成語故事兩則《狐假虎威》

成語故事兩則《狐假虎威》1

活動設計背景：

1.因近段班級有欺負小朋友的現象，藉機教育;

2.幫助小朋友理解掌握一些詞彙 ;

活動目標

1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事

2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;

3.理解詞彙：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;

教學重點、難點

1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點;

2.理解重點詞彙是難點;

活動準備

1.動物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書

活動過程

一 出示圖片：

出示老虎和狐狸，請小朋友用好聽的詞來形容

二 幼兒自由討論：

有一天，老虎抓住了狐狸，老虎會對狐狸怎麼樣呢?

三 一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理後，到底是怎麼做的?

1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐狸後，狐狸會對老虎説些什麼話?老虎會相信嗎?

2.聽故事後半部分，提問：小動物看見老虎會怎麼做?為什麼?狐狸是怎麼走路的?老虎是怎麼跟在後面的?

四 一起看着書聽一遍故事

五 總結

這就是發生在森林裏的故事，狐狸很狡猾，藉着老虎的威風去欺負別人，所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐狸而把它放了，為什麼呢?

六 延伸

1. 教育幼兒不要向狐狸老虎學習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。

2.把故事講給其他小朋友聽。

教學反思

大班進入幼兒銜接階段，但我發現不少孩子還存在向故事裏的老虎和狐狸一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞彙。因此，我制定本次的活動目標為：

1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節;會自己講述故事

2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，不能欺負其它小朋友;

3.理解詞彙：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;

這三個目標中藴含了語言能力的培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時的行為，懂得小朋友之間要互相團結，互相關心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進行遷移，重點攻破。另外，小朋友面臨這進入小學，讓小朋友提前接觸一些詞彙，有助於幼兒園與小學的銜接。

成語故事兩則《狐假虎威》2

教學目標：

1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章藴含的感情。

2、掌握一些文言字詞。

3、理解本文的寓意。

教學重點：

傳情達意地朗讀，讀出狐狸的狡猾。

教學難點：

理解本文的寓意。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

1、今天我們來學習《成語故事兩則》，請同學來説説：在你的印象中什麼是成語？

小結：成語是語言中經過長期使用、錘鍊而形成的固定短語，大多由四個字組成，它往往用精練的語言表現出豐富的內容。

今天我們所學成語故事的主人是兩隻動物。（貼畫）一隻是狐狸，另一隻是老虎。

2、在大家的印象中有沒有關於這兩種動物的成語呢？比如説“如虎添翼”，誰能説出它的意思？（同學説成語）

3、根據我們剛才找到的成語，請結合對這兩種動物的印象，分別用一個形容詞來概括它們的特點

老虎是一種怎樣的動物？（兇猛）

狐狸呢？（狡猾）

4、今天我們所要學的是《狐假虎威》

“假”是什麼意思？借

“威”是什麼意思？威風

知道這個故事的同學請舉手。誰能説説這個故事？

5、今天我們就來學習這個故事的原文，通過今天的學習能做到傳情達意地朗讀古文。

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照註釋看看，有沒有讀不準的`地字及不清楚的解釋。

有沒有？謝老師來考考大家！

長百獸逆天帝命也。

子以我為不信吾為子先行。

故遂與之行獸見之皆走。

虎以為然畏。

2、散讀，做到正確清楚、自然流暢。

3、齊讀。

三、分析

大家都已經能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進行深入的分析。

（一）、起因

文中那個句子寫出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個句子是什麼意思？（抓住關鍵字詞就能把意思説出來）

2、你猜想一下，此時的老虎和狐狸各自的心情如何？

老虎：兇狠、得意。

狐狸：害怕、緊張。

3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關鍵詞語應讀重音。

哪些詞語？求、得、食。

如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了。

範讀、小組讀、齊讀。

(二)結果

1、文中哪個句子交代了故事的結果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

請同學用現代文説出它的意思。

2、我們常説思想是指導行動的，老虎之所以這樣做，它心裏在想什麼？

認為狐狸是對的。

老虎不知其中的奧祕，還矇在鼓裏，朗讀時要讀出；老虎的糊里糊塗，語速如何？

慢。

範讀。齊讀。

“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什麼要跑？

害怕。

“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應怎樣？

快、急切。

現在老師來做這隻傻老虎，同學們扮百獸（範讀）。

男同學扮演老虎。女同學扮演百獸，朗讀。

（三）議論

老虎被矇在鼓裏，俗話説“當局者迷，旁觀者清”，文中有沒有旁觀者一語道破天機的語句？

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

1、翻譯句子。

2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當了。百獸事實上是畏懼老虎，假相是畏懼狐狸，所以這是問題的關鍵。“畏己”“畏狐”應該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結束語，應該讀得慢，降抑調。

3、範讀，小組讀，齊讀。

（四）經過

以兇猛著稱的老虎怎麼會被一隻小小的狐狸牽着鼻子走呢？其中的奧祕就在於過程中狐狸的一番花言巧語。以句號和問號為界，狐狸一共説了幾句話？三句。

1、我們先來看第一句子無敢食我也。”

A、請一位同學翻譯。

B、我們前面説過狐狸被老虎抓住時很害怕，它為什麼敢説這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮定。雖心裏十分慌張，但語言堅決肯定，所以朗讀時應重點突出“無敢”。

C、範讀，分讀。

2、光憑這一句話，老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐狸滔滔不絕的説出了它的理由。

A、它的理由是什麼呢？請用現代文把這個理由説出來。

B、狐狸找到了誰做靠山？天帝。

那麼狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調自己的位置，還要突出後果的嚴重性。“天帝”“長百獸”應讀重音，語氣要傲慢些。

範讀。

C、此時此刻的老虎已經被狐狸的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉向了，但它畢竟是百獸之王。從狐狸後半句話中，我們可以看出老虎此時已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐狸為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手鐗：口説無憑，實踐證明。狐狸的方案是什麼呢？我們來看第三句。

3、A、請學生翻譯。

B、狐狸的方案中哪些詞語突出了狐狸的狡猾？

“先行”“隨後”。

所以這兩個詞語要讀重音。

C、狐狸不但提出了方案，還預言了結果。是哪個句子？翻譯。

D、這是一個反問句，請同學把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上有何不同？

反問句語氣更強烈、肯定。

E、狐狸的反問充分表現出這時它已經由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語已經達到了預期目的。

4、根據幻燈片傳情達意地散讀、互讀。

5、看圖一起朗讀。

四、總結

1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐狸不但撿回一條小命，還借老虎的威風在百獸面前顯耀了一番，所以我們現在常用“狐假虎威”這個成語比喻什麼呢？

2、了這個故事後，你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢？

在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐狸雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現了它的聰明。

3、最後請大家談談上了這堂課的收穫或體會。

A、朗讀古文要主義重音、語調、停頓，做到傳情達意。

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙，要學會識別別人的陰謀。

C、我們要學習狐狸的聰明機智，但不能利用花言巧語欺騙別人，更不能仗勢欺人。

五、作業：展開想象，續編故事，可參考：

（1）老虎俯首稱臣了。

（2）百獸揭露狐狸的詭計。

（3）老虎明白受騙了。

六、板書

成語故事兩則。

狐（貼畫）假虎（貼畫）威。

借威風。

狡猾兇猛。

聰明愚蠢。