《她是我的朋友》的第二課時教案

【設計理念】

１、情感、態度、價值觀的引導是語文教學的重要內容，語文課應讓學生動腦、動心、動情。本課從教材特點出發，從學生的閲讀心理出發，將教材作三度呈現的處理，試圖讓學生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最後達到刻骨銘心的教學效果。

２、語文教學的落腳點應是語言文字。抓住課文重點詞句，反覆咀嚼，反覆品味、反覆朗讀，在個性化的讀中有所感悟，在形式多樣的讀中有所積累，在有感情的讀中培養語感，是本課努力的方向。

【課時安排】

兩課時

第一課時（略）

１、讀通讀熟課文，初步感受小主人公不怕疼痛堅持給小女孩輸血的勇敢。

２、學習生字新詞，理解休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力等詞語的意思。正確書寫課文生字。

第二課時

【預設目標】

１、感受阮恆對朋友的忠誠和無私，體會朋友的含義。

２、抓住重點詞句逐漸深入地體會阮恆的勇敢，有感情地朗讀課文。

【預設過程】

一、導入，提煉整體感受

１、在我們的身邊有一則令人感動的小故事,我知道你們課文已經讀得很流利，對課文也有了一定的瞭解，那麼誰來用比較簡單的話説説課文講了一個怎樣的故事？

２、主人公名字叫──阮恆，他給你留下了什麼印象？

二、嚼讀，體驗忍痛之勇敢

１、課文那些地方讓你感覺到了阮恆的勇敢，老師請你們再次與課文去對話，把有關句子劃出來，並且選擇其中一句或幾句細細品味，用心感受，然後用朗讀把你的感受表達出來，好嗎？

２、交流。

⑴ 一陣沉默之後，一隻小手顫抖地──又放下去，然後又舉起來。

你從哪兒體會到他的勇敢？

（然後又舉起來顫抖）

研究阮恆又舉起來是怎樣舉起來的，體會其勇敢並指導朗讀。

（猶豫的，堅決的）

還有哪個地方也能讓你感覺到阮恆很勇敢?

一片沉默，但卻有一隻小手顫抖卻堅決地舉了起來，多令人感動的場面呀！齊讀這句話。

⑵ 過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。

誰聽出了勇敢？

那些詞告訴你他想哭？理解啜泣。

為什麼捂住臉？

想哭卻要努力控制，這對一個孩子來説，多不容易啊！一起讀。

⑶ 過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

嗚咽是一種怎樣的哭？和啜泣相比呢？

引導學生從試圖掩蓋痛苦感受阮恆的勇敢。

這就是勇敢啊，請你用朗讀來表達。

⑷ 接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

從哪裏讀懂竭力制止？

誰能把竭力的樣子表達地更好？

連起來輕聲讀讀這段話，體會體會阮恆的勇敢。

指名讀，齊讀。

⑸ 叫阮恆的小男孩很快地躺在草墊上。

⑹ 抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不説。

你怎麼理解他的不動和不説？

其實，針已經扎進他的血管，你説他會不疼、不怕嗎？

一起讀，感受他的勇敢。

⑺ 男孩立刻停止了哭泣，好象剛才什麼事也沒有發生一樣。

立刻停止，多麼堅決！

三、悟讀，體會捨生之勇敢

１、同學們，對一個十歲左右的孩子來説，輸血是疼痛的，是可怕的，所以阮恆他──啜泣，他──嗚咽，他──哭泣，但他卻一直勇敢地在控制自己的害怕，掩蓋自己的痛苦。可是，你知道嗎？他啜泣，他嗚咽，他哭泣，不僅僅是因為疼痛啊。其實，課文還有一段。輕輕地反覆地用心地讀讀這段話，相信你對阮恆的勇敢會有新的認識！

出示課文結尾一，自由朗讀。

事後，醫生對周圍的人説：他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。

２、你想説什麼？

原來阮恆是以為輸血要付出生命的代價呀！

３、讓我們再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子吧，相信你們會讀得更好！。

４、一起來感受阮恆，感受他的勇敢。（出示課文文字，配樂引讀）

一陣沉默之後──這是一位男孩，名叫阮恆──他的胳膊用酒精擦拭後，一根針扎進了他的血管──過了一會兒──疼嗎，阮恆醫生問，阮恆搖搖頭，但──醫生又問是不是針扎疼了他，他又搖搖頭，接着──

５、看哪，孩子們，他在顫抖地舉起手的時候，就以為──

他在躺到草墊子上的時候，也以為──

當針扎進他血管的時候，他還以為──

當鮮血汩汩外流的時候，他更以為──

６、死亡的恐懼越來越深，但阮恆卻一直在剋制，在掩蓋！孩子們，這是一份怎樣的勇敢啊！這是一份連生命都可以捨棄的勇敢

假如你是那位醫生，你親眼目睹了這樣感人的場景，你會用怎樣的語氣對周圍的人説這句話？

（示結尾一）

是的，假如我是醫生，我要鄭重地對周圍的人説──

假如我是醫生，我要激動地對更多的人説──

假如我是醫生，我要把阮恆牢牢刻在心裏，我這樣輕輕地對自己説──

四、品讀，感悟朋友之涵義

１、敢於放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份勇敢讓所有的人為之動容，但是，他為什麼願意這麼做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？其實呀，課文還有一段呢。（出示課文結尾二，師配樂朗誦）

醫生轉過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答説：她是我的朋友。

２、沒有高大偉岸的理由，沒有滔滔不絕的回答，只有簡簡單單的一句──他是我的朋友。

因為他是我的朋友，所以我──

因為他是我的.朋友，所以我──

此時，肯定有兩個字在你們心中像花兒一樣粲然開放，像樹一樣落地生根，那就是──友情（朋友、友誼）

是的，生命雖然可貴，朋友卻是無價的呀！

３、課文還沒有題目，如果請你取題目，你會用什麼？

你們的題目都很好，作者和一位同學想到了一塊兒，那就是──

（出示課題，齊讀。）

阮恆口中簡簡單單的幾句話，被用作了文章的題目，你覺得還簡單嗎？請你讀出不簡單。

這麼不簡單的幾個字，讓我們把他端端正正寫在課題的位置上！

４、課文寫到阮恆的話就戛然而止了，但我們的想象可以繼續：阮恆的鮮血順着輸血管一滴一滴流入了小姑娘的身體，幾個小時後，小姑娘甦醒了，得知她休克時這感人的一幕，她會？很多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千，她會怎麼説？請你選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話。

（出示寫話練習）

選擇一種情景，展開想象，寫一兩句話：

幾個小時後，小姑娘醒了，她得知這感人的一幕，她。

多年過去了，小姑娘長大了，回首往事，她感慨萬千。

交流朗讀

５、總結：

是呀，為了朋友，兩自己的生命都可以放棄，像阮恆這樣的朋友值得一生珍藏！這樣的朋友，一輩子能有一位，足矣！這樣的朋友啊，讓我不禁想起了一句話，願意讀讀嗎？

（出示）

有一種愛很小很小，但在最關鍵的時候，卻能為你獻出生命。

這種愛，在課文中就是──友愛。

讓我們記住這種愛，也願我們在今後的人生中能播種這種愛，我更願意相信我們每個人的一生中也定能收穫一份這樣的愛！