小班科學：筷子旅行記

活動目標：

1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應，並進行分類。

2、激發幼兒對筷子的樂趣。活動準備：

1、紅、綠、黃三種顏色的筷子，並事先用布遮好。

2、三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。

3、場地佈置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。活動難點：學習二次分類：找一對一模一樣的筷子。活動過程：一、導入情景。

1、教師出示筷子寶寶師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們去旅行了。來！我們每個人都拿一隻筷子吧！

2、給筷子寶寶找一個朋友師：呀！一隻筷子寶寶出去旅行實在是太孤單了。那我們來給它們再找一個朋友，好嗎？師：咦？我發現了一個地方（教師指向已遮好的布，裏面藏着筷子寶寶），想不想知道里面藏的是什麼呀？師：好，那就要和我一起數哦！一，二，三！哇！是什麼呀？幼兒：是筷子。師：哇，這麼多筷子寶寶呀，那我們就在這裏給它們找一個朋友吧。來，每個人起來去找一找吧！

3、教師請完成了的幼兒站到自己面前，並檢查幼兒是否都已拿到筷子。師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這裏來。把你們的筷子都舉起來讓我看看，你們都找到了嗎？師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現在一起去玩吧。一起跟我説：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”

二、幼兒學習顏色配對。

1、教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池裏洗個澡！但是哪裏有水池呀？我來找找看。師：（教師走到“水池”前）誒！我發現這裏有個不一樣的地方。説不定這裏會有水池的哦。

2、教師將遮在上面的布揭開，幼兒説出“水池”有哪些不同。師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這裏有幾個水池呀？幼兒：三個師：對，這裏有三個“水池”。那這三個“水池”有什麼不一樣呢？幼兒：這裏有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。師：説得真棒！這裏的“水池”顏色不一樣。

3、教師引導幼兒進行顏色配對。師：待會兒呢“水池”要請和它顏色一樣的筷子寶寶進去洗澡。綠顏色的“水池”要請綠顏色的筷子寶寶到裏面洗澡。紅顏色的“水池”要請紅顏色的筷子寶寶到裏面去洗澡。那黃顏色的水池要請誰到裏面洗澡呢？幼兒：黃顏色的筷子。師：説得真棒！那請你們想一想看，自己的筷子寶寶應該到哪裏去洗澡呢？想好了就把它們送到“水池”裏面去，讓它們痛痛快快洗個澡，好嗎？

4、教師和幼兒共同檢查配對是否正確。師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。師：（等幼兒都已經送好並且都坐下來以後）我們現在轉過頭來看一看，我們剛才都送對了沒有？幼兒：都送對了。師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！三、幼兒學習二次分類。

1、教師走到“水池”前，抽出一隻筷子。師：噓。咦？我聽見有一隻筷子寶寶在很小聲地説話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。師：（教師從水池中抽出一隻紅色的，帶有圓形圖案的筷子）哇！這隻筷子動作真快，已經洗完了！咦！你們看，它洗完澡以後，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什麼形狀的呀？幼兒：圓形師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！師：那我現在要去給它找一個一模一樣的朋友。

2、教師作示範，找一隻同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。師：你們看，我找的對嗎？幼兒：對！師：我的兩隻筷子寶寶顏色一樣，都是什麼顏色呀？幼兒：紅色。師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什麼形狀呀？幼兒：都是圓形。師：你們説得真棒！所以啊我的兩隻筷子是一對一模一樣的'朋友！師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們去找兩隻一模一樣的筷子寶寶。3、教師請完成了的幼兒站到自己面前，並檢查幼兒是否配對正確。師：好，找到了的小朋友請你到我這裏來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。師：哇，你們真棒！全都找對了！師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時候是怎麼説的呀，還記得嗎？幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！

4、教師帶領幼兒走進三個不同形狀的“山洞”師：哇！我發現前面這裏有三個山洞，而且這三個山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個山洞（教師指向圓形的山洞）是什麼形狀的呀？幼兒：圓形的師：（教師指向三角形的山洞）那這個是什麼形狀的呀？幼兒：三角形的師：（教師指向正方形的山洞）那這個呢？幼兒：正方形的師：你們説得真棒，都已經認識它們了！師：等會兒呀圓形的山洞會邀請戴着圓形帽子的寶寶去裏面玩，三角形的山洞會邀請戴着三角形帽子的寶寶去裏面玩，那正方形的山洞會邀請誰呢？幼兒：正方形的寶寶師：你們説的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪裏吧！

5、幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。師：好，你們都站到自己的山洞裏，我來看看你們都找對了嗎？師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪裏呀？我好着急呀！幼兒：趙老師應該在正方形的山洞裏。師：好的，謝謝你們！

6、舉行“山洞聯歡會”，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。師：大家都站起來，來，舉起你們的筷子。我有一個好主意，我們就在山洞裏舉行一個聯歡會，好嗎？幼兒：好！師：那我們就一邊跳舞，一邊讓筷子發出好聽的聲音。你們想怎麼敲都可以，但是哦要注意千萬不要傷到你旁邊的小朋友，好嗎？師：（教師準備放音樂）音樂就要開始嘍！準備好了嗎？

四、活動延伸師：

山洞裏面好玩嗎？師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？我們一起説：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”小班計算活動《筷子旅行記》反思本學期的這節公開課是我第一次接觸小班計算領域。為了能圓滿的完成任務，也為了讓孩子們學的開心，課前我按照預設的教案做了充分的準備。下面我就這節活動的優點和不足作下反思。首先從整個活動上下來，基本上是在預設的範圍之內展開教學活動的，感覺總體上是完整的，並在教學語態上，力求生動與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！但是，在活動中我也發現有幾個需要我在將來教學中需要注意的地方：

第一，我發現在佈置教學場地的時候太倉促，造成活動場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以後，有七八個孩子坐着的地方有櫃子，高度正好頂着孩子的後腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮住）放在孩子觸手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學進度。關於這點，我在以後的活動中會特別注意在事先佈置的時候應該先把教具，例如這次的活動教具——用布遮住的筷子，儘量王遠放。這樣就可以在活動中自然地引導孩子往遠處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。

第二，我發現教學的各個環節過渡地不夠熟練。在給孩子下達每一個指令的時候，語言不夠簡練，有時怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導致整節課的重點把握的不夠好，時間上也和預設的不一致，比預設的時間少了七分鐘。關於這一點，我會在以後的實踐中重點加強這方面的訓練，在預設的時候把整節課重點進行具體描述，不需要重複的地方一句話帶過。第三，在教學過程中，有些孩子的能力已經超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導，有些甚至沒有及時發現，錯過了教育的機會。關於這一點，我想有時並不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認為，教學悟性還有很大的空間需要提升！第四，在整個活動中場面上雖然沒有出現較大失誤，但仍有些細節把握地不穩。一方面，這節計算活動孩子感覺很新鮮，較平時興奮，而我在給孩子下達指令的時候不夠乾脆，導致一些孩子心沒有及時收攏，注意力還集中在上一個活動環節中。

另一方面，當時我預設好的兩個孩子沒有準時來上課，所以臨時借班來上，這也可能是一個因素。由於這兩方面因素的存在，影響到了這節課。在以後的實踐中我會繼續加強對孩子常規的培養。有人説：“有行為，就有反思；有反思，就有改進；有改進，就有提高”！這次的公開課實踐帶給我很大的收穫，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學，我發現了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今後的教學中該注意的問題，希望自己通過不斷的學習，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學更機智，更富有特色與魅力！