【推薦】鳥的天堂教案4篇

作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的鳥的天堂教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

鳥的天堂教案 篇1

【教學目標】

1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2、培養學生在閲讀過程中充分發表自己見解的能力。

3、通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

4、學會本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學重點】

1、通過了解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

2、課文裏五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢?

3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閲讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

【教學難點】

1、大榕樹為什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　【教學手段】

自制課件。

【教學課時】

2課時。

　【教學過程】

第一課時

〖設計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

〖教學過程〗

一、談話

1、什麼是天堂?

(指名回答。)

2、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什麼樣子呢?

二、按照要求讀書

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文後感覺是什麼?在旁邊寫上批註。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文：

在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”後寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什麼呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、瞭解課文主要內容

1、作者是怎麼去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什麼不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並説説表達了什麼感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

〖板書設計〗

3、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

〖設計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

〖教學過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學們，你們緊張不緊張?看到這麼多老師坐在這裏肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：羣鳥圖)這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什麼?第二次看到了什麼?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進入到真正的鳥的天堂

1、出示課件：

12～13自然段的內容

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點?

(活潑可愛、鳥多。)

你是從哪些地方感悟到的?

(自由發言。)

3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：

這個詞是什麼意思呢?

出示課件“羣鳥紛飛”圖幫助理解。

4、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢?

(熱鬧)

對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

(引導讀“有的……有的……有的……”和“一隻畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

5、學生讀完後問：

這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在説什麼呢?

(可能在説，我在這裏真快活。)

假如你就是這隻小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內容)

1、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

在7～8自然段有關句子旁邊寫上批註。

在不理解的地方做上記號。

2、小組討論交流：

小鳥為什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3、班級交流“樹大、美”：

⑴當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

⑵當學生講到“不可計數”和“卧”字時，出示課件幫助學生理解。

⑶你還有哪些不能理解的'地方嗎?説出來討論討論。

⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

老師不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢呢?

①學生討論：

聯繫上下文理解。

原因可能是：

A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;

B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

C、有風吹過。

②出示課件理解。

⑸這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢?

指名讀7～8自然段。

評價：

讀得怎麼樣?想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣?

讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?

(讀出它的靜態美。)

齊讀。

四、小結課文

這麼美的地方，為什麼會有這麼美呢?

學生自由發言：

聯繫環保意識談。

鳥的天堂教案 篇2

【教學目標】

1、學習課文第二、三兩段內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美。

2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

3、學習描寫事物靜態和動態的方法，區分作者的見聞和聯想。

4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

【教學重點】

理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

【教學難點】

理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美和留戀之情。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入新課

上節課，我們已經初讀了課文，瞭解了課文內容並進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

二、生自主學習，師巡視，提供幫助(時間依生實際確定)

1、出示問題：

作者先後兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什麼?第二次又看到了什麼?

請你讀一讀這部分內容，説説課文寫出了這株大榕樹的什麼特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

2、小組同學相互交流，談談你的想法。

3、學生彙報學習情況，教師適時點撥。

三、組織交流

這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎麼知道的?

1、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

枝幹：枝上生根、數不清(投影，指出根、枝、幹、葉聯繫生長特點)

生命盎然：全部展示、顫動(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽?並讓學生説出喜歡的理由。

① 葉多;

② 枝幹多;

③ 生命力強;

④ 作者由衷地讚歎(評價)怎樣讀好?

(當學生談到第8自然段時，可以在反覆朗讀的基礎上試背誦。)

A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什麼描寫?

(靜態)

哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什麼有關?

(當地農民的保護)

⑶ 師生合作敍述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹。朋友告訴我這裏是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一隻鳥，我感到 ( )。

2、進入“鳥的天堂”：

⑴ 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一隻鳥，“鳥的天堂”裏真的沒有一隻鳥嗎?讓我們再去看一看。

請同學們讀10～14自然段，説一説你看到了怎麼樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻____，我感到____。

為什麼這樣説呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹裏棲息，所以難以發現。第二天，作者再到這裏所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敍述介紹大榕樹的方法，試自己學習並體會眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

快樂：叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

⑶ 仿寫句子：

模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問：

你覺得在這裏鳥兒生活得怎麼樣?

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

⑸ 提問：

你認為這個地方怎麼樣?

練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

⑹ 師生合作敍述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，後來_____，接着 _______。我雖然注意地看着，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這裏，這使我__________。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什麼疑問?

齊讀課文第12自然段，試背誦。

3、結語下課：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀!這裏不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這裏才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

四、延伸作業

1、蒐集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、課後讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

3、有感情地朗讀並背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解説詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

【板書設計】

3、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝幹 枝上生根 數不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應接不暇

鳥的天堂教案 篇3

【教學目標】

１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思，能用陸續等詞語説話。

２、分辨課文中寫作者聯想和見聞的句子。

３、有感情地朗讀課文，能背會最後三個自然段。

４、體會人與自然之間的和諧，增強生態環境保護的意識。

【教學重點】

分辨文中描寫作者聯想和見聞的句子。

【教學難點】

體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思。

２、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，並有感情地朗讀文中的重點句。

３、能在情境中發揮想象寫幾句話。

４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

〖教學重點

體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

〖教學難點

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的意識。

〖教學流程

一、説天堂

１、天堂──同學們聽説過這個詞語嗎？説説你對天堂的認識。

２、鳥的天堂──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那麼，你怎麼理解鳥的天堂？

（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方。）

３、過渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨着現代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。

二、看天堂

１、放聲讀一讀課文，要求：

⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。

⑵ 思考：

你跟着作者幾次去鳥的天堂，分別是什麼時候，看到了什麼？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹。

第二次：

清晨──鳥兒。

教師根據學生的回答板書：

樹、鳥

鳥的天堂教案 篇4

【認知目標】

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。

2、能用富饒和寶貴造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

【能力目標】

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

【情目感標】

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2． 通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

教學方法：啟發式。引導學生自讀自悟、交流討論。

課前準備:

1、（學生）查課前蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。

2、（教師）準備與課文內容相關的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），製作課件。

教學時間：2課時

教學過程：

一、教學目標：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學會本課生字新詞，練習用陸續、應接不暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網絡展開多層面的拓展閲讀，進一步瞭解鳥的天堂的相關資料，並能較好地對蒐集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解説詞。

二、教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

教學方法：談話法。

學習方法：自讀自悟、交流討論。

教學時間：2課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第一課時

一、 創設情境，導入新課。

1、課件：播放羣鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什麼？説一説。）

2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環境）鳥的天堂（小鳥的樂園）

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什麼景象？

2、交流，根據內容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什麼？

2、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

4、懷着喜悦的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

第二課時

一、問題探究，自讀自悟

1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。（結尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？表達了作者怎樣的感情？

3、 為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

二、學習第二段

1、 作者描寫的大榕樹有何特點？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（榕樹子是明亮的原因是什麼？顫動？為什麼會有這種新生命在顫動）

3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼讚歎？（啊！這美麗的南國的樹。）

4、指導朗讀，體會聯想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂，朋友説這裏是鳥的天堂，可我卻沒有看見一隻鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什

三、學習第三段

1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裏。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一隻大鳥飛了起來！我們繼續拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

2. 指導朗讀2、3、4句，注意第二隻、第三隻要緊湊。

3. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，這麼多的鳥聲，這