

老師：我們有時間限制，倒數10、9、8、7、？？好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？

幼：找到？？沒找到？？

老師：請找到的先來説説，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。？？找到的人不多，5人？？請一個沒找到的`：“你是怎麼找的？你問問。”

幼兒：“誰姓趙？”（鬨堂大笑。）

老師：哦~這樣問怎麼找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）

幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數一數？？3個

老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？

（舉手的幼兒很多，並且用禮貌的語言詢問。

老師關注：“看，這樣説才找得到”。看找到同姓的過半就行）。

老師：看看，這裏那麼多人中，哪個姓是最多見的姓？

幼：黃！

老師：你怎麼知道？

幼：有7筆？？有7人？？

4、同姓是親人。

老師：同姓的人還多着呢。可是，怎麼會有那麼多同姓的人呢？你仔細看看，你家裏和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎麼會同姓的呢？那是因為爺爺把姓傳給了他的後代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的後代你、哥哥姐姐，家裏那些和你同姓的人是一家人！是親人！

那麼，班上和你同姓的人是一家人嗎？

幼：不是。

老師：其實啊，傳説很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？

——讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。

活動中：

幼：他們有一點像的？？我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮？？

３、不同的姓

１］找不同姓的人

老師：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？

活動中：

幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什麼？”

——同時提示“這裏沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。

幼：？

２］請找找這裏，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。

——幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎麼找了？

活動中：

幼兒邊找邊貼在展示板上。

老師：看看。

幼兒驚呼：真多啊！

３］百家姓

老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

——音樂：祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心於下一個環節。

老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重複是為了加強表達）。屬於中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》裏全記着，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》裏一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的後代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這裏。哦~你們還會傳下去嗎？傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

——這裏大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。於是，在這裏插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即瞭解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。

活動中：

孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。於是，在這裏預設“傳給後代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。

一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？

我接應：可以，只要你和家裏人商量好，因為一般是男的傳的。

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法瞭解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以後再來聊聊