跳水優秀教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的跳水優秀教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

跳水優秀教案1

學習目的：

1、理解課文內容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

2、瞭解猴子、孩子、水手、船長之間的聯繫，以及他們之間聯繫的發展、變化。

3、有感情的朗讀課文。

學習重點：

理解事物的發展，是由於帆船上人和猴子的聯繫而產生、發展、變化的。

學習過程：

一、引入課題，激發興趣。

二、引導學習第四自然。

1、質疑、激發辯論。

2、品讀段中突出表現孩子處境危險的句子。

3、積累詞語：段中哪幾個詞最能説明當時情況十分危急。

4、追索孩子走上桅杆頂端的橫木上的原因。

三、教師帶領學習第一自然段。

1、引導理解猴子更加放肆的原因。

2、結合詞語理解，談談所講到的事物之間的聯繫。

3、小結學法，抓重點詞、分析事物間的聯繫。

四、學生自學二、三自然段。

五、學習五、六自然段。

1、大家一起為救孩子想辦法。

2、品讀五自然段，瞭解船長救孩子的辦法。

3、説説從船長身上得到的啟發。

六、總結全文、練習分析本段以及全文所講到的事物間的聯繫。

七、這件事過後、如果你是船長，你會怎麼説？

如果你是孩子，你會怎麼説？

如果你是水手，你會怎麼説？

跳水優秀教案2

教學要求：

1、教育學生學習船長遇事沉着鎮靜、機智果斷的好品質。

2、能給課文分段，寫出段落大意，説出課文的中心思想。

3、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯繫、是怎樣聯繫起來的，學習科學的思想方法。

4、學會本課生字、新詞，會用模仿、顯然造句。

5、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、通過詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。

2、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯繫，是怎樣聯繫起來的，學習科學的思想方法。

教學難點：

引導學生弄清事物之間有聯繫，是怎樣聯繫起來的。

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

教師板書課題：跳水

1、看到這個題目，你想知道什麼？

2、那麼課文描寫的是什麼呢？

這篇課文的作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節所吸引，並且從中得到啟迪。

二、教師範讀課文

思考：課文描寫了一件什麼事？

（課文記敍了發生在輪船上的故事，由於猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉着、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）

三、自讀課文，自學生字、生詞

1、讀課文，學生字。

2、利用字典理解部分詞語。

注意區分：氣急了、氣極了。

四、檢查自學效果

1、讀生詞：一艘、放肆、胳膊、海鷗、瞄準

風平浪靜搖搖晃晃

2、提出容易寫錯的.字：艘

3、説説難理解的詞語：放肆、言行輕率、任意、毫無顧忌。

五、再讀課文

1、想想事情發生在什麼時候？什麼地方？這件事情是怎樣引起的？

2、根據問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什麼跳水、跳水的結果怎樣？

學生可把課文分成三段：

第一段（1、2自然段）由於水手們拿猴子取樂，這隻猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段（3、4自然段）由於猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆頂端，陷入絕境。

第三段（5、6自然段）在萬分危急的關頭，船長沉着鎮靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。

3、質疑：讓學生提出不懂的問題。

六、作業

1、抄寫生字、生詞。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、通讀全文

複習課文分段情況和課文寫了一件什麼事？（要求帶着問題學習課文。）

二、學習課文第一段

1、學生默讀課文。

思考：①這段寫了什麼內容？

②從哪些地方看出猴子非常放肆？

指導學生理解放肆，猴子為什麼會放肆起來？

（因為猴子知道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）

2、讀句子。

水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子（哭笑不得什麼意思？孩子為什麼哭笑不得？）

（猴子弄得孩子沒有辦法，由於猴子摘下孩子的帽子，水手們的鬨笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。）

3、指導朗讀。

注意認真體會描寫孩子和猴子神態、動作的詞語。

練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀

4、概括段意。

三、學習第二段

默讀思考：

1、孩子為什麼會走到桅杆頂端的橫木上去？（指導學生按順序學習課文，抓住重點句、關鍵詞語談自己的理解，可聯繫上文。）

學生在自學的基礎上進行討論，再彙報，注意引導學生按順序説話。

2、從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導學生理解以下兩個句子。

讀句子。

孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以迴轉身來。（孩子會不會失足？為什麼他拿到帽子也難以迴轉身來？）

（孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以迴轉身來，桅杆太高、太險。）

3、當時甲板上的人有什麼表現？

（從側面襯托出事態的嚴重。）

4、指導有感情地朗讀，體會當時事態的嚴重。

第三課時

一、學習課文第三段

1、默讀課文，正在這時候指什麼時候？這句話在文章中起什麼作用？（這時是千鈞一髮的緊急關頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。）

2、船長為什麼要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結果怎樣？

（這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長擔心孩子不當機立斷，所以一再提到開槍。）

3、這段和課文題目有什麼關係？作者要讚揚什麼？

（末尾迴應課題，跳水是事情發展的結局。課文以解決問題的方法跳水做題目，這既與故事情節的發展緊密相關、又突出了船長處事的果斷。

4、指導朗讀、概括段意。

二、再讀課文

課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯繫在一起的？

課文中的水手、猴子、孩子都是由於取樂而聯繫在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞着帽子展開。孩子丟開桅杆，放開繩子，走到桅杆上最高的橫木，致使船長命令跳水。

三、指導造句

四、練習朗讀課文