小學一年級人教版品德與生活教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的小學一年級人教版品德與生活教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級人教版品德與生活教案1

教學目標

認知：

1、知道課堂紀律的基本要求。

2、懂得課堂紀律的重要性，能用正反事例説明上課要遵守紀律。

情感：

1、願意遵守課堂紀律。

2、對不遵守紀律的行為不滿。

行為：

1、聽到上課鈴聲立即進教室。

2、上課不隨便説話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

教學重點：

提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的願望。

教學難點：

上課守紀律的重要性。

教育過程：

一、想一想

1、思考：同學們，上課時人人守紀律，大家學習得怎麼樣？如果有人不守紀律會怎樣呢？

2、小結：上課時，人人守紀律，大家能安靜地學習。有人不守紀律，就會影響學習，大家都不高興，因此，課堂紀律大家都要遵守。

板書設計：上課守紀律

二、説一説

出示圖一。

1、小組交流：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎麼做的？為什麼要這樣做？

（2）教室裏的同學聽到上課鈴聲後是怎麼做的？

2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：

（1）停止一切活動。

（2）安靜、迅速、按順序進教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安靜、迅速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業。

過渡語：在座位上坐好後，我們該怎樣上課呢？

出示圖二。

1、小組交流：

（1）上課時，同學們是怎麼做的呢？窗外飛來幾隻小鳥，嘰嘰喳喳地叫着，同學們沒有一個人看，這是為什麼呢？

（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什麼後果呢？

（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎麼想的？

2、小結：

上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。

過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？

出示圖三。

1、討論：

（1）為什麼想發言時要先舉手？

（2）如果自己舉手老師沒讓發言，讓其他同學發言時，應該怎麼做？

2、小結：

想發言時要先舉手，得到允許後再發言，如果老師讓其他同學發言就認真聽。隨便説話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。

過渡語：現在咱們知道應該怎樣上課了，下面老師想請你們當小老師，來看看下面這些同學做得怎麼樣，怎樣幫助他們？

三、看一看

出示投影片。

1、小組交流：現在是什麼時候？這個男同學做得對嗎？為什麼？請你告訴他應該怎樣做？

2、小結：聽到上課的鈴聲，應該馬上停止一切活動，有秩序地進教室，課間沒玩兒夠，還繼續玩兒，會耽誤準備上課用具，上課時心情不能平靜下來，也上不好課。如果遲到了，還會影響老師講課，同學聽課。

出示投影片。

1、討論：這位男同學做得對嗎？想想應該怎樣幫助他？

2、小結：上課是學習時間，不好好學習，在下面玩東西，做小動作，會耽誤自己學習，甚至影響別人學習，所以要想辦法，克服困難，管住自己，專心聽講。

過渡語：同學們，聽了你們的話，猜猜看，這些同學會改嗎？

出示投影片。

1、全班交流：説説他們的進步表現在哪兒？這樣做的結果是什麼？

2、小結：在大家的幫助下，這些同學都改正了缺點，做到了想發言先舉手，得到老師的允許後，再起立發言。不在課堂上隨便説話，玩東西，搞小動作。由於他們認真聽講、遵守課堂紀律，因此受到了老師、同學的表揚、喜歡，他們的學習也有了進步，這多好啊！

四、做一做

1、學生四人一組，在組裏做。

（1）聽到上課的鈴聲。

（2）聽老師講課。

（3）想發言。

2、請同學們到前邊做。

現場採訪：

你為什麼要這樣做？

對做不到的同學你會怎樣幫他？

五、兒歌總結

1、學兒歌。

聽到鈴聲響，

快快進課堂。

起立要站直，

坐正不亂晃。

不做小動作，

專心來聽講。

發言先舉手，

回答不亂搶。

板書兒歌

2、學生邊讀兒歌邊表演。

3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。

板書設計：

五、上課守紀律

聽到鈴聲響，快快進課堂。

起立要站直，坐正不亂晃。

不做小動作，專心來聽講。

發言先舉手，回答不亂搶。

探究活動

1、開展主題活動“爭做上課守紀律的小標兵”。

活動過程：

（1）同學小組交流。

上課都應該遵守哪些紀律？

為什麼要遵守這些紀律？

（2）全班交流。

（3）誇誇班中上課守紀律的好同學。

（4）請他們説説是怎麼做到上課守紀律的。

（5）全班展開討論。

（6）寫一寫：如何爭做上課守紀律的小標兵。

（7）制定評比要求

2、在紙上寫出上課守紀律的要求，在自己做得好或不夠的要求下面配上畫，鼓勵或提醒自己。

小學一年級人教版品德與生活教案2

教學目標：

1、大膽地在同學和老師面前展示自我，讓別人認識自己。

2、引導學生通過各種活動主動與別人交朋友，消除與人交往的陌生感與羞怯感。

一、調動情緒，自我介紹。

小朋友好！今天老師來到一師二附小，走進我們一年級的教室，看到小朋友這一張張可愛的笑臉，心裏可高興啦。老師想與大家交個朋友，好不好？我姓彭，小朋友可以叫我彭老師。我個頭高高的，頭髮卷卷的，漂亮嗎？我會寫毛筆字，會畫畫，我有一個特點就是愛笑。小朋友看，彭老師笑起來怎麼樣？（出示笑臉圖）我的毽子也踢得不錯呢（示範）。小朋友，你們還想了解老師的哪些地方呢？想知道什麼就問什麼。

