大班語言活動教案《第三次龜兔賽跑》2篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言活動教案《第三次龜兔賽跑》，僅供參考，歡迎大家閲讀。

大班語言活動教案《第三次龜兔賽跑》1

活動目標：

1、根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

2、會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創造性。

3、通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

4、培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

5、通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創性、自主性、興奮性。

活動準備：

知識經驗準備：

1、幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。

2、會流暢地使用複句表達自己的觀點。

物質準備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為……假如…… 就會……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什麼?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。

場地準備：安排好正反兩方幼兒座位。

活動過程：

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

1、提出問題：龜兔第二次賽跑，結果如何?第二次呢?為什麼?

2、如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什麼?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。

3、分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的性格特徵分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的.反應)

②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環境條件等方面)

③教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果並不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。

(二)各領域滲透

藝術：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節。根據音樂，引導幼兒按自己的辯論方法進行創編動作。

生活中滲透：知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動腦筋，取得勝利。

環境中滲透：在畫廊裏展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

家庭中滲透：家長在家裏選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達能力。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案《第三次龜兔賽跑》2

一、設計思路

我班幼兒已經熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。孩子們對龜兔以後的發展仍然很有興趣，而且有許多不同的想法，因此根據我班的情況，我設計了這一活動，給幼兒提供大膽表達的機會。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1、以《第三次龜兔賽跑》為題，引導幼兒多角度考慮問題，創設新的思路。

2、通過鼓勵幼兒論述自己的意見，激發幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

3、培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

（二）活動準備：

1、龜、兔、猴子等頭飾各一。

2、龜、兔圖片各二。

（三）活動過程：

1、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

（1）提出問題：龜兔第一次賽跑，結果怎樣？第二次呢？為什麼？

（2）如果舉行第三次龜兔賽跑，你認為誰輸誰贏？為什麼？

評析：通過提問喚起幼兒的已有經驗。重新激發對這一系列故事的興趣。並再次提出問題激發幼兒的想象力與創造力。幼兒很感興趣，紛紛表達自己的看法。

2、分隊進行討論。

（1）通過集體討論確定自己的觀點：你認為兔子會贏還是烏龜贏？認為兔子贏的稱為兔子隊，認為烏龜贏的稱為烏龜隊，認為同時贏的稱為龜兔隊。請他們各自分開入座。並在黑板上貼上各自的標誌：兔子、烏龜、龜兔。

（2）分組討論，老師給幾個提示：

兔子和烏龜要經過一條小河，還要翻過兩座山。

它們在比賽中碰到了迷路的小熊。

請幼兒分組按照老師的提示續編故事。

評析：這個環節給幼兒提供了一個自由想象、創造的時間。使每個幼兒想説、敢説、有機會説，在討論商量中相互補充。

3、請各隊派代表來講述故事。

每續編一個故事，在他們的標誌下貼一個獎牌。每隊比比誰的獎牌多。

評析：由於有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進行的非常激烈。大家你追我趕，爭取拿到最多的獎牌。

4、有選擇性的請幼兒嘗試表演。

評析：我班的幼兒有極高的表演慾，而且想象大膽，充滿自信，因此我在這一環節沒有過多的指導，而是讓幼兒自由發揮。當然不是沒有目的的表演，表演的劇本是每隊推選的最佳範本。

三、活動評價

在這次活動中幼兒表現了極大的興趣。原先我怕把握不住課堂秩序而對活動設計有點擔憂，不怎麼敢太放開，可是凡是總有第一步，因此我進行了嘗試，沒想到可能題材受幼兒歡迎，孩子都投入到熱烈的創編中去，孩子們大膽想象，説出了許多另我驚喜的情節，由此，我更加堅信幼兒世界的奇妙與神奇，更加產生了去研究探索的慾望。當然活動中也存在了許多問題，比如有點忽視弱勢幼兒，這是作為新教師的我需要不斷改進、學習的地方。