幼兒園中班社會教案《微笑》含反思

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班社會教案《微笑》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、理解微笑有很多含義，知道生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑。

2、積極參與活動，願意用微笑給別人帶來快樂。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學過程：

一、遊戲變臉，導入主題。

1、師：今天我們來玩一個遊戲，名字叫變臉。請你自己變化表情讓你的好朋友笑一笑。你是用怎麼樣的表情讓你的好朋友笑的？你喜歡哪個表情。

2、小結：原來我都喜歡微笑，原來微笑帶給我們開心的心情。

二、感受微笑的不同，生活中處處充滿歡樂。

1、對比情景表演（嘲笑、幫助後的微笑）

提問：看到這兩種笑容你喜歡哪個？為什麼？

小結：第一種笑聲是嘲笑是非常不禮貌的；第二種是微笑帶給我們開心的心情大家都非常的喜歡。所以我們要多露出讓人開心的微笑。

2、生活中的笑容

（1）提問：那你在生活中你什麼時候會看到這樣讓人開心的微笑呢？

（2）播放圖片，交警、服務員等等。你覺得這些人的微笑美不美呢？你們喜歡嗎？他們為什麼會有這樣美麗的笑容呢？

（3）小結：原來有的微笑有不同的含義，有的是開心，有的是幫助別人後的笑，有的是幸福的笑等等。

三、欣賞故事，感受微笑能夠帶給他人快樂。

1、提問：你們的微笑都很美麗，我看到了非常的快樂，可是有一隻小蝸牛，他心裏有心事？為什麼呢？

2、教師講述故事故事

3、提問：故事裏的.小蝸牛是怎麼樣才把自己的微笑送自己的好朋友的呢？

4、小結：原來它把美麗的笑容畫下來，送給自己的朋友。讓他們也看到甜甜的微笑。

四、製作微笑卡，帶給別人快樂

1、出示微笑卡

師：原來微笑力量那麼大，給人帶來快樂，讓自己心情好，還能交到更多的朋友，那你們想交更多的朋友嘛？那麼我們一起來做一張屬於自己的微笑卡吧，然後送給你的好朋友。

2、組織幼兒製作屬於自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的開心的微笑畫出來。

3、提問：送微笑卡的時候可以和朋友怎麼説？

4、教師鼓勵幼兒大膽的送出微笑卡。

活動反思：

現在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。根據我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什麼事？

在第二環節中我鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。並層層遞進逐步得出故事的含義：

小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。不足的是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養幼兒的傾聽習慣。

就《微笑》活動，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3、討論法：在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什麼不快樂？

4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悦。

在社會活動中我經常用以下模式：

欣賞模式：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

發現模式：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

講述模式：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地説明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。