生自由發問。

師相機作答。

二、生自我展示。

師：老師把自己可愛的地方都告訴了你們，你們能不能像老師一樣主動地把自己最可愛的地方説一説，讓大家都來認識你呢？

師相機點撥並給予適當的評價：

①當説到自己會唱歌時，便讓小朋友上台唱歌；

②當説到自己會跳舞時，便讓小朋友上台跳舞；

③當説到自己會寫玩呼拉圈時，便讓小朋友上台玩呼拉圈。

三、自由交流。

還有這麼多小朋友想要介紹自己，認識新朋友對不對？好，你想認識誰，你就走到他的座位前去認識他，問問他的愛好及特點，並記住他的名字。老師要看看誰最會交朋友。

音樂：找朋友

生：互相交流介紹。

師：你又認識了誰？知道她有哪些可愛的地方？把你的新朋友帶到台上來説。

生作介紹。

四、體驗遊戲。

師：小朋友的收穫真大，認識了這麼多的好朋友，開心嗎？快樂嗎？好，全體起立，我們一起來分享快樂吧。

1、邊拍手邊念兒歌：

真快樂，真快樂

學校裏面朋友多。

真快樂，真快樂，

一起遊戲快樂多。

我叫，

我叫，

手拉手兒轉個圈，

請你認識我。

2、師生互動遊戲。

五、師生互動，鼓勵交流。

1、今天老師也特別高興，因為又認識了我們班上的這麼多新朋友，太開心了。送點什麼給大家呢？哦，有了。這是我的'名片，你最喜歡哪一張？為什麼？猜一猜，老師的名片為什麼要這樣設計？想不想也動手做一份名片送給你的朋友呢？

2、你覺得可以在上面寫點或畫點什麼呢？

3、好吧，我們拿出自己準備好了的工具開始動手吧。比一比誰製作的名片最有特色，誰最會交朋友。

4、展示最有特色的名片。

5、請小朋友將做好的名片送給你最想送的同學或者坐在後面的老師。想想你準備説一句什麼話或者做一個什麼動作，使別人一下就記住了你。

六、總結

多一位朋友，多一份快樂。小朋友，大膽地、主動地去成為每一位同學的好朋友吧。

小學一年級人教版品德與生活教案3

教學目標

認知：

1、知道課堂紀律的基本要求。

2、懂得課堂紀律的重要性，能用正反事例説明上課要遵守紀律。

情感：

1、願意遵守課堂紀律。

2、對不遵守紀律的行為不滿。

行為：

1、聽到上課鈴聲立即進教室。

2、上課不隨便説話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準“遵守紀律”德目中，教學內容部分“遵守課堂紀律”；基本要求認知部分“知道課堂紀律的基本要求，能用正反事例説明，上課要守紀律”；行為部分“遵守課堂紀律”而設置的。屬於入學常規中遵守課堂紀律的教育。

一年級學生剛上學不久，雖然教師已經通過其他途徑向他們進行了遵守課堂紀律的教育，但是，由於學生年紀小，調節自己行為的能力差，時常管不住自己，所以，違反課堂紀律的現象還會發生。這些缺點如不及時糾正，久而久之，形成習慣，改正起來是很費力的。因此，不失時機地對他們進行遵守課堂紀律的教育十分重要。

教法建議：

1、一年級新生入學後，學校都要進行常規教育，遵守課堂紀律的教育是其中的一個重點，因此在本課教學之前，學生已經聽到多次的有關的教育，學生可能對本課學習內容不感覺新奇。為了引起他們的學習興趣，就要注意採用生動活潑的學習方法加強直觀性，如將課文內容製成課件進行演示等。

2、本課重點是對學生行為進行指導，但不要僅是行為訓練，要讓學生明白行為的意義，使學生懂得自己遵守課堂紀律和大家學習的關係，要為集體約束自己的行為。

3、本課的學習內容，學生在課前已有一些體驗，教學中要鼓勵學生結合實際談談自己的體驗，創造更多的討論機會。教師要在引導學生談體驗的基礎上幫助學生提高認識。

4、一年級的小學生由於心理年齡的特點，控制自己的能力較弱，經常會出現管不住自己而違反課堂紀律的現象，在本課教學中，教師不要批評指責學生，應採取正面引導的方式，幫助學生明白道理，鼓勵學生克服弱點，努力做一個遵守課堂紀律的好學生。