《精衞填海》小學四年級上冊語文教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《精衞填海》小學四年級上冊語文教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《精衞填海》小學四年級上冊語文教案1

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衞的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衞的行為就是勇敢的行為。

教學重點：

認識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學難點：

體會精衞與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫着什麼吧！（出示掛圖：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來説説圖中畫了什麼呢（生：一隻小鳥嘴裏叼着樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什麼要這樣做呢讓我們一起走進《精衞填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衞填海]

3、齊讀課題。（生：精衞填海）

師：讀過課題之後，你都想知道些什麼呢（我想知道精衞是誰呀精衞是和我們一樣大的小學生嗎精衞從哪裏來呀精衞要填哪裏的海呀它把大海填平了嗎精衞用什麼填海呀）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明！那麼我們就帶着這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……）同學們有這麼多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。（生以組為單位自學生字）

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生彙報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衞"我學會了衞字，請大家跟我一起讀XXX ……）生字都彙報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試（一名小老師到前邊領讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什麼

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段你認為哪段寫得最精彩。（生自由發言）

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那麼喜歡這段的同學願意讀一讀嗎

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳説很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做——（精衞）。精衞天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這麼多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衞。精衞天天從西山銜來……和……投進大海里（石子和樹枝）。那麼她為什麼要這麼做呢你可以從大海和精衞的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衞分別説了些什麼呢請大家用"——"勾出大海説的話。用"~~~"勾出精衞説的話。誰願意上來試試其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。範讀。大海説……是大海説的，同意嗎精衞説……這是精衞説的，同意嗎評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，誇誇自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）

（3）師：剛才大家把大海、精衞的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衞，你們願意來試一試嗎（生上台表演，師分發頭飾）

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現了精衞和大海這兩個角色，你欣賞誰呢（生自由發言）

7、師結：同學們既欣賞精衞的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衞，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢（生髮言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衞想了這麼多的好辦法，精衞一定很感謝大家，讓我們學習精衞的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師範寫，學生書寫。

《精衞填海》小學四年級上冊語文教案2

釋詞：炎帝：是中國上古時期姜姓部落的首領尊稱，號神農氏。

少女：其實跟現代的意思很相近，現代延伸為青年女孩，這裏指小女兒。

溺：淹沒在水裏喪命，溺水而亡。（小朋友不要隨便玩水哦）

銜：用嘴叼。

堙[yīn]：填塞。

精衞：古代神話中的鳥名。精衞銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。後比喻意志堅決，不畏艱難。

背誦技法：

前一句：“炎帝之少女，名曰女娃。”先説她的出身，再説她的名字。

後一句：“（1）女娃遊於東海，（2）溺而不返，（3）故為精衞，（4）常銜西山之木石，（5）以堙於東海。”一共五個小句子。前三個是一層意思，説“精衞”這個別名的由來。“精衞”這個別名的意思可能是指她的精神和靈魂還要保衞人們的生活安全吧。後兩個又是層意思，説她勤奮地銜來西山的樹枝和石塊，飛到遙遠的東方去填淹死她的大海。從西山到東海，不遠千里萬里，説明精衞鳥不怕艱苦，頑強努力，為後人做好事。

講解課文：

這是一篇敍事古文，描述的是炎帝的小女孩因為溺水而亡，為了避免更多的人受到傷害，她死後化身為精衞鳥，從西山上銜來石子和樹枝要把東海填平。

這是一個可悲、可憐亦可敬的故事。故事的原由小編在此再給大家嘮叨一下：女娃是炎帝最小的女兒，此女精靈活潑，漂亮善良。有一天在外面玩耍時，看到一個男孩子在欺負別的小朋友，她上前制止，這個男孩子説女娃多管閒事，並謾罵侮辱。在後來的爭執中，男孩子不服，女娃就把他胖揍了一頓，男孩子打不過趕快逃走了。事情的發展總是那麼的巧合，女娃有一天去東海遊玩，男孩子現身説之前在陸地上讓你佔了便宜，今天可不會輕易饒了你，並讓女娃認錯，這男孩原來就是龍王爺的小太子。女娃説自己做的沒有錯所以拒不認錯，這男孩子就興風作浪把女娃給淹死了。故事到這裏有朋友肯定會説這不就是《哪吒鬧海》的前版麼，小編也感覺和民間傳説故事的趨形相似哈，咱接着説。

女娃死後不甘心，魂魄化成了一隻小鳥兒，説無情的浪濤把我淹死在這大海里，也許還有其他的年輕的生命會被奪去，所以發誓要把大海填平，所以就有了“常銜西山之木石以堙於東海”。一腔仇恨千年不消，萬年滅，則此鳥永無歡樂之時，永駐痛苦之中，是謂可悲；力量有限，大海難平，仇恨難雪，是謂可憐；雖則難雪，矢志不渝，無怨無悔，是謂可敬。這則故事表達的主要意思是第三點，精衞對於這浩浩東海，如同塵芥對於這大千世界，好比螞蟻撼大樹一般，但正是這種實體上的大與小的對比，恰恰充分地體現了精衞堅忍執著的精神。

《精衞填海》小學四年級上冊語文教案3

教學目標

一、通過文白對照，讓學生掌握《精衞填海》的文言大意。

二、瞭解文言文和白話文的不同特點。

三、懂得故事背後藴涵的精神。

教學流程

一、課件展示精衞填海圖，激趣導入

1、展示圖片“精衞填海”，觀察“精衞”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。

2、它是誰回憶讀過的“精衞填海”故事。

二、出示《山海經》中文言文片段，文白對照，學習神話

1、出示《山海經》中文言文故事片段《精衞填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。

2、學生跟師學讀文言文《精衞填海》，注意句讀，讀出味道。

3、藉助註釋或組詞語，初步理解文意。

三、閲讀白話文《精衞填海》，文白對照，走進故事

1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節。

3、進行文白對照，深入理解故事內容，感受人物形象。

（1）在白話文旁將對應的文言文內容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。

（2）同桌互查文白對照情況。

（3）集體交流文白對照情況。（一生讀文言文內容，一生對應朗讀白話文內容）

四、再入文本，體會神話人物精神品質

再次瀏覽白話文故事，討論交流：

1、精衞為什麼要填平大海

2、精衞能否填平大海（可擬題辯論：你贊同精衞的做法嗎為什麼）

3、從精衞身上你感受到了什麼（寧死不屈，鬥志昂揚、堅持不懈、矢志不渝）

4、遇到困難時你會如何對待

五、作業拓展，深化認識

1、續編故事：《小精衞填海》。

2、將故事編成課本劇。

《精衞填海》小學四年級上冊語文教案4

教學目標：

1、在學生自由讀，教師範讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。

2、學生能借助“小卡片”，瞭解精衞填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。

3、藉助温馨點擊，學生能感受到神話故事精衞鳥的精神魅力，受到人格的浸染和薰陶。

4、藉助活動廣角，讓學生讀詩，進一步瞭解故事內容，引導學生展開想象力講故事。

學習重點：

1、按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。

2、瞭解精衞事蹟的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學習準備：

老師需要廣泛閲讀精衞與《山海經》的相關資料。

教師準備好課件。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經》

1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事生説。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎

（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經》

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳説的大彙編。

3、聯繫自己讀的神話故事，瞭解神話的特點。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什麼不同生説，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀《精衞填海》，瞭解神話故事。

1、自由朗讀，讀準確。

師：請同學們把課本翻到20頁，藉助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反覆多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學們，讀完了嗎你讀了幾遍這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於我們現在的話，誰來説説你在讀這段文字的過程中有什麼感受（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麼難讀的古文，誰來試一試指名讀，引導大家注意傾聽並糾正讀音。（2名學生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂範讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3、藉助停頓，讀出節奏。同學們，現在，你可以學着老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。

4、藉助註釋，瞭解故事內容。

師：如果能夠對照文中的.註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們藉助註釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）

同學們，你們能讀懂嗎老師考考大家，文中寫的精衞鳥什麼樣子配樂齊讀。

師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衞填海》動畫）

三、温馨點擊，瞭解精衞的精神

過渡：古人給我們留下了這麼好的一個神話故事，那麼古人是想用這個神話故事告訴我們什麼呢學生談自己的看法。

1、自讀“温馨點擊”，瞭解精衞精神。

師：我們課本21頁的“温馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。生自由朗讀2分鐘，然後交流。

2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閲讀温馨點擊，對精衞又有了怎樣的認識你從精衞的身上學到了什麼（課件出示問題）生談，（引導學生結合生活實際談一談）。

四、活動廣角

1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎麼樣

2、老師這裏還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試着説一説這些神話故事的名字。

五、作業；

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！

《精衞填海》小學四年級上冊語文教案5

教學目標：

【知識與技能】

1、正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2、正確流利、朗讀課文，藉助註釋用自己的話講講《精衞填海》這個故事。

3、初步感受文言文的節奏和韻味。

【過程與方法】

1、範讀教學法：短文生動活波，想象豐富，意藴深刻，宜於誦讀體味。

2、設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意藴深刻，宜於誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

【情感、態度與價值觀】

知道這則神話讚美了精衞鳥堅韌不拔的精神。

教學重難點：

重點

按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。

難點

用自己的話説説《精衞填海》這個神話故事。

教學準備：

教師：製作多媒體課件。

學生：閲讀精衞與《山海經》的相關資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經》

1、同學們，你都讀了哪些神話故事生説。

你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經》。

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳説的大彙編。

3、聯繫自己讀的神話故事，説説神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什麼不同生説，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、自由朗讀，讀準確。

（1）打開課本，藉助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反覆多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

（2）同學們，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於現在，誰來説説你在讀這段文字的過程中有什麼感受（生硬，難讀，生字多）

（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麼難讀的古文，誰來試一試

指名讀，引導大家注意傾聽並糾正讀音。

2、教讀難讀的句子。

同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂範讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3、藉助停頓，讀出節奏感。

同學們，現在，你可以學着老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價鼓勵。

4、藉助註釋，瞭解故事內容。

對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們藉助註釋，默讀思考：本文寫了一個什麼樣的故事（炎帝的小女兒，在東海遊玩時被淹死了，化為精衞鳥，立志要將大海填平）

三、研讀課文，理解感悟

1、瞭解故事的內容，複述故事。

（1）再讀課文，藉助註釋或字典，在小組裏逐句説説這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

（4）朗讀全文，用自己的話説説全文的意思。

2、感受精衞堅韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃遊於東海，溺而不返，故為精衞，常銜西山之木石，以堙於東海。

（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙於東海）

（3）想象説話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衞能把大海填平嗎大海會怎麼説精衞又會怎麼回答呢

出示：大海奔騰着，咆哮着，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衞在高空答覆大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，颳風下雨，精衞鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一隻小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。（板書：堅韌不拔）

（5）感情朗讀句子。

3、齊讀全文。

四、總結全文，課外延伸

1、精衞鍥而不捨、堅韌不拔的精神，讓人可敬可歎。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和願望，是我們民族文化的瑰寶。

2、中國神話傳説浩如煙海，除了《精衞填海》，你還知道哪些神話故事交流自己讀過的神話故事。

3、除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閲讀有關的書籍。

板書設計：

精衞填海

溺而不返堙於東海堅韌不拔