廢物不廢有趣的易拉罐玩具教案

一、區角活動基本情況説明：易拉罐在我們日常生活中非常多見，其外表色彩斑斕，包裝豔麗，不變形，不易破碎，容易發出聲音，非常吸引幼兒，能激發他們的探索欲X和興趣，他們會經常拿來碰一碰、敲一敲、滾一滾、踩一踩、投一投。讓幼兒充分把玩，調動幼兒的創新意識，發展幼兒的創新能力，讓孩子從變廢為寶中感受創新，體驗到快樂。

大班幼兒已經具有較豐富的生活經驗和遊戲經驗，對周圍的事物、現象比較感興趣，他們樂於探索，喜歡動手去操作實踐。此次活動在運用易拉罐這個載體，鼓勵幼兒動手操作實踐，大膽嘗試探索，能夠用一樣物品開發多種玩法，發展幼兒的想象力，提高其創新能力。

鼓勵幼兒大膽想象易拉罐還會有哪些玩法，讓幼兒感知一物多用的樂趣。如：

1、做運動器材：做高蹺、做沙拉罐、平衡罐、梅花樁、獨木橋。

2、做音樂器材：碰鈴、沙錘。

3、做玩具：建高樓、做籬笆、電話。

4、做裝飾品：做風鈴、做花瓶、做小動物、做花、做房子。

根據幼兒做出的物品教師加以肯定並帶領幼兒嘗試實踐。

二、設計思路

在孩子們的生活中，離不開豐富多彩的遊戲活動和好玩的玩具，而用易拉罐開展的遊戲活動和製作的用品、玩具對大班幼兒更是充滿着趣味性和吸引力，是培養幼兒創新思維能力，激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。本次活動利用平時積攢的易拉罐，使幼兒感知一種物品具有多種功能，發展了他們的思維空間，調動了幼兒的思維興趣，活動始終以遊戲的方式展開，符合大班幼兒的年齡特點和在遊戲中學習的精神，活動過程中注重體現出：在玩玩樂樂中進行學習，進行創新，開闊思維，感受一物多玩給生活帶來的樂趣，善於發現問題和動手操作能力等。

1、熱身活動，激發幼兒的學習興趣，為引發幼兒的活動興趣，創造了良好的活動氛圍。

2、由一物多玩發散思維活動，使孩子的創新能力得到了最大限度的展示，開發了幼兒的創造了，使幼兒的創新思維能力得到大的挑戰。

三、使用價值。

為了滿足幼兒一物多做、一物多玩的需求，我設計了本活動。

1、引導幼兒積極參與創新，初步培養幼兒的創新意識。

2、引導幼兒利用易拉罐進行一物多用、一物多玩，體驗易拉罐帶來的樂趣。

3、引導幼兒大膽想象，勇敢設計，在玩玩樂樂中進行創新。

4、培養幼兒的合作意識，促進幼兒的創造性思維。

興趣是幼兒學習的內動力,最好的`老師,它能調動幼兒主動學習的願望,產生強烈的求知慾。

1、導入活動

出示實物易拉罐，讓幼兒根據自己的生活經驗説出易拉罐是做什麼用的？空易拉罐還可以做什麼？

2、試一試玩一玩

鼓勵幼兒根據自己的想象，嘗試用易拉罐進行各種玩法，比比誰的方法多。並請幼兒互相介紹自己是怎樣玩的。

3、師幼一起嘗試易拉罐的多種玩法

鼓勵幼兒大膽想象易拉罐還會有哪些玩法，讓幼兒感知一物多用的樂趣。

如：做運動器材：做高蹺、做沙拉罐、平衡罐、梅花樁、獨木橋。

做音樂器材：碰鈴、沙錘。

做玩具：建高樓、做籬笆、電話。

做裝飾品：做風鈴、做花瓶、做小動物、做花、做房子。

四、內容結構

活動重點、難點：

發展幼兒想象力，探索易拉罐的多種玩法。

本次活動設計內容豐富，趣味性強，能夠緊扣活動目標展開活動，給幼兒提供了充足的創新空間和展現自我的機會。教師在區角活動中肩負着雙重身份，既是組織者，又是參與者。教師以玩伴的身份，不露聲色、不露痕跡地成為孩子們親近和受孩子們歡迎的參加者，與幼兒融為一體，他們會感到很親切。這樣可以鼓勵孩子活動的積極性並保持活動的活躍氣氛。在組織環節上體現了由淺到深，由個體獨立完成到小組合作，最大限度的提高了幼兒的創新能力和合作意識，同時注重培養了幼兒的自我評價能力和物歸原處的好習慣。

五、條件保障和安全

為確保活動中的安全，我在所有的材料的使用上考慮比較周全，使之在任何條件下都安全無疑。比如，整個活動的空間、場所、環境、材料沒有任何尖鋭的稜角和堅硬的東西，不會產生異常情況，不會因實踐而造成傷害等等。（山東省壽光市營裏鎮幼兒園 程顯燕